資源簡(jiǎn)介

Unit 8 Once upon a Time
Pronunciation and GF
第三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)名稱 U8 Pronunciation and GF 學(xué)科 English 課時(shí) 第三課時(shí)
使用年級(jí) Grade 7 班額 fifty 課程類型 new
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 學(xué)生能夠系統(tǒng)理解并準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)與用法，清晰區(qū)分兩者在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。 熟練掌握常見動(dòng)詞的過(guò)去式形式，包括規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則以及常見不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的特殊形式。 （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 在掌握與運(yùn)用能力方面，學(xué)生需能在給定的情境中正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)構(gòu)造句子，表達(dá)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)時(shí)，應(yīng)確保句子的語(yǔ)法準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，無(wú)語(yǔ)病。此外，他們還需根據(jù)不同的語(yǔ)境，靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)表達(dá)不同的意義，如描述個(gè)人經(jīng)歷、講述故事等，這體現(xiàn)了他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的掌握。 （三）情感態(tài)度目標(biāo) 深度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，不再對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感到畏懼。 巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事分享這一形式，充分感受不同文化背景下故事的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。 （四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)觀察、深入分析和善于歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，例如通過(guò)對(duì)比句子發(fā)現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的差異。 引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如記憶策略（通過(guò)口訣、聯(lián)想等方法記憶動(dòng)詞過(guò)去式）、認(rèn)知策略（分析句子結(jié)構(gòu)理解時(shí)態(tài)運(yùn)用）等，顯著提高學(xué)習(xí)效率。 （五）文化意識(shí)目標(biāo) 全面了解英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)典童話故事和背后的文化背景知識(shí)，如《白雪公主》《灰姑娘》等故事所反映的文化價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方童話故事的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解，提升跨文化交際能力。
課時(shí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則，讓學(xué)生清晰掌握兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用場(chǎng)景。設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)境，幫助學(xué)生在具體情境中正確運(yùn)用兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行交流和表達(dá)，如通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐。 難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間概念和用法區(qū)別，通過(guò)對(duì)比、舉例等方式幫助學(xué)生消除混淆。 針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，通過(guò)多種記憶方法和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用，如制作不規(guī)則動(dòng)詞卡片加強(qiáng)記憶。
重難點(diǎn) 突破策略 精心設(shè)置不同類型的任務(wù)，如語(yǔ)法填空、故事續(xù)寫、對(duì)話創(chuàng)編等，引導(dǎo)學(xué)生在積極完成任務(wù)的過(guò)程中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法。 合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論語(yǔ)法規(guī)則、合作完成故事表演等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法中的一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定——學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的使用，我們旨在使學(xué)生對(duì)該時(shí)態(tài)有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。 首先，讓學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，自主探索和發(fā)現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的使用場(chǎng)景和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，使他們能夠在給定的時(shí)間范圍內(nèi)，通過(guò)對(duì)比和分析表格中的信息，初步總結(jié)出一般過(guò)去時(shí)的主要用法。 接著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。教師將通過(guò)提問(wèn)、講解和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確在什么情況下使用一般過(guò)去時(shí)，并幫助他們解決在閱讀表格過(guò)程中可能遇到的疑問(wèn)和困惑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在確保學(xué)生能夠?qū)σ话氵^(guò)去時(shí)的使用有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，進(jìn)一步找出一般過(guò)去時(shí)的使用規(guī)律和與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，使他們能夠更深入地理解一般過(guò)去時(shí)的本質(zhì)特征，并能夠在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。 綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列有序、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的使用，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、觀察力和分析能力，為他們的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)與教 活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
