資源簡(jiǎn)介

教材冊(cè)別及單元 統(tǒng)編教材九年級(jí)下冊(cè) 第一單元
課 題 2 梅嶺三章 課時(shí) 1課時(shí)
一、課標(biāo)要求
1.欣賞詩(shī)歌,有自己的情感體驗(yàn) 。
2.領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示。
3.對(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià) 。
4.對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。
5.能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、教材分析
《梅嶺三章》是陳毅的經(jīng)典之作，字里行間飽含著無產(chǎn)階級(jí)革命者投身革命、勇于獻(xiàn)身的凜然正氣。體裁上是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)，是以舊詩(shī)形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學(xué)生通過這組詩(shī)的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到詩(shī)歌方面的知識(shí)，又能夠受到革命精神的熏陶。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)期游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難不是很了解，所以背景的滲透很重要。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象在九年級(jí)上學(xué)期中有所了解，第一課中也是教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課繼續(xù)拓展加深。
四、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解作者和詩(shī)歌的寫作背景，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。 2. 誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，理解詩(shī)歌中多種意象的含義。 3. 體會(huì)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究意象，賞析修辭 難點(diǎn)：理解詩(shī)人的情感
六、教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)方法 第一單元是詩(shī)歌單元，學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)朗讀、感受詩(shī)歌韻律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。 下面我們將進(jìn)行詩(shī)歌《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，這是陳毅的一組現(xiàn)代詩(shī)，我們用一課時(shí)完成學(xué)習(xí)。 二、作者簡(jiǎn)介 陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家，軍事家，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。曾任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院副總理、中共中央軍委副主席、中華人民共和國(guó)外交部長(zhǎng)，上海市人民政府首任市長(zhǎng)。 作者陳毅元帥，一生極具傳奇色彩。他在贛粵邊梅嶺開展革命斗爭(zhēng)的傳奇經(jīng)歷令人難忘。他不僅身經(jīng)百戰(zhàn)，而且寫詩(shī)甚多，郭沫若先生稱他“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人。”他的詩(shī)歌留世的尚有300多首，其中《梅嶺三章》尤其感人肺腑，廣為流傳。 三、寫作背景 這組詩(shī)歌是在什么樣的背景下創(chuàng)作的呢？ 1934年10月，江西中央紅軍開始長(zhǎng)征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到，江西、廣東兩省交界的油山和梅山地區(qū)，開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1936年冬，由于叛徒告密，陳毅在大庾嶺遇險(xiǎn)受傷，轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，他就隱蔽在一個(gè)山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。敵人的圍捕搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅擔(dān)心不能脫險(xiǎn)，在這種萬(wàn)分危急的情況下，寫下了《梅嶺三章》，留在衣底，作為自己的絕命詩(shī)，準(zhǔn)備慷慨赴死。生與死的抉擇，是人面對(duì)的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。《梅嶺三章》正是一名革命者在生死關(guān)頭的告白。這組詩(shī)，創(chuàng)作于南方三年游擊戰(zhàn)中的艱難時(shí)刻，見證了一段異常艱苦的崢嶸歲月。 四、文題解讀 首先我們來解讀文題： 梅嶺，即大庾嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處。 章，樂曲或詩(shī)文的段落。三章，三首。 題目交代了作詩(shī)的地點(diǎn)及詩(shī)歌數(shù)量，也表明了《梅嶺三章》是包括三首詩(shī)歌的組詩(shī)。 這首詩(shī)歌的體裁是：七言絕句。 