資源簡介

課題《敬業與樂業》《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《論教養》《精神的三間小屋》教讀課教學設計
學情與學情調查
一、顯性學情：
1.初三的學生并非第一次接觸議論文。小學時期有簡單接觸過相關知識信息。初中除了在初三進行系統的議論文學習，在其他學期也有過接觸，如：初中教材中也有議論性文章的學習，如七年級上冊《紀念白求恩》、七年級下冊《最苦與最樂》、八年級上冊《我為什么而活著》、八年級下冊《應有格物致知精神》等。接觸過議論文，但不夠系統和深入。
二、課前隱性學情調查：
1.議論文三要素是哪些？
2.你知道論據嗎？知道它們的分類嗎？能分清道理論據和事實論據嗎？
教學目標
1.了解議論性文章的特點。
2.正確把握作者的觀點，區分觀點與材料。
教學重難點：
通過學習文章了解議論性文章的特點。正確把握作者的觀點，區分觀點與材料
評價設計
1.正確朗讀課文，做到不添字、不漏字；通過預習課組織個人讀、抽段讀等多樣化的朗讀形式，學生能初步把握課文主要內容，思考其共性，達成目標1。
2.以《敬業與樂業》為例，梳理文中能表達作者觀點的語句，先自主探究再進行小組交流，展示后引導了解論點和分論點；再從論據的支撐方面，隨文批注論據類型，簡要解讀論證方法，達成目標2。
教學過程
學生學習過程 教師組織過程
準備上課：語文課本、書寫文具等 開始上課
一、進入新課 一、導入新課
勵志追夢，成就自我。校刊《泇河風》開始了新一期的主題“自強不息”的征文活動，特向九年級的同學征集勵志議論性文章，如何完成一篇勵志征文，語文學習委員建議到九年級上冊二單元尋找答案。 講道理，告訴我們知識。 總有那么一兩處，承我青春多彩夢。咱們的校刊《泇河風》又開始征稿了。這次“自強不息”主題征文活動，特向我們九年級的同學征集勵志議論性文章，如何 完成一篇勵志征文，咱們的課代表建議到二單元尋找答案。一起探索吧！ 通過預習，你發現二單元的文章有什么特點？是的有觀點，講道理九上議論性文章的特點。
活動一：畫關鍵句，明晰論點 活動一：引導學生速讀課文，勾畫能表達觀點的語句。
1.速讀四篇文章，勾畫關鍵語句，梳理出能表達文章觀點的語句。 2.自主閱讀和勾畫。 3.小組交流后每組匯報員按舉手先后順序展示學習成果。 4.自主思考論點及其一般所處位置。 5.齊讀論點和分論點的知識點，明確其關 系。 6.展示文章中心論點及論點位置（常出現在標題、開頭、中間、結尾處）。 1.布置任務：請同學們先速讀本單元的四篇文章，邊讀邊勾畫文中能表達文章觀點的語句。 2.評價標準：勾畫出表達文章觀點的語句。 3.評價方式：教師選擇小組抽查學生勾畫情況，4～6人次。布置任務：這里能表達作者觀點的語句是否都可以稱為論 點呢？它們大多出現在文章的什么位置？ 4.評價標準：分清論點及分論點的關系。 5.評價方式：教師選擇抽查學生歸納情況，4～6人次。 6.總結歸納：論點是一篇議論性文章的魂，是想讓別人看見而高高飄揚的旗幟。
活動二：隨文批注，縷清論據 活動二：引導學生隨文批注，縷清論據類型，了解論證方法
1.閱讀《敬業與樂業》隨文批注，使用了哪些類型材料？依據錦囊對文章論據進行隨文批注。 知識錦囊：議論文常見的論據分為事實論據和道理論據。 分類 類型作用事實 論據包括事例、史實、統計數據、 神話故事等。真實有力地論 證觀點，增強 文章的說服力道理 論據包括經過驗證 的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。具有權威性和 科學性，使論 證更具說服力
2.自主跳讀課文，尋找論據，做批注，口頭組織語言。 3.小組分享批注，討論交流，完善自己的答案 4.舉手發言或被點名發言。 1. 論點是如何讓人信服的呢？用了哪些材料來支撐的？ 閱讀《敬業與樂業》隨文批注，使用了哪些類型材料？這些材料就是議論文三要素中的論據。根據前測了解到大家對論據知識點掌握不足的情況，特意給大家準備了知識錦囊。 2.評價標準：①批注出論據分類或類型：即道理論據或事實論據，亦或舉例、引用名言等信息；②語言簡潔。 3.評價方式：教師選擇某一層次學生展示，5 人次。 4.總結歸納：論據是升旗時的纜繩，源源不斷地強有力的支撐。論點、論據、論證三者之間，再來打個比方吧。論點是餃子，論據是做餃子的面和餡料，論證則是包餃子的過程。
活動三：學以致用，遷移提升 活動三：引導學生閱讀出示的文章，快速找出論點，分清論據材料的使用。
