資源簡介

3.《短詩五首》教學設計
一、學習目標
1.結合寫作背景，把握詩歌的意象，理解詩歌蘊含的情感與哲思。 2.對比閱讀這五首短詩，理解新詩的共同特點。
二、教學重難點
把握詩歌的意象，理解詩歌蘊含的情感與哲思。
三、教學過程 導入新課
《短詩五首》前四首詩為中國新詩。最后一首為外國詩。這五首短詩語言凝練而含蓄，蘊 含著豐富的情感與哲思。在這里，我給同學們先簡單地介紹一下新詩。
新詩，指五四運動前后產生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。新詩 初創階段，主張以白話俗語入詩，廢除舊體詩形式上的束縛，以表現詩人的真情實感為主要內 容。因此，當時新詩也被稱為“ 白話詩 ”“白話韻文 ”“國語的韻文 ”。
學習任務一：初讀詩歌，寫下疑惑
（一）闡釋旁批
第 3 課是一篇自讀課，自讀課的一個顯著特點是文中有旁批。大家能夠看到五首詩中共有 四處旁批，有幫助理解內容的點撥式旁批，有引發思考的提問式旁批。
如，《蕭紅墓畔口占》的旁批：
是自言自語，又是寂寞地傾訴。詩句簡短卻意味深長。這是點撥式旁批。 《風雨吟》的旁批：
“如何理解‘年輕舵手的心 ’？ ”這是提問式旁批。
（二）初讀詩歌，圈畫旁批
請同學們自由朗讀五首詩歌，圈畫出有疑問的地方，寫提問式旁批。
（三）分享交流，提出疑問 學生疑問有：
《月夜》如何理解“一株頂高的樹 ”？“霜風 ”和“月光 ”又指什么？
《蕭紅墓畔口占》如何理解“一束紅山茶 ”？“長夜漫漫 ”和“海濤閑話 ”又是什么？ 《斷章》作者在“看 ”與“被看 ”中表達什么主旨？
《風雨吟》如何理解“年輕舵手的心 ”？ 《統一》怎樣理解“繁多是個謊言 ”？
學習任務二：細說意象，體會情感
意象是詩歌中重要的元素，把握詩歌的意象，能有效地幫助我們理解詩歌。
（一）品讀抒情詩，細說意象
1. 請同學們跟老師一起朗讀《月夜》這首抒情詩，圈畫出詩中的意象，完成下面表格。
1
《月夜》
意象
核心意象
情感
2.明確：
《月夜》
意象 霜 風 月 樹
核心意象 一株頂高的樹
情感 展現出“五四運動 ”前夕一代青年的個性覺醒， 以及追求人格獨立和思想自由的意識
寫作背景：《月夜》是中國新詩運動中一首具有重要意義的詩作。1918 年元月，新詩首次 出現。沈尹默是新詩運動的前驅者，在新詩遭受攻擊，還未被普遍承認的時代，他作為一個慣 于寫作舊體詩詞的人，毅然出來用自己的寫作實踐，倡導和支持新詩。
詩歌的前兩句意象有 “霜風 ”“月光 ”。這本是古詩常見的意象，通常表示孤獨、冷清、
寂寥。但在本詩中，詩人用“霜風 ”“月光 ”象征中國當時的社會現實環境。詩人用“呼呼的 ” 修飾 “霜風 ”，讓人感受到一種生機；用“ 明明的 ”修飾“月光 ”，為夜晚的環境增添了一抹 亮色。
后兩句寫了本詩的核心意象：“一株頂高的樹 ” 。“我與一株頂高的樹并排立著，卻沒有 靠著 ”，詩句所營造的意境并無孤獨之感，反而表達出一種自強自立的意味。用一種昂然的姿 態，展現出“五四運動 ”前夕一代青年的個性覺醒，以及追求人格獨立和思想自由的意識。
這首詩形象鮮明，有強烈的自我意識 ，用簡練的白描手法，分明地顯示了“我 ”在寒風 中卓然獨立的意象。
（二） 自讀抒情詩，細說意象
1. 請同學們跟錄音朗讀《蕭紅墓畔口占》《風雨吟》這兩首抒情詩，圈畫出詩中的意象，完成 下面表格。
《蕭紅墓畔口占》 《風雨吟》
意象
核心意象
情感
2
2.明確：
《蕭紅墓畔口占》
意象 紅山茶 長夜
核心意象 一束紅山茶
情感 表達詩人對蕭紅的贊美與哀悼，也傳達了詩人 對已故者真摯的懷念
《蕭紅墓畔口占》題目中的“ 口占 ”，指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。
寫作背景：年輕女作家蕭紅于 1942 年客死香港，葬在淺水灣。詩人戴望舒，作為蕭紅的 友人，同樣四處漂泊，屢遭挫折，幾陷困境，直到近三年后的 1944 年初冬，才終于來到了蕭 紅墓畔，憑吊祭拜。詩人戴望舒看到好友陰陽相隔，低矮的墳塋，簡陋的墓碑，觸景生情，寫 下了這首詩。
“一束紅山茶 ”：詩人不遠萬里行了六小時的路，就是為了到墓前送一束紅山茶。對方卻 “臥聽著海濤閑話 ”，沒有回應。詩人在寂寞地等待著，如漫漫長夜。在墓前憑吊這深沉的背 景里，“紅山茶 ”是明亮的一抹，構成了詩歌的起伏，也照應著詩人抑制狀態下真實的心境。 用“紅山茶 ”的隱喻，表達詩人對蕭紅的贊美與哀悼，也傳達了詩人對已故者真摯的懷念。
《風雨吟》
意象 風 雨 郊原 房舍、 年輕舵手的心
核心意象 年輕舵手的心
