資源簡介

大自然的聲音
教學目標：
1.自學生字詞，能有感情地朗讀課文，積累喜歡的語句。
2、思考全文圍繞哪句話寫的？能借助課后題的圖表找到2～4自然段的關鍵句，說說課文寫了大自然的哪些聲音，體會大自然聲音的美妙。
3.聯(lián)系生活實際，體會文中描寫聲音詞語的恰當生動。試著采用總分的方式說一說大自然中的聲音。
教學重難點：
聯(lián)系生活實際，體會文中描寫聲音詞語的恰當生動。試著采用總分的方式說一說大自然中的聲音。
教學過程：
一、視頻導入，引出課題
1.課件播放自然風景視頻。（重點聆聽大自然的聲音）
師：大自然的風景讓人贊嘆不已，處處鳥語花香，一派生機盎然的景象，除了看到的你還聽到了什么聲音呢？
預設：鳥叫聲、蛙呱聲、蟲鳴聲......
師：想象畫面，你仿佛還聽到了什么聲音？
預設：流水聲、風聲、小草發(fā)芽聲......
2.大自然就是一首交響樂，今天，就讓我們再次走進美麗的大自然，去感受它那美妙的聲音吧！
3.齊讀課題——大自然的聲音
二、前置預學，初讀反饋
（1）借助預習單——自學提示，檢查課文預習及朗讀情況。
出示預習單：
預學： 1.讀。有感情的朗讀課文3遍，并標注朗讀符號。 （1）給課文標出自然段。 （2）畫出新字，帶拼音的字多讀，讀不通順的句子反復讀。 2.檢。同桌兩個互讀，正音檢測。 3.畫。用“□”圈出文中好詞；用“——”畫出文中語言生動的句子。 4.思。說說全文是圍繞哪句話來寫的？
（2）有感情地朗讀詞語小短句，檢查字詞正音。
輕輕柔柔的呢喃細語
雄偉的樂曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂會 輕快的山中小曲
波瀾壯闊的海洋大合唱
1.隨機開火車抽查讀，指導讀出感情。
2.預設重點指導“呢喃”“波瀾壯闊”。“呢”是多音字，在“呢喃”中讀ní,在“你呢”中讀ne。
(3)思考：說說全文是圍繞哪句話來寫的？
隨機抽生回答。
師總結：這是全文的中心句，也是中心段，作用是開篇點題，總領下文，整篇文章都是圍繞這句話來展開的。
三、朗讀感知，讀中品味
（一）預設重點句子：
a.出示：風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。 當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
（1）指名讀、評價讀、引讀，引領學生多種形式朗讀體會。
（ 預設指導：“音樂家”“手風琴”“歌手”要重讀，體會風在大自然中能發(fā)出美妙的聲音；引導學生根據(jù)課前預習自主批注的關鍵詞，抓住關鍵句子——比喻句品讀體會。）
b.出示：不一樣的樹葉， 有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)， 有不一樣的音樂。
（預設指導：師生對讀過渡。品讀“不一樣”，在讀中體會風能發(fā)出不同的聲音，引出下文。）
c.出示：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
（1）指名讀。
（2）師指導朗讀：讀時注意將微風的輕柔讀得輕、緩，體會微風吹來時的溫柔。
字理識字;“柔”字是會意字,上矛下木，本意是像矛一樣柔軟的樹枝。《說文解字》中說:“凡木曲者可直,直者可曲,曰柔。”
（3）將狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙。
（4）再指名朗讀狂風吹起。
（5）配樂引導男女生對比讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
師小結：風可真是一位了不起的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。
d.出示：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
(1)小組對讀。
（2）拓展填空讀：
雨滴落在樹葉上，發(fā)出（ ）的聲音。
雨滴落在小河里，發(fā)出（ ）的聲音。
雨滴落在屋頂上，發(fā)出（ ）的聲音。
雨滴落在（ ），發(fā)出（ ）的聲音。
師引導：當所有的小雨滴聚集起來，他們還能唱出不同的歌曲呢？你聽——
生：自由說。
e.出示：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
（1）指名讀。
（2）挑戰(zhàn)讀。
（預設指導：抓住“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”引導學生想象畫面，小溪水流小，聲音要小一點，從河流到大海里水越來越多，水流聲越來越大，讀的聲音也要越來越大。）
（3）創(chuàng)設情景配樂漸高讀。引導學生用之前學習過的理解難懂的詞語的方法來理解“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”的意思。
（二）小組合作：
請同學們在小組內練讀第四自然段 ，由組長帶領標注朗讀符號及分析關鍵詞句。（形式：輪流讀、表演讀、加襯詞讀、齊讀、雙簧讀…… ）
小組展示，學生自由評價。
四、回顧全文 概括提升
1、借助圖文，回顧全文。這篇課文先寫了大自然有許多美妙的聲音，接著具體寫風是大自然的音樂家，雨也是大自然的音樂家，動物是大自然的歌手。先總說，后從三個方面具體分寫，這樣的構篇方式就是總分。
2、本文介紹了大自然中風的聲音、雨的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。
五、積累運用 拓展想象
1、大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。試著采用總分的方式說幾句話和同學交流交流。（找證據(jù)寫總分）
如：“鳥兒是大自然的歌手……”
“廚房是個音樂廳……”
2、多角度拓展想象：（可圍繞思維導圖拓展）
角度一：誰是歌手（音樂家）？
角度二：什么地方是音樂廳？
角度三：誰（什么地方）是什么？
師總結：你們個個都是了不起的音樂家。蟲鳴鳥叫，風呼雪落……只要留心仔細聽，大自然中處處都唱著美妙的音樂。
六、板書設計：
大自然的聲音

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