資源簡介

高二年級部編版選擇性必修下冊第一單元 《蜀相》教學(xué)設(shè)計
單元主題：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典 本次授課時長：1 課時
◆內(nèi)容分析
《蜀相》是部編版語文選擇性必修下冊第一單元的自學(xué)課文。本單元為古 代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)圍繞“詩意的探尋 ”展開研習(xí)，品味詩歌之 美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識古典詩歌的當(dāng) 代價值。還要結(jié)合以前所學(xué)，了解我國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，并比較不同體裁 的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同。
《蜀相》是唐代詩人杜甫的名篇，是一首七言律詩。杜甫被譽(yù)為“詩圣 ”, 他為我們留下大量詩篇。《蜀相》 是杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時 創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡，表達(dá)了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才 大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中 既有尊蜀正統(tǒng)的觀念，又有才困時艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。 這樣的名家名篇是圍繞“詩意的探尋 ”展開研學(xué)的最好教材。本課的學(xué)習(xí)，將 為學(xué)生完成本單元的研習(xí)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
◆學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是高二年級的學(xué)生，學(xué)生對杜甫其人及其詩歌風(fēng)格已經(jīng) 有所了解，因此學(xué)生對杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格以及杜甫憂國憂民的情懷并不 陌生。高二的學(xué)生與高一學(xué)生相比，分析能力、理解能力和概括能力都有提 高，且對知識的求知欲望也非常強(qiáng)，那么再次學(xué)習(xí)杜甫的經(jīng)典詩歌就不能簡單 的停留在“詩歌表達(dá)了什么 ”這一層面上，而應(yīng)積極探討“詩歌通過什么表情 達(dá)意 ”，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂主體地位，為增強(qiáng)課堂的 生動性和吸引力，上課件盡量用一些直觀的圖片，提一些讓學(xué)生既感興趣又能 解決的問題。整堂課內(nèi)容很多，需要學(xué)生積極思考，積極回答才能很順利地解 決所有問題。此外，因為存在部分學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，所以不僅要注意 學(xué)生成長的大方向，還要留意個別理解能力相對較弱的學(xué)生，盡量做到因材施 教，以學(xué)定教，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師的輔助作用。
◆教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀詩歌，研讀詩作，涵詠字句，品味詩情。 2.體悟藝術(shù)特色：情景交融，借古抒懷。
3.感悟人文精神：歌頌豐功偉績，惋惜壯志未酬。
◆教學(xué)重點
涵詠字句，體悟特色，品味詩情。
◆教學(xué)難點
借古抒懷，惋惜壯志未酬。
◆教學(xué)資源和手段
多媒體電腦、課本、白板
1.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。 2.充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。.
3.點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入： 初步感知杜甫其 人。
環(huán)節(jié)二 了解杜甫的人生經(jīng)歷及其主要的創(chuàng)作風(fēng)格 知人論世 ， 了 解詩歌創(chuàng)作背景
環(huán)節(jié)三 了解律詩的相關(guān)知識，聽名家朗誦，反復(fù)吟誦，細(xì) 細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知七言律詩的韻律 美。 積累文體知識， 提升學(xué)生古文素 養(yǎng)
環(huán)節(jié)四 文本探究，采用講析和討論相結(jié)合的方法，通過抓 意象，品意境，析手法，感悟詩情。 涵詠字句，體悟 特色 ， 品味詩 情，突破重難點
環(huán)節(jié)五 點撥最能體現(xiàn)意境或特色的語句，歸納煉字型題答 題技巧及詠史懷古詩的特色。 進(jìn)一步掌握本詩 突出的藝術(shù)特色
環(huán)節(jié)六 課堂小結(jié)： 1.詠史懷古詩的特征； 構(gòu)建古詩鑒賞的 相關(guān)知識體系
2.煉字題的答題步驟； 3.詩歌語言的特點： 4.快速讀懂詩歌，把握作者思想感情的關(guān)鍵； 5.律詩的基本結(jié)構(gòu)。 6.常見的藝術(shù)手法。
環(huán)節(jié)七 作業(yè)布置 1.對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ( ) A.“蜀相 ”是蜀漢丞相諸葛亮。“錦官城 ”是成都 的別稱。“柏森森 ”即柏樹茂盛的地方。 B.“映階 ”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒 有好音，卻沒有多少人去欣賞。 C.“頻煩 ”即頻繁，連續(xù)。“天下計 ”指統(tǒng)一中 國、興復(fù)漢室。“兩朝 ”指東漢和蜀漢。“開 ”指 開創(chuàng)基業(yè)，“濟(jì) ”是渡過難關(guān)。 D.“ 出師 ”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄 ”指諸葛亮 和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自 己。 參考答案：C（ “兩朝 ”指蜀漢的劉備、劉禪兩朝） 2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）A. 首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個“尋 ”字表達(dá)了 詩人對諸葛亮的仰慕之情、向往之意。 B.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人 格的清高。 C. 頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。“天下計 ” 見匡時雄略，“老臣心 ”“身先死 ”顯報國忠誠。 D.詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全 詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心 憂國、痛感濟(jì)世無人的哀傷。 參考答案 ： B 應(yīng)是近到遠(yuǎn) 詠懷古跡（其三） 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 1. 請說說杜甫借昭君事跡抒發(fā)了自己怎樣的情感？ 詩人有感于王昭君的遭遇，寄寓了對王昭君的 深厚同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負(fù)不得施 鞏固本文所學(xué)知 識
展、漂泊外地的怨恨之情。 4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ①《蜀相》 中，借對祠堂庭宇景色的描寫襯托出的莊嚴(yán)肅 穆氣氛，并抒發(fā)憑吊情懷的句子是 : ， 。 ② 《 蜀 相 》 中 ， 寫 諸 葛 亮 才 智 和 抱 負(fù) 的 句 子 是 : ， 。 ③《蜀相》 中，將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自 己 壯 志 難 酬 的 苦 痛 熔 鑄 成 的 千 古 名 句 是 : ， 。 ④《蜀相》 中，詩人運用帶有詠嘆情調(diào)的自問自答句式， 把一種追思緬想情意，作了極為深微的表達(dá)并奠定了全詩 “沈摯悲壯 ”的基調(diào)的句子是 : ， 。

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