情感 “舵手 ”象征在革命年代引導方向的領路人。 因為“年輕 ”，在茫茫中辨不清方向，表現出詩 人的迷茫和憂懼不安，又體現出經驗不足的 “我 ”力圖關懷社會命運、做出努力的思想。
寫作背景：《風雨吟》寫于 1941 年 12 月。一場暴風雨強勢襲來，遭受“風 ” “雨 ”侵襲 的“大地 ”，與中國當時風雨如晦的局勢何其相似，詩人蘆狄因此產生了年輕舵手的“情懷 ”， 寫下了這首短詩。
首節意象“風 ”“雨 ”表面為寫景，極言暴風驟雨的翻天覆地之勢，暗示風云變化的歷史 時期。
第二節用“郊原 ” “房舍 ”繼續描繪風雨大作帶來的變化。茫茫“郊原 ”如同風浪起伏 的大海，一個個“房舍 ”就像大海上漂浮的小舟，比喻貼切。
第三節寫了全詩的核心意象“年輕舵手的心 ”。“舵手 ”象征在革命年代引導方向的領路人。 這個角色責任重大，而因為“年輕 ”，在茫茫中辨不清方向，表現出詩人的迷茫和憂懼不安， 又體現出經驗不足的“我 ”力圖關懷社會命運、做出努力的思想。
（三） 自讀哲理詩，細說意象
1.請同學們跟錄音朗讀《斷章》《統一》這兩首哲理詩，圈畫出詩中的意象，完成下面表格。
3
《斷章》 《統一》
意象
意象背后 的關聯
哲思
2.明確：
《斷章》
意象 橋上的你 看風景的人 樓 明月 窗子 夢
意象背后 的關聯 “看 ”和“裝飾 ”兩個動詞讓毫不 相干的意象連在一起
哲思 表明宇宙間的事物存在著普遍聯 系，互相依存
《斷章》里的意象有橋上的你、看風景的人、樓、明月、窗子、夢。
詩人用“看 ”和“裝飾 ”兩個動詞讓毫不相干的意象連在一起，表明宇宙間的事物存在著 普遍聯系，互相依存。
“看 ”與“被看 ”如此平常的現象，卻容納了如此豐富的內容，詩人發現了其中辯證的色 彩，巧妙地做到了詩情與哲理的高度契合。
《統一》
意象 葉 花 果實 樹木
意象背后 的關聯 連用多個表示“所有……是…… ”的句式， 將所寫意象統一起來，究其本質，都是同一 事物
哲思 表明萬物相對對立而又絕對統一的道理
《統一》里的意象有“葉 ”“花 ”“果實 ”“樹 ”。
這首詩中連用多個“所有……是…… ”的句式，將所寫意象統一起來，究其本質，都是同 一事物。表明萬物相對對立而又統一的道理。
學習任務三：比讀詩歌，尋找共性。
對比閱讀課文這五首短詩，說說新詩的“新 ”指的是哪些方面？ 明確：
1.形式新：與舊體詩相比，不拘平仄，不拘長短，沒有字數規定。在韻律上，押韻比較自由， 但是一般還是遵循一定的韻律。
2.語言新：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結構代替文言語法，并 吸收國外新語法。
3.觀念新：追求個性與獨立，強調作者主體情感與見解。
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課堂總結
這五首短詩，雖詩行短少，但語言凝練、意蘊豐富，帶給我們審美的愉悅和多樣的思考。 閱讀詩歌時，我們要注意把握意象，追溯詩人的生平與詩歌的寫作背景，從而更好的理解詩歌， 把握情感。
課后作業
1.有感情地朗讀這五首詩。
2.課后閱讀徐志摩《再別康橋》、余光中《鄉愁》和舒婷《致橡樹》。
課堂疑問：
1.如何理解《蕭紅墓畔口占》中“走六小時寂寞的長途 ”？
“走六小時寂寞的長途 ”，作為詩歌的開頭，詩篇緩緩而起，沒有多過的形容和修飾，淡 淡道來。“六小時 ”說明時間之長，“長途 ”說明距離之遠。
“走六小時寂寞的長途 ”寫了詩人不遠萬里行了六小時的路，就為了來到墓前送一束紅山 茶。對方卻“臥聽著海濤閑話 ”，并無回應。詩人并沒有一絲怨言，只是深沉、寂寞著，寫出 了詩人與已故者深厚的友誼。
2.從哪里能看出這個時期的新詩具有“新中有舊 ”的特點？
結合《月夜》《蕭紅墓畔口占》這兩首詩簡要說明。
《月夜》從題目到詩中出現的意象，如“霜 ”“風 ”“月 ”“樹 ”都是古詩中的傳統意象。 從形式上看，詩一共四行，前兩行為七字句，后兩行略有變化，但相對來說整體形式依然較為 整齊。從風格上來說，詩歌使用的是傳統詠物寄懷的手法。從這首詩能看到舊體詩的影子。
《蕭紅墓畔口占》結構也較為規整，面貌與絕句相近。從內容上看，古人作絕句，很講究 第三行所起的轉折作用。元人楊載說過一番精辟的話：“大抵起承二句固難，然不過平直敘起 為佳，從容承之為是。至若宛轉變化功夫全在第三句，若于此轉變得好，則第四句如順流之舟 矣。”這首詩的第三句與“平直敘起 ”的第一、二句不同，從內容上看，和第四句合起來，具 有明顯的轉折。
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