資源簡介

《貓》教學設計
一、教學目標
1.了解第三只貓性格特點及芙蓉鳥事件
2.通過揣摩生動的細節描寫，分析三只貓的不同之處及第三只貓的命運和形象。
3. 通過對文章的體悟，理解消除誤會、平等相處的意義。
二、教學重難點
（一）教學重點:揣摩文中生動的描寫及對比手法的運用。
（二）教學難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨與內疚，理解文章蘊含的深刻哲理。
三、教學對象：七年級學生天性活潑好動，精力旺盛，有一定自主學習能力。且大多對小動物很感興趣，對貓也很熟悉，課文內容也易于理解。重點在于如何由貓的命運聯系到當時社會想想和社會環境。
四、教學用具：多媒體教學設備（PPT）
五、教學方法：朗讀法、講授法、提問法、自主合作探究法等
六、教學過程
（一）導入（第二課時）?
回顧上節課分析的三只貓性格特點、命運的異同，探尋第三只貓命運轉變的關鍵事件。
（二）研讀課文，探究主旨
1、化身小偵探分析“芙蓉鳥被害案”的情況？
明確：
（1）案發現場情況：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血?！?br/>“一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與他的敵人掙扎了許久?！?br/>（2）懷疑：丑貓?！耙欢ㄊ秦?，一定是貓”不僅運用語言描寫，還進行反復了，可見我十分肯定。
（3）證據：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！薄白炖锖孟襁€在吃著什么?！?br/>（4）懲罰：“一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下?！边@里運用了動作描寫。后面還有一句用了心理描寫“我心里還憤憤的，以為懲戒的還沒有快意?！?br/>（5）小貓反應：“很悲楚的叫了一聲咪嗚，便逃走了?！?br/>（6）真相：這是一起冤案，案件的真兇是一只黑貓
2、知道真相的我，是什么心情？（結合29-34段具體分析）
明確：自責、愧疚、追悔莫及。
（教師引導）家人對前兩只貓非常喜歡，因為他們能帶來快樂。第三只貓不能帶來快樂，所以他在家里可有可無，對這只貓的處置我是隨意武斷的。直到發現冤枉他后，開始反思。
“我能說話”，他卻不能；我是強勢，他是弱勢，我是施暴者，他是受虐者。在我看來，這對貓是不公平的。一個弱小的生命就在我的主觀臆斷、強勢話語權的圍攻下，在強勢暴力的追殺下含冤死去，他受了冤枉也無法申辯，這個過失也無法補救。因而我的良心受到譴責，追悔莫及，這也讓我發出永不養貓的感慨。
3、文中對待三只貓亡失的結局，我有三種不同的表現，有什么作用？
明確:第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”
第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓?！?br/>第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”
（教師引導）三次養貓情趣不同，失去之后心情也不同。詳略是遞增的，情緒也是遞進的。文章波瀾起伏，從天災、人禍到己過，養貓的心情不斷變化，感彩越來越濃厚。
4、思考：文章僅僅是在寫貓嗎？文中有沒有和貓很類似的人？
明確：張媽
分析：與第三只貓有著很大的關聯。
（1）這只貓是她“拾了進來，每天給它飯吃?！笨梢钥闯鰪垕寣Υ@只流浪貓，弱小的生命的愛惜、憐憫。
（2）妻子買了芙蓉鳥后，也是叮囑張媽“留心貓...”張媽一直在照顧小貓；
“跑著把貓捉了去。”這也能看出來以前封建家庭里，人與人是有高低貴賤之分的，并不平等。傭人身份卑微。
（3）鳥被咬死后，妻子責問張媽：“我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護。
結合寫作背景，體會作者在新文化的影響下，表現出新思想、新觀念，以一個知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷。通過三只貓的故事，發出深切的悔恨，呼吁社會平等、公道，呼吁人們同情弱小，譴責霸權。
（三）歸納小結
人類應該善待生命，愛護弱小，不能因為個人好惡、私信偏見而無端地對待生命，同時善待生命更要予以尊重和關愛。
【設計意圖】此環節聚焦第三只貓的悲劇，讓學生通過品析語言，想象貓的內心冤屈，同時結合創作背景，逐層深入地理解課文主題及作者的人文情懷。

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