資源簡介

13《貓》教學設計
一、教材分析
本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。
二、文本分析
本文是著名作家老舍的作品，作者生動細致地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文結構清晰，先寫貓的“古怪”之狀，后寫小貓的“淘氣”之態,又以“滿月的小貓們就更好玩了”為過渡句,將前后兩部分內容緊密聯系在一起。
第一部分（第1-5自然段）第1自然段開門見山,以“貓的性格實在有些古怪”為總起段落,獨立成段，統領全文。第5自然段“這種古怪的小動物,真讓人覺得可愛。”呼應開頭。中間的三個自然段,將貓的古怪表現在它的許多相反或相對的行為中：說它老實可是它貪玩,說它貪玩可是它盡職；高興時極其溫柔,不高興時又極其冷漠；有時無比膽小,有時又無比勇猛等，這樣的描寫使貓的古怪形態躍然紙上。
第二部分（第6自然段）以“滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。”為全段總起,通過一些事例出了小貓的淘氣:腿腳還站不穩時就愛玩,耍個沒完沒了；摔了跟頭馬上起來,再跑再跌,撞疼了也不哭；稍大一點膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。“淘氣”本是“頑皮”的意思,但作者筆下的“淘氣”,卻成了“生氣勃勃”“天真可愛”的同義詞,被賦予了新的含義。在語言表達方面，老舍先生的語言生動傳神、風趣十足,對貓的深情傾注其間,令人百讀不厭。作者運用了明貶實褒的表達方式,說“貓的性格實在有些古怪”,卻又如數家珍般地描述了它種種惹人喜愛的舉止情態，活靈活現。老舍顯示還善用平實的口語，如：全文多處使用了“吧，啊，呢”口語，看似平常的語氣詞，卻極富有表現力，讓文章充滿了生活味，讀之更覺親切。同時，作者還不著痕跡地運用了擬人、比喻等手法，將作者的愛貓之心得到淋漓的展現。課文插圖是著名畫家米春茂的作品。
圖中的小貓栩栩如生,雖然腿腳還不穩,卻和根雞毛玩得不亦樂乎，插圖對小貓的神情、動作都刻畫得細致人微、生動傳神,把課文中所描寫的小貓的淘氣都惟妙惟肖地傳達出來了。課后的“閱讀鏈接”兩篇文章分別選用夏丏尊和周而復筆下的《貓》，既有相同點，又有不同點，可以進一步感受作家筆下栩栩如生的動物形象。
三、學情分析
經過小學三年多的學習，學生有了一定的自主閱讀能力，大部分學生已經掌握“抓關鍵語句，體會作者表達的思想感情”的方法，也逐步形成閱讀時要學習作者表達方式的意識。對于本單元要素“體會作家是如何表達對動物的感情”而言，學生還是存在一定困難的，尤其是要學生體會那些直接敘述的文字背后、甚至那些看似貶義的話語背后所要表達的作者情感。另外，由于學生和作者生活的年代、環境都不同，對文中一些獨特的表達、作家獨特的審美不一定全部領略。
【教學目標】
1.認識“慮、職”等 6 個生字，讀準 2 個多音字，會寫“憂、慮”等 15 個字，正確讀寫“呼喚、響動”等 10 個詞語。
2.默讀課文，找出文中表現作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。
3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學習總分的結構方式。
【教學重難點】
引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領悟作者是如何把貓的特點寫具體的。
【教學策略】
1.識字教學
課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準字音。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據學生寫字的情況適當加以提醒。
2.閱讀理解
注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀課文，體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語言環境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛。
