資源簡介

《我做了一項小實驗》
【教學(xué)目標】
通過聯(lián)結(jié)舊知，借助圖表，觀察教師實驗示范，讓學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程，掌握實驗步驟。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗變化，學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動態(tài)變化”，寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達“想到的神奇變化”。
3、聯(lián)系例文，學(xué)會在習(xí)作中加入“自己的疑問、自己的發(fā)現(xiàn)”等。
4、能借助評價提示，與同學(xué)分享、互評互議，并嘗試用修改符號修改習(xí)作。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生學(xué)會用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程中，掌握實驗步驟；讓學(xué)生學(xué)會抓“顏色變化、形狀變化、動態(tài)變化”寫出“看到的神奇變化”；通過發(fā)揮“想象”，表達“想到的神奇變化”；學(xué)會嘗試寫自己的實驗心情和有趣發(fā)現(xiàn)。
難點：寫出實驗的神奇變化以及實驗心情、有趣發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、觀看微視頻，激發(fā)實驗熱情
（一）從喜歡的實驗聊起，觀看教師親自做的一組實驗小視頻，說感受。
（二）這就是實驗的魅力！今天我們一起做一項神奇的小實驗。
二、鏈接舊知，簡述實驗過程
（一）回顧課文《蜜蜂》，出示實驗過程圖表。引導(dǎo)用“先……接著……然后……最后……”回顧《蜜蜂》的實驗過程。
（二）交流反饋。
三、觀察教師示范，說清實驗過程
（一）什么實驗?zāi)兀烤褪且曨l中最神奇的——海底火山。
（二）出示實驗記錄表：
1、準備的材料有——瓶子、油、水……
2、教師示范實驗，重點觀察實驗步驟。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”連接詞清晰有序地說清實驗過程。
四、小組合作實驗，說出神奇變化
（一）會說了，那是不是真的會做了呢，趕緊動手試試看吧！幾項小提醒：
（1）按照步驟操作。（2）觀察神奇變化。（3）組內(nèi)互說變化。
（二）交流：我看到的神奇變化是——
根據(jù)學(xué)生說的，隨機引導(dǎo)神奇變化分為以下兩大板塊：看到的、想象的。三個方面：形狀變化、動態(tài)變化、想象變化……
五、明確習(xí)作要求，嘗試一次習(xí)作
（一）現(xiàn)在就把我們創(chuàng)造的神奇，用文字寫出來吧！
要求：抓“形狀、動態(tài)”寫出變化，展開“想象”寫出神奇。
（二）出示評價標準，進行習(xí)作分享，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，教師隨機指導(dǎo)修改。
六、連接視頻、例文，進行二次習(xí)作
導(dǎo)言：這樣寫最多只能得三星、四星，怎樣才能獲得五星、六星、甚至更多星？也許回到剛才做實驗的場景，你們就知道密招了！
（一）放出老師給同學(xué)們拍的剛才做實驗時的現(xiàn)場激動表現(xiàn)的微視頻：仔細看哦！看到了什么？聽到了什么？
（二）總結(jié)習(xí)作星級提升的密招：
1、加入自己心情，加入同學(xué)們動作、神情、語言反應(yīng)出來的心情。板書：心情
2、還可以像大作家法布爾學(xué)習(xí)，像大科學(xué)家列文虎克學(xué)習(xí)，加入自己在實驗過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)。
3、教師現(xiàn)場示范如何運用添加符號進行修改習(xí)作。
4、在原來習(xí)作的基礎(chǔ)上扣住“心情、疑問、發(fā)現(xiàn)”等一處或幾處添加修改,二次習(xí)作。
5、展示自己修改后的習(xí)作，評價：每加一處，得一顆星。
6、根據(jù)學(xué)生提的疑問，出示實驗原理：
原來，泡騰片放入水中，會產(chǎn)生大量二氧化碳氣體。二氧化碳會把含色素的水帶到油層中。但是水與油不相溶，彩色的水又落下來，就會產(chǎn)生這樣類似火山噴發(fā)的效果。
七、增頭添尾改題，引向精致習(xí)作
1.這樣的謎底可以像老師的這篇范文那樣，放在文章的最后，作為“結(jié)尾”。然后，再像我這樣加個有意思的“開頭”，一個有趣的“題目，”文章就非常完美了！
2.除了“海底”火山，誰還能根據(jù)實驗特點，再想個有趣的題目，根據(jù)學(xué)生說后，出示題目，學(xué)生認讀。
3. 取題目，補開頭，加結(jié)尾，咱們課后完成。
【板書設(shè)計】

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