資源簡介

昆明的雨微課教學設計
教材分析
《昆明的雨》是部編初中語文八年級上第四單元的課文，這是汪曾祺先生的一篇經(jīng)典散文，是一篇懷舊之作，不僅敘舊事，還述舊情，文章通過“雨”串聯(lián)起昆明雨季的景、物、事，借寫昆明的雨來表達對過往歲月的想念，對人世間平淡生活的珍愛，著愛自然、愛生活、愛平民百姓的人文內(nèi)涵。
學情分析
本單元是散文單元，學生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對散文有了一些基本的了解，散文閱讀教學，實質(zhì)上是建立學生已有的經(jīng)驗與“這一篇”所傳達的作者獨特的經(jīng)驗的鏈接。散文作為一種文學性體裁，學生要真正深入領悟散文的魅力還任重道遠，這篇自讀課文，教師重在引導其學習的過程，力求體現(xiàn)以課文為載體，以方法為引領，以訓練為主線，實現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。
教學目標：
1．整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點。
2．通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。
3．體會作者平淡自然的語言風格，感悟作者對往昔的一種懷念之情。
重難點
1．整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點。
2．通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。
教學思路
（一）導入新課
通過汪曾祺其他文章段落的摘選導入新課，讓學生感受汪曾祺的性格和為人。
慢慢走，品品茶、喝喝酒、聽聽曲、寫寫字，人生少憂慮，生活才好玩。
——《生活是很好玩的》
到了一個新地方，有人愛逛百貨公司，有人愛逛書店。我寧可去逛逛菜市?？纯瓷u活鴨、新鮮水靈的瓜菜、通紅的辣椒，熱熱鬧鬧，挨挨擠擠，讓人感到一種生之樂趣。
——《做飯》
我曾經(jīng)吹牛，說沒有我不吃的東西。他請我到一個小飯館吃飯，要了三個菜：涼拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜湯！我咬咬牙，全吃了。從此，我就吃苦瓜了。
——《人間滋味》
梔子花粗粗大大，又香的撣都撣不開，于是為文雅人不取，以為品格不高，梔子花說：“我就是要這樣香，香的痛痛快快，你們管得著嗎？”
——《人間草木》
人生如夢,我投入的卻是真情。世界先愛了我,我不能不愛它。 ——《人間草木》
（二）自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1．作者簡介
汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人。中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研，代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。
2．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
青頭菌(jùn)鮮腴(yú)籬笆(lí)雞樅(zōng)黃燜雞(mèn)緬桂花(miǎn)
熾紅(chì)扳尖(bān)綠釉(yòu)密匝匝(zā)
3．記住重點詞語的詞義。
【鮮腴】新鮮肥美。
【孟夏】夏季的第一個月。
【方比】比較，比得上。
【扳尖】一種鞋子式樣，呈船形，鞋頭尖小而上翹。
【密匝匝】非常濃密的樣子。
步驟二整體感知走進文本
1．本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？
【交流點撥】不是，還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物，寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。
2．這些與雨有聯(lián)系嗎？任選其中的一點談談自己的看法。
【交流點撥】都與雨有聯(lián)系。看法示例：楊梅是雨季的一種果子。在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。
3．請用幾個詞描繪一番你對昆明的雨的感覺。
【交流點撥】示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟……
（三）合作探究生成能力
步驟三跳讀課文賞析語言
1．結(jié)合上下文，理解下列加點詞語在語境中的含義。
(1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。
【交流點撥】“格調(diào)”原指人或藝術(shù)品的品格或風格，這里指炒熟后的青頭菌的誘人色澤，鮮香口味。
(2)可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！
【交流點撥】“張目結(jié)舌”原指睜大眼睛說不出話，這里指牛肝菌味道好得令人吃驚。
2．汪曾祺的語言風格多是文字簡潔精練卻內(nèi)容雋永多味，請分析下列兩個句子的表現(xiàn)手法和表達效果。
(1)賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。
【交流點撥】用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的動詞，對苗族女孩子進行了語言描寫、動作描寫和外貌描寫等，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的喜愛、懷念之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。
【交流點撥】運用了擬人的修辭手法，“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達了作者的喜愛、贊嘆之情。
步驟四文本精讀把握主旨
1．題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？
【交流點撥】①畫中所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2．課文第2段和第11段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段在文中有什么作用。
【交流點撥】第2段從內(nèi)容上看點明了文章的中心，表達了作者對昆明雨季的深切的懷念；從結(jié)構(gòu)上看，這句獨立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段從內(nèi)容上看深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情；從結(jié)構(gòu)上看，照應前面第3段內(nèi)容，收束全文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
3．《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結(jié)合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。
【交流點撥】作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對昆明對生活的熱愛，生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。
（四）當堂演練達成目標
步驟五總結(jié)課文拓展延伸
1．課堂小結(jié)：
他的想念飽滿而綿長，這想念串聯(lián)起了零零總總的凡人小事之美。汪曾祺被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人”，讀完《昆明的雨》，有一句話回蕩在老師心里：“人間有味是清歡”，老師也想給汪曾祺先生奉上兩句贊嘆：語言平淡有味道，凡人小事蘊深情。
汪曾祺先生一生坎坷，但他始終能夠保持平靜曠達的心態(tài)，以平淡的心感受人生艱難，并且創(chuàng)造了積極的、樂觀的、詩意的、美的文學人生。也希望同學們課下能多讀汪老的文章，真正體會先生濃烈如火的真情懷。
作業(yè)布置：
1.推薦學生閱讀書目：
汪曾祺的散文《人間草木》、《葡萄月令》、《自得其樂》、《北京的秋花》等經(jīng)典篇目。
總結(jié)反思：
本節(jié)課能充分調(diào)動學生學習的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，問題的設計循序漸進，能激發(fā)學生積極思考，同時注重學法的指導，速讀、精讀、跳讀等閱讀方法的綜合運用，便于學生很好地走進文本。注重學生的個性感悟和創(chuàng)造性閱讀，導而弗牽，教師在課堂的角色定位準確。注重三維目標的實現(xiàn)，始終貫徹大語文的觀念。當然，學生的閱讀能力還很薄弱，在今后的教學中，要加強學生能力的訓練，讓學生不斷地進步。

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