資源簡介

蘇教版四年級下冊第四單元
《憶江南》教學設計
教學內容：1、唱《憶江南》
2、欣賞《江南好》
教學目標：
1、學唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進行演唱。
2、能對《憶江南》描寫的景象展開想象，陶冶愛美的情趣。
3、欣賞《江南好》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。
教學重點、難點：理解歌詞的意思，用明朗、贊美地形式進行演唱。
教學過程：
1、 組織教學
師生問好！
2、 導入
1.談話（教師簡單的自我介紹）
師： 首先讓我們一起和著美妙的音樂一起舞起來吧。
（教師播放音樂，師生一起表演）
師：非常感謝同學們的精彩的表演.為了感謝同學們, 今天喻老師帶大家去一個山清水秀、風景如畫的地方，想不想去？
讓我們一起和著美妙的音樂出發吧！ （教師播放音樂，學生聆聽）
2、介紹江南
師：你們可知道優美的音樂把我們帶到了哪兒了嗎？美麗的江南水鄉，你們對江南有什么了解？ （生答……）
人們習慣上把長江以南的地方稱為江南，一說到“江南水鄉”又以江浙一帶最為典型，這里江河縱橫，水網密布，自古以來就是魚米之鄉，是中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。
師:看來江南真是一個山清水秀的好地方，自古以來許多文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。你們知道都有哪些古詩贊美江南的
憶江南…… 能給我們背一下嗎 (教師對學生的表現要及時的進行表揚)
3、介紹作者白居易寫詩的背景
同學們,唐代大詩人白居易他的家在北方,一生在很多地方為官,但是他覺得最美最好的地方還是江南,在他67歲的時候,回到了洛陽,寫了三首憶江南,這就是其中的一首.
教師課件出示《憶江南》，教師先有感情的誦讀并對古詩作簡單的介紹，學生有感情的誦讀。
師：如果把這首詩唱出來那會有什么樣的感覺呢？
教師出示課件《憶江南》，這就是我們今天要學唱的歌。（師范唱或聆聽音樂）
師：聽了這首歌你有什么感覺呢？（學生暢談感覺、體驗）
3、 學唱歌曲
1、 哼唱旋律
請同學們用“lu”的聲音和老師一起哼唱旋律。
播放音樂《憶江南》，師生用“lu”進行哼唱。
2、學唱歌譜
（1）教師彈琴，學生和老師學唱歌譜，分析旋律，解決重點難點的旋律
a 附點音符的演唱 b 五聲調式（5.3.2.1.6） c魚咬尾
（2）用lu的聲音跟琴試唱。
3、試唱歌詞
（1）請同學們跟著老師的琴聲，小聲的把這首歌演唱一遍，解決難唱的地方
A、“好”一個“好”表現了作者對江南的贊美，唱的要讓沒有去過江南的人也能夠感受到“她”的美。（師生練習）
B、“諳”熟悉的意思，諳字的上面的旋律有個圓滑線，一個字用很多音連起來唱，稱為一字多音，連起來唱，讓人感覺到一種委婉和連綿，唱的時候要委婉連貫一些。（師生練習）
C、兩句連起來練唱
D、接下來這兩句非常美：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。這兩句的節奏完全一樣的，演唱的時注意附點（師生練唱），兩處非常美的景色，我們在唱的時候，能不能用不同的力度來表現呢?。◣熒毘?。
E、最后兩句的歌詞，我們來一起唱一唱，“能”字上面的旋律有附點有圓滑線。這里作者沉浸在對江南的回憶當中，這兩個“憶”字聽老師再唱一唱，看看發現了怎樣的變化（教師范唱）?！谝粋€“憶”要唱的音斷，氣不斷。
（2）完整的演唱這首歌。
（3）結束句的處理
四、欣賞不同風格的《憶江南》
師：這三首歌是不同的作曲家所創作的，同樣的詞，譜上不一樣的曲調，給你帶來的感受有什么不同呢？（教師播放音樂，師生一起欣賞）
5、 課堂小結——演唱《憶江南二》《憶江南三》
今天我們學習了白居易的《憶江南》這首歌，從歌曲中初步感受了江南音樂的委婉與連綿，請同學們把另外的兩首詞代入我們所學的曲調當中來唱一唱。

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