資源簡(jiǎn)介

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在授課過(guò)程中我要做到精講精練，放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開(kāi)思維活動(dòng)。因此本節(jié)課力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。
二、學(xué)情分析
教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。因此在備課時(shí)要充分考慮所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們正處于青春的叛逆時(shí)期，渴望獨(dú)立，自我意識(shí)增強(qiáng)。該階段的學(xué)生思想開(kāi)始發(fā)展成孰，開(kāi)始思考自己的人生成長(zhǎng)。這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)教學(xué)方法，努力去激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練掌握本課重難點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠流利的朗讀課文，
理解課文內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)朗讀課文進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，了解文章的寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感知課文基本內(nèi)容和主旨，了解駁論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)直接反駁與間接反駁相結(jié)合的論證方式。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生深刻體會(huì)魯迅
先生的憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)民族自信
心和自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)魯迅先生的憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。
難點(diǎn)：駁論文的特點(diǎn)及論證方法和過(guò)程。
五、教學(xué)方法
朗讀法、講授法、提問(wèn)法、小組合作探究法
六、教學(xué)過(guò)程
（一）欣賞相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上的圖片和資料，了解近幾年來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成績(jī)。告訴學(xué)生作為中國(guó)人應(yīng)感到幸福、驕傲和自豪;然而，我們的舊中國(guó)是怎樣的面貌呢 那時(shí)的中國(guó)人又有著怎樣的精神狀態(tài)呢 讓我們穿越時(shí)空隧道，跟隨魯迅先生的文字，一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇發(fā)人深省的文章《中國(guó)人失掉自信力了嗎》(板書(shū)課題)。
知人論世，走進(jìn)作者。
作者簡(jiǎn)介
與本文相關(guān)的背景資料。
文體知識(shí)
1.議論文的論證方式：立論和駁論
立論：對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方法。
駁論：就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的見(jiàn)解或主張。
2.駁論文相關(guān)知識(shí)
駁論方法
（1）駁論點(diǎn)法：直接反駁、間接反駁
（2）駁論據(jù)法
（3）駁論證法
（四）字詞檢測(cè)
1.給玄虛、搽粉、誆騙、脊梁四個(gè)詞語(yǔ)注音。
2.詞語(yǔ)解釋
【玄虛】空而不切實(shí)，不可信。
【懷古傷今】追念古代的事情，因現(xiàn)在的事而悲傷。
【前仆后繼】前面的人倒下去，后面的人繼續(xù)上去。形容英
勇奮斗，不怕?tīng)奚?br/>(五）整體感知
初讀課文，理清本文論證思路，并找出文章的相應(yīng)段落。
（六）細(xì)讀感悟
1.快速閱讀1-2自然段，找出敵論點(diǎn)敵論據(jù)。
（樹(shù)靶子)
敵論點(diǎn)：中國(guó)人失掉自信力了
敵論據(jù)：兩年前 總自夸“地大物博”
不久 只希望國(guó)聯(lián)
現(xiàn)在 一味求神拜佛
2.跳讀3-5自然段，小組合作交流：
作者為什么認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？
解析： 信“地”
信“物”
信“國(guó)聯(lián)”
現(xiàn)在：一味求神拜佛 發(fā)展的是自欺力
(批靶子 直接反駁）
3.速讀6—8自然段，找一找：
（1)作者自己提出的觀點(diǎn)是什么？
(2)作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？
解析：作者證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)
批靶子 這就是中國(guó)的脊梁
我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在
古:有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請(qǐng)命的人，舍身求法的人……
4.齊讀第9自然段：思考：本文的結(jié)論是什么？
自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。（要從本質(zhì)上看問(wèn)題，指出真正有自信力的是中國(guó)的革命 人民）。
結(jié)論：中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力
作用：照應(yīng)題目，作出回答
（七）課堂小結(jié)
面對(duì)當(dāng)時(shí)精神幻滅的論調(diào)，魯迅先生大聲吶喊：
我們自古以來(lái)就有國(guó)家的脊梁！這無(wú)疑是一聲驚雷，
振奮了民族精神，喚醒了更多中國(guó)人自信的力量。
（八）暢所欲言
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義（可以舉例說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)國(guó)人自信力和自豪感的人或事）。
（九）布置作業(yè)
A.小練筆：學(xué)后感悟(不少于200字）。
B.拓展延伸：文中提到了四種“中國(guó)的脊梁，你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行
（十）板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)人失掉自信力了嗎
魯迅
駁論文的論證過(guò)程及本文的論證思路：
樹(shù)靶子 ------- 批靶子 -------- 做結(jié)論
擺敵論點(diǎn)論據(jù)（1-2) -- 批駁此觀點(diǎn)(3-8) -- 得結(jié)論(9)
（十一）教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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