1.快速閱讀出示的文章。 2.完成兩道練習題。 （1）本文作者闡述的主要觀點是什么？ （2）下列哪則材料適合放在第②段，為什么？ A.屠呦呦在榮獲諾獎之前，就已經在崗位上兢兢業業地堅守 60 年。她的團隊完成從零到一的探索，屢戰屢敗、屢敗屢戰，最終提取出挽救無數生命的青蒿素。 B.霍金患病后，只要自己能做到的事情絕不麻煩別人。他曾有 6 次非常近距離地和死神交手，他都頑強地活了下來。 3.自主思考后展示答案。 （1）戒惰以正恒心，不只是讀書之要訣，也是成就事業的密鑰。 （2）A 適合做本文論據。 A.列舉屠呦呦堅持幾十年如一日，不怕失敗，最終提取出青蒿素的例子，與本文論點一致。 B.寫的是霍金面對疾病頑強的活下來，體現他頑強的觀點，不能證明本文觀點。 4.舉手發言或被點名發言。 1.布置任務：出示文章，請同學們快速閱讀出示的文章。 2.評價標準：3 分鐘內完成文章閱讀； 3.布置任務：完成兩道練習題。 （1）本文作者闡述的主要觀點是什么？ （2）下列哪則材料適合放在第②段，為什么？ A.屠呦呦在榮獲諾獎之前，就已經在崗位上兢兢業業地堅守 60 年。她的團隊完成從零到一的探索，屢戰屢敗、屢敗屢戰， 最終提取出挽救無數生命的青蒿素。 B.霍金患病后，只要自己能做到的事情絕不麻煩別人。他曾有 6 次非常近距離地和死神交手，他都頑強地活了下來。 4.總結歸納：書里乾坤大。多讀書，到廣闊的天地里去求知，去成長。
活動四：盤點收獲 自我勉勵 活動四：引導學生盤點收獲 自我勉勵
小 組 合 作 展 示 評 價項目 內容等級找到 中心 論點 語句能利用勾畫的文中關鍵詞句基本弄清楚文章論點；基本完成歸納出中心論點位置；能利用勾畫出的文中關鍵詞句準確概括文章論點；準確完成歸納中心論點位置；分清 材料 （論 據）能結合具體片段，大致了解論據；能隨文批注，準確而全面地概括出論據。小組 合作有兩位或兩位以上成員參與展示；全員參與且能比較順利地展示；全員參與且成員分工合理、展示形式新穎。
請 依據 本 小組 的 表現 對 自 己的學習打分，獲得滿星 15 顆 的最佳小組有誰？自己覺得能 得 9 顆星的潛力小組有誰？覺得 自己小組可得 10-14 顆星的優勝 小組有誰？請舉手。
板書設計
作業布置 《依理據例而言》作業設計 為了更好地完成征文活動，特設征文督導組，邀請你參與并積極帶頭完成相應的 任務。 【作業一：N 個為什么】 1．生活里有好多好多小問號。積累生活里值得深入思考的問題，簡要說說自 己的思考，也可深入探究。 【作業二：課后延學單】 2．把四單元剩余 3 課的論據及論證方法標注在課本空白處。 課文 論據 《敬業與樂業》道理論據： ①第三段引用孔子言論證明“敬業樂業”的前提是“有業”。 ②第六段引用了朱熹的名言“主一無適便是敬” ③第七段引用莊子、孔子的名言，進一步強調“敬業”的重要。 ④文中一些凝練的說理，如：最后一段敬業即 是責任心，樂業即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此。 事實論據： ①用百丈禪師的例子有效地說明了人要不斷地勞作，從 而增強了文章的說服力。 ②第 6 段中舉當大總統和拉黃包車的例子論證了“凡職業沒有不是神圣的”和“凡職業沒有不是可敬的”兩個觀點，從而證明了為什么要“敬業”的道理，增強了說服力。 ③第七段舉佝僂丈人承蜩的故事和舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲 毫不肯分心到事外”(即“敬業”)。《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《論教養》《精神的三間小屋》
附答案：《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》事實論據：第三段對圓明園進行細 致描繪，后面有列舉了西方一些國家的代表建筑，論述圓明園的藝術成就之高。道理 論據：一些凝練的說理。如第七段中關于政府與人民的論述，點明遠征這個錯誤是一 些政客執政的政府的錯誤，而非人民。 《論教養》事實論據：列舉了六個“無教養”的行為，得到教養的內涵。在“有風度” 部分列舉了正面的例子論述“優雅”“風度”建在有“教養”基礎上，互為一體。 道理論據：一些凝練的說理，如最后一段。 《精神的三間小屋》第一、二段引用名言引出精神有廣闊的空間。第十段分析 25-60 歲的時間，論述事業的重要。 道理論據：一些凝練的說理，很多恰當的比喻句是兼顧文采的道理論據。

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