五、初讀感知，整體把握。 （一）識(shí)記字詞：我們先來識(shí)記一下本課的字詞，同學(xué)們跟著我一起來朗讀： 叢莽（mǎng）、旌旗（jīng）、閻羅（yán）、諸君（zhū）、 血雨腥風(fēng)（xuè xīng） 這些字詞，你讀準(zhǔn)了嗎？ （二）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：有感情地誦讀、體會(huì)意象的含義、學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，理解詩(shī)人所傳達(dá)的情感。重點(diǎn)是：把握意象、賞析詞語(yǔ)、理解情感。 重點(diǎn)是：把握意象、賞析修辭、理解情感 （三）小序釋義 請(qǐng)同學(xué)們默讀小序部分。思考：小序在這首詩(shī)歌中有什么作用？ 我們可以看出“小序”是全詩(shī)的重要組成部分，交代了這三首詩(shī)寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、寫作背景和寫作緣由。“小序”能使我們更好地理解詩(shī)人的革命情懷以及以詩(shī)明志、革命到底的決心。 （四）請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，注意把握：節(jié)奏 重音 語(yǔ)速 語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào) 三首詩(shī)既獨(dú)立成篇，又緊密相連。 六、精讀細(xì)研，品味詩(shī)情。 每一首詩(shī)，我們都從誦讀、意象、煉字修辭、內(nèi)容、情感五個(gè)方面入手。 賞析第一首詩(shī) 我們先來看第一首詩(shī)。我們應(yīng)該用怎樣的方式去誦讀呢？ 一二句要讀得低沉、舒緩，三四句要讀得痛快、豪邁。為什么要這么誦讀呢？ 這首詩(shī)中借用了三個(gè)特殊的事物，泉臺(tái)：指代陰間、旌旗：指代軍士、閻羅：比喻敵人，三個(gè)意象構(gòu)成了一幅聲勢(shì)浩大的殺敵場(chǎng)景。同學(xué)們，不禁要問了：為什么要到陰間去斬殺敵人呢？我們還要從第一句看起，今日就要走上斷頭臺(tái)了，此時(shí)我心里想些什么呢？回想起開創(chuàng)革命大業(yè)的歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。此生不見革命勝利，死后必要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗。一個(gè)“招”字，體現(xiàn)出號(hào)召力和聲勢(shì)浩大。一個(gè)“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬(wàn)部屬的斷頭之恨、未竟之志，痛快淋漓地展現(xiàn)出來。表現(xiàn)了詩(shī)人生死不渝、壯懷激烈，誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。有似李清照詩(shī)句 “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的氣魄。 賞析第二首詩(shī) 我們來看第二首詩(shī)。這一首的情感還是富于變化的。 一二句要讀得深沉、豪壯，三四句要讀得舒緩、昂揚(yáng)。這首詩(shī)又借用了哪些意象，你找到了嗎？烽煙：指代戰(zhàn)爭(zhēng)，捷報(bào)：指代勝利、紙錢：告慰死者。這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn)，壯志未酬，詩(shī)人死不瞑目，鼓勵(lì)戰(zhàn)友努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來告慰死者，充滿著革命樂觀主義精神。詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神呢？一個(gè)“須”字表現(xiàn)出為革命殉難的光榮。“多”表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的囑托與期望。“飛來”是勝利的翩然而至，與上首詩(shī)緊密呼應(yīng)。“頭懸國(guó)門”，引用春秋時(shí)期伍子胥“眼懸東門”的典故，使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的悲壯之感，但更表達(dá)出革命勝利的堅(jiān)定信念。情感在逐漸地推向高潮。 賞析第三首詩(shī) 由追憶往昔、到面對(duì)現(xiàn)在，到展望未來。我們來看第三首詩(shī)。 展望未來，一定會(huì)有一種堅(jiān)定的信念，一種向往和豪邁，這就是第三首詩(shī)誦時(shí)讀要把握的情感。第三首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢？你可以思考一下。我們還是從意象入手。不難找到，這首詩(shī)借用的意象是“血雨腥風(fēng)”和“自由花”，“血雨腥風(fēng)”借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，指反動(dòng)政府對(duì)革命者的屠殺和鎮(zhèn)壓，與首章“百戰(zhàn)多”，次章“烽煙正十年”相照應(yīng)；“自由花”借喻革命勝利、人民解放的美好前景。“投身”是義無反顧、“應(yīng)有涯”是堅(jiān)信必勝、“遍種”是美好前景。 “取義成仁”引用《孟子》《論語(yǔ)》“舍生而取義”“殺身以成仁”的名言，表達(dá)了愿為正義、為信仰、為人民的解放事業(yè)獻(xiàn)出生命的豪情壯志。 這兩句是對(duì)第一首詩(shī)中“斷頭今日意如何”最深刻的回答，也是全篇的中心所在，奏出了無產(chǎn)階級(jí)正氣歌的最強(qiáng)音。 這三首詩(shī)都要讀出抑揚(yáng)頓挫之感，讀出革命者的忠貞不渝、凜然正氣。 七、習(xí)題鞏固 （一）填空。 1.《梅嶺三章》的“章”就是__________。這三首詩(shī)從體裁來看，是__________ 。 2. 