播放哪吒的視頻，播放結(jié)束后向?qū)W生提問(wèn)：“What story is it Do you like this story Why ” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)故事的感受和看法。并完成相關(guān)練習(xí)。 呈現(xiàn)文章中含有字母ch, ph, sh, th, wh的單詞中，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并思考這些字母組合的發(fā)音。緊接著呈現(xiàn)含有字母ch, ph, sh, th, wh的單詞的發(fā)音ch[t ]、ph[f]、sh[ ]、th[θ][ ]、wh[w][h]的發(fā)音規(guī)律以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)； 通過(guò)小練習(xí)檢查學(xué)生的掌握情況。 聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中單詞連讀發(fā)音并講解連讀 5.教師在 PPT 上展示 3a 中的句子，如 “Once upon a time, there was a king. He liked new clothes.” ，讓學(xué)生齊聲朗讀這些句子，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“What tenses do they use ” 并讓學(xué)生圈出動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的變化 When do you use each tense 板書兩種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和常見時(shí)間狀語(yǔ)，如一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式 + 其他，常見時(shí)間狀語(yǔ)有 yesterday, last week, in 2020 等；一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形 / 動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式 + 其他，常見時(shí)間狀語(yǔ)有 every day, usually, often 等。 6.讓學(xué)生完成 3b 的練習(xí)，題目為選擇正確形式的動(dòng)詞填空。教師在教室里巡視，密切關(guān)注學(xué)生的做題情況，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成練習(xí)后，請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出答案，全班共同進(jìn)行校對(duì)，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)化對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。 安排學(xué)生完成 3c 的練習(xí)，按照動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空 8.故事分享 教師讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己最喜歡的故事，并詳細(xì)說(shuō)明喜歡的原因。在分享過(guò)程中，要求學(xué)生盡量運(yùn)用剛學(xué)的一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述故事內(nèi)容。 9.總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，如 “Who can tell me the structure of the simple past tense ”“What are some common time adverbs for the present simple tense ”，讓學(xué)生積極參與回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。 布置作業(yè)： 讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)講述最喜歡的故事，有能力的同學(xué)制作海報(bào)。 觀看視頻并完成練習(xí) 學(xué)生大聲朗讀并總結(jié)有字母ch, ph, sh, th, wh的發(fā)音規(guī)律。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，嘗試總結(jié)一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法和特點(diǎn) 學(xué)生以游戲的方式鞏固一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)詞 學(xué)生基于已了解到一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，完成3b練習(xí)題，圈畫出準(zhǔn)確時(shí)態(tài)的單詞，關(guān)注一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別情況，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案 學(xué)生閱讀文章，根據(jù)語(yǔ)境使用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞過(guò)去式形式，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。 以分享最喜歡的故事為情境，以小組為單位，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)講述故事，并說(shuō)出喜愛(ài)故事的原因，并在班級(jí)中匯報(bào)。在班級(jí)展示。 通過(guò)視頻的方式加深學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的了解。 讓學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，自主探索和發(fā)現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的使用場(chǎng)景和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，使他們能夠在給定的時(shí)間范圍內(nèi)，通過(guò)對(duì)比和分析表格中的信息，初步總結(jié)出一般過(guò)去時(shí)的主要用法。接著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。教師將通過(guò)提問(wèn)、講解和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生明確在什么情況下使用一般過(guò)去時(shí)，并幫助他們解決在閱讀表格過(guò)程中可能遇到的疑問(wèn)和困惑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在確保學(xué)生能夠?qū)σ话氵^(guò)去時(shí)的使用有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，進(jìn)一步找出一般過(guò)去時(shí)的使用規(guī)律和與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，使他們能夠更深入地理解一般過(guò)去時(shí)的本質(zhì)特征，并能夠在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。 通過(guò)要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)講述故事，我們旨在加深學(xué)生對(duì)這一時(shí)態(tài)的理解和掌握。在講述過(guò)程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式、時(shí)間狀語(yǔ)等語(yǔ)言要素，從而在實(shí)踐中鞏固語(yǔ)法知識(shí)。
反思 在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)交流和寫作練習(xí)，以提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)安排，學(xué)生將能夠全面掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和功能，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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