3.表達運用
利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字，體會不同作家的相同愛貓之情，以及不同作家運用的不同表達方法。同時，帶領學生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。
【教學準備】
準備資料：多媒體課件、貓的圖片。
【教學過程】
課前談話：聊聊動物朋友，引入動物單元
1.同學們，你們喜歡動物嗎？有沒有自己養過小動物？說說看，你喜歡什么動物？
2.看來，不同的動物，各有各的可愛；我們喜歡動物，也各有各的理由。從今天起，我們要一起走進動物單元，來讀讀單元導語——奔跑，飛舞；駐足，凝望。可愛的動物，我們的好朋友。
3.在這個單元里，我們要學習一組作家寫動物朋友的文章，還要學著寫一寫自己喜歡的動物。我們預習過課文，翻翻看，這個單元的課文都寫了哪些動物朋友，它們都有什么特點？（可以采取圖示法）
預設及引導：《貓》這篇課文只寫了一只貓嗎？有哪兩種貓呀？大貓古怪，小貓淘氣；你看，老舍爺爺在文中寫了大貓和滿月的小貓們，圍繞著兩個關鍵句分別講述了大貓的古怪，小貓的淘氣。《母雞》寫了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；《白鵝》寫了一只高傲、架子十足的白鵝。這個單元我們要一起讀課文，學一學這些作家們是怎么寫出動物的特點，是怎么表達自己對動物的感情的。
4.閱讀準備：今天，我們跟著課文《貓》到老舍爺爺家作客。先來看看這些這些詞語，你會讀了嗎？
（1）自己讀一讀——請兩位同學讀一讀
（2）正音：這里有兩個詞語包含了多音字，再來讀一讀。（屏息凝視 枝折花落）
過渡：發現了嗎？第一組詞語都是關于大貓的，第二組詞語都是關于剛滿月的小貓的。這節課，我們先來走進這大貓，看看它是怎么古怪的。
板塊一
學習活動一：
①.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到喜歡的句子多讀幾遍。
②.想一想：老舍先生家里的大貓古怪在哪兒？
1.交流整體感知：讀過課文，誰來說說看，老舍先生家里的大貓古怪在哪兒？
預設：它既老實，又貪玩，還盡職；她高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；它什么都怕，但又很勇猛。
形成板貼：老實——貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
什么都怕——又很勇猛
2.聽你們這樣一說，這只貓古怪的特點很突出了。你們想一想，老舍爺爺就像我們剛來這樣介紹它的貓好不好？很簡潔明了，但是光是聽他這么說，你能熟悉這只貓嗎？你能感受到它的性格特點嗎？能體會到貓主人對這只貓的情感嗎？
3. 接下來，我們再去讀讀課文，看看老舍爺爺是怎么寫他家的貓的。
板塊二
學習活動二：默讀課文 1-5 自然段，老舍先生寫了有關大貓的哪些事兒？
1. 交流事例：老舍先生都告訴了我們有關大貓的哪些事兒？
2.寫法小結（體會作者如何選材）：發現了嗎？老舍先生跟我們講述了大貓平日里各種各樣的表現誒，這些表現給人的印象又是那么不同，真是古怪呀！你學到了嗎？可以通過生活中的具體事例寫出動物的特點。
過渡：按理說，誰的性格很古怪，我們都不太喜歡。可是老舍爺爺喜歡這性格古怪的貓嗎？是呀，你讀讀看，他是怎么說的——這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。
板塊三
層次一：體會新鮮有趣的表達
1.這是怎么回事呀？不妨一起來看看這幾幅畫面。出示句子：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（1）請一位同學讀讀看，其他同學一邊聽一邊想象這大貓的樣子。
（2）交流：你覺得它可愛在哪里？
①蹭你的腳，你會想怎么做？
②它把脖子伸過來了，你會想怎么做？
③哎呀，它上來搗亂了，你會怎么樣？