請(qǐng)寫出第三首詩(shī)的韻腳_______、 _______、 _______。 3.“舍生而取義”“殺身以成仁”是古代志士仁人推崇的生死觀，課文中的“____________________”就是對(duì)這種生死觀的真情表白。 答案：1. 首、絕句；2. 家、涯、花；3. 取義成仁今日事 （二）下面句子中朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．投身革命／即為家 B．血雨腥風(fēng)／應(yīng)有涯 C．取義／成仁／今日事 D．人間／遍種／自由／花 答案：D （三）下面的詩(shī)句與“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”的意境相同的是（ ） A．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照） B．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游） C．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾） D．人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。（文天祥） 答案：A 八、課堂小結(jié) 這三首詩(shī)圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，思想感情逐步升華，把過去、現(xiàn)在、將來融為一體。三首詩(shī)有共同的詩(shī)題，既能各自獨(dú)立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志，無限忠于革命事業(yè)，誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高理想，展現(xiàn)了革命必勝的堅(jiān)定信念。 在寫作特色上，寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ィ憩F(xiàn)了詩(shī)人火一 般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷，巧妙運(yùn)用設(shè)問、借代、借喻、用典等多種修辭手法，彰顯厚重的文化積淀，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使語(yǔ)言形象精練。詩(shī)人以“泉臺(tái)”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象地概括了革命征程的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的十萬(wàn)“旌旗”、紛飛的“捷報(bào)”、遍種人間的“自由花”等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。我們借助這些意象，體會(huì)到了革命者深沉博大而又熾熱激越的情感。 九、作業(yè) 1. 背誦、默寫詩(shī)歌 2. 仿照詩(shī)歌，創(chuàng)作一首小詩(shī)。 十、拓展閱讀、啟示人生。 《梅嶺三章》是陳毅元帥的代表作，三章比秋月，一字偕華星。它猶如掛在夜空中的皎潔明亮的秋月，它的一字一句猶如黑夜?fàn)N爛的明星，將永遠(yuǎn)激勵(lì)人們?yōu)榱藟邀惖墓伯a(chǎn)主義奮勇前進(jìn)。 回望歷史，有多少仁人志士為祖國(guó)奮斗一生，他們留下的壯麗詩(shī)篇鼓舞了一代又一代的人。他們的名字照耀史冊(cè)，他們的精神永放光芒。 屈 原——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 文天祥——人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。 岳 飛——三十功名塵與土，八千里路云和月。 辛棄疾——了卻君王天下事，贏得生前身后名。 林則徐——茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。 推薦閱讀：陳毅的《陳毅詩(shī)詞選集》、周恩來的《大江歌罷掉頭東》 魯迅的《自嘲》《自題小像》等詩(shī)作。 希望同學(xué)們展開閱讀，理解作者的理想信念和偉大人格。 當(dāng)然，不僅僅是過去，現(xiàn)在和將來也仍然會(huì)涌現(xiàn)出大批的仁人志士，他們有可能是名人，也有可能就是我們身邊的普通人。 老師創(chuàng)作了一首小詩(shī)，向英雄致敬，為祖國(guó)祈福。 出征 庚子初年新冠狂， 逆行身影赴戰(zhàn)場(chǎng)。 萬(wàn)千同胞與子裳， 春來山河定無恙。 欣賞視頻：《出征》
七、教學(xué)反思
1.能夠依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合單元說明，完成詩(shī)歌教學(xué)的基本任務(wù)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。 2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)事，展現(xiàn)了抗擊疫情，全國(guó)齊心、馳援湖北，醫(yī)護(hù)人員“不計(jì)得失，無論生死”奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的英勇無畏的精神和中華兒女所激發(fā)出來的愛國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生致敬英雄、熱愛祖國(guó)，傳承偉大的民族精神，爭(zhēng)做有家國(guó)情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。 發(fā)揮了詩(shī)歌文學(xué)性、思想性、教育性的功能。 3.由于時(shí)間限制，指導(dǎo)誦讀的環(huán)節(jié)做得還不夠深入，課堂小結(jié)也以PPT的形式展示出來，沒有詳細(xì)解說。
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