資源簡(jiǎn)介

(共14張PPT)
文化連線
是用生命托舉千萬(wàn)個(gè)"我想讀書(shū)"的聲音，讓每個(gè)孩子眼里都有照亮山河星光的愛(ài)國(guó)情懷。
是柴米油鹽里的相濡以沫，讓千萬(wàn)個(gè)小家連成溫暖的星河的社會(huì)和諧。
是泥濘路上沾滿泥土的腳印，是筆記本里密密麻麻的民生牽掛，是社會(huì)向山向善的精神。
7.2做中華人文精神的弘揚(yáng)者
感悟中華人文精神 爭(zhēng)做新時(shí)代好少年
目錄
01
解密“人文精神三色調(diào)”
02
尋找身邊的“人文之星”
解密“人文精神三色調(diào)”
01
紅色——家國(guó)情懷 從屈原到新時(shí)代擔(dān)當(dāng)
黃文秀：用生命丈量扶貧路的“駐村書(shū)記”
02
紅色——家國(guó)情懷 從屈原到新時(shí)代擔(dān)當(dāng)
屈原“哀民生之多艱”體現(xiàn)對(duì)百姓疾苦的深切關(guān)懷，與精準(zhǔn)扶貧政策中“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”的理念高度契合，都體現(xiàn)了把人民利益放在首位，憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
歷史上的中華人文精神，發(fā)揮了強(qiáng)大的熏陶教化、凝聚示范作用。
紅色——家國(guó)情懷 從屈原到新時(shí)代擔(dān)當(dāng)
綠色——和諧 從《周易》到班級(jí)矛盾解決
視頻中有哪些畫(huà)面體現(xiàn)了“和諧”？
矛盾場(chǎng)景 求同（共同目標(biāo)） 存異（解決辦法）
1 自習(xí)課上,A同學(xué)習(xí)慣安靜獨(dú)立學(xué)習(xí),B同學(xué)喜歡小組討論,雙方因噪音問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵。
2 班級(jí)裝飾分歧 藝術(shù)生希望布置抽象畫(huà)裝飾教室，理科生傾向張貼科學(xué)公式墻貼。
3 晨讀方式矛盾 C同學(xué)習(xí)慣默讀記憶，D同學(xué)需要大聲朗讀才能集中注意力。
雙方都希望高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)
都希望營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
都需要有效進(jìn)行知識(shí)記憶
劃分教室為“靜音區(qū)”和“討論區(qū)”,或協(xié)商固定討論時(shí)間段,讓不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生各得其所。
將教室分為科學(xué)主題和藝術(shù)主題
在交界處設(shè)置"學(xué)科融合展示臺(tái)"，陳列達(dá)芬奇手稿等跨界作品
實(shí)施"三段式晨讀"：
前10分鐘全體默讀（佩戴隔音耳塞）
中間15分鐘分組朗讀（移步走廊）
最后5分鐘思維導(dǎo)圖默寫(xiě)
- 情景創(chuàng)設(shè)：
“假如諸葛亮開(kāi)了一家‘靜心學(xué)堂’，招聘‘修身顧問(wèn)’，同學(xué)們需要朗讀《誡子書(shū)》并設(shè)計(jì)一條現(xiàn)代版‘靜心法則’。”
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
-諸葛亮《誡子書(shū)》
金色——修身立德 從《誡子書(shū)》到靜心法則
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)一例“靜心法則”或者是設(shè)計(jì)什么方法讓自己在寫(xiě)作業(yè)時(shí)專注？
靜心法則設(shè)計(jì):
金色——修身立德 從《誡子書(shū)》到靜心法則
尋找身邊的“人文之星”
02
傳承中華精神，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，共筑家國(guó)未來(lái)！
謝謝大家

展開(kāi)更多......

收起↑