④這又是蹭，又是伸，又是跳，又是踩，都讓我們感受到這貓和老舍爺爺非常親近。
⑤小梅花學生講到小梅花：看來，你和老舍爺爺一樣誒，這一個個臟腳印在你們眼里成了一朵朵“小梅花”。讀著這“小梅花”，你有什么體會嗎？出示課文泡泡語：從小梅花我體會到……學生沒有講到小梅花：（出示插圖）這“小梅花”是什么呀？（出示小泡泡）讀著這“小梅花”，你有什么體會嗎？交流句式：從“小梅花”我體會到……（小梅花多可愛啊，這么溫柔可親的貓，就連踩下的臟腳印也特別可愛）
（3）來聽聽兩位學習伙伴是怎么說的。
2.接下來，我們同學也學著像這樣品讀。
學習活動三：
1.細細地品讀課文 1-5 自然段，還有哪些地方讓你覺得大貓很可愛？
2.請在課文中作標記，多讀幾遍，體會老舍先生對貓的喜愛。
（1）學著泡泡語的樣子，小組同學相互交流一下。
（2）全班交流：
層次二：體會連接詞和語氣詞
1.我們把這些畫面連起來讀讀看，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。
2.有沒有覺得不對勁呀？光是把這些畫面連起來，還不能寫出大貓這么多性格特點之間的聯系。讀起來也不順，好像很多事情堆在一起講講出來對不對。我們先去讀讀課文，看看作者是怎么樣把貓的老實、貪玩、盡職聯系起來，寫出的古怪的。
（1）你有什么發現？
原來就是這些連接詞，把這些充滿反差的畫面連接起來，讓我們感受到這大貓真古怪。反差萌就這么出來了。
（2）來，我們加上連接詞，讀讀看。——有了這些連接語，順多了。
（3）還有一些詞，老師把它們刪去，句子的意思也不會變，你看——（刪去語氣詞）
（4）我們把語氣詞加回去，我們師生對讀，一起讀讀看。這些語氣詞給我們什么感覺？（寵愛，柔和）
3.我們同學自己讀讀 3、4 自然段，你還發現了哪些連接語或語氣詞，做上標記。就像我們剛才對讀一樣，和你的同桌對讀，體會這些詞句的作用。
學習活動三：
1. 自讀課文 3、4 自然段，發現連接語和語氣詞，做標記。
2. 同桌對讀，體會這些連接語、語氣詞的作用。
（1）請一對同桌來匯報：你們發現了哪些連接詞？你們發現了哪些語氣詞？
（2）對讀
3.寫法小結：老舍就是用了好多富有變化的連接詞，把這么多貓的畫面連接起來，自然流暢，一點兒都不違和。這些看似簡單的語氣詞，都藏著老舍先生對大貓的愛呀。（豐富變化的連接語 藏著愛意的語氣詞）
情感升華：讀到這里，你能體會到老舍爺爺看似寫貓的性格古怪，其實全都在表達自己的喜愛啊。這種古怪的小動物，但是老舍先生依然愿意把它當成自己的孩子一樣平等地對待，理解它、尊重它、欣賞它也包容它，照顧它也給它自由。這是一種非常高級的愛。
板塊四：學習構文方式，制作動物朋友卡
1.接下來來總結一下老舍爺爺是怎么寫出他的大貓動物朋友的。第一步：先確定總特點。
第二步：根據古怪的特點，選取多個角度的性格特點來表現。
第三步：對幾個性格特點進行事例描寫，用親切自然的語言表達喜愛之情。值得我們學習的有有趣的表達，豐富多變的連接語和藏著愛意的語氣詞
2.制作動物朋友卡，組內交流
學習活動四：
如果讓你寫一種喜愛的小動物，你會怎樣寫出動物的特點，表達動物的情感呢？獨學：
1.用上寫作小妙招，完成動物朋友卡。
根據動物朋友卡，仿照課文第二自然段的表達特點，寫一寫動物朋友。
合學：小組組員輪流交流表達，并進行小組評議。
展學：根據小組評議情況進行修改完善，每組推選派一位同學進行展示。
交流表達評議卡：
（1）能確定動物朋友的總特點，并選取多個角度的性格特點
（2）能選取合適的事例變現動物朋友的特點
（3）能用上親自自然的語言介紹動物朋友，表達出喜愛之情
3.全班交流、評議
課堂小結：今天我們認識了老舍爺爺家古怪的大貓，也很高興通過動物朋友卡認識了你們的動物朋友。老舍爺爺家的貓在小時候更可愛呢，我們下節課繼續學習。
板塊五 布置作業
1.抄寫詞語表詞語每個 2 遍。
2.完成下面練習：
（1）根據課文內容，填寫表格
篇目 主要內容 對應自然段 具體表現
《貓》 貓的性格 （ ） 第（ ）—（ ） 自然段 1.
2.高興的時候溫柔可親，不高興的時候對人不理不睬
3.

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