資源簡介

大自然的聲音
教學目標：
1.隨文識字，分類積累描寫聲音的詞語。
2.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，感受大自然風聲水聲的美妙。
3.體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
1.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，感受大自然風聲水聲的美妙。
2.體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
教學過程：
（一）欣賞視頻，初感“美妙”
1. 欣賞視頻說感受。
我們來欣賞一段視頻：《自然之聲》——
欣賞完，你有什么感受？
2. 揭題，讀題。
是的，大自然有許多美妙的聲音。（出示句子：大自然有許多美妙的聲音！）小手伸出來，和老師一起寫“美妙”，撇捺要舒展出筆。(板書：美妙)一起讀。
這節課，我們一起去聆聽大自然的聲音,感受它的美妙。齊讀課題：大自然的聲音。
（二）聆聽“風”“水”，品味“美妙”
1.自由讀文。
自由讀，思考：課文寫了大自然哪些美妙的聲音？
2.交流填表。
師生合作完成課文后面的“音樂家檔案”。
3.品讀“風”。
（1）開火車讀第二自然段，思考：風聲美妙在哪里？
（2）重點品讀“微風、狂風”。
①隨文識詞。
風的聲音美妙在哪里？
出示句子：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓他感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
微風和狂風的聲音是怎樣的？（輕輕柔柔、呢喃細語、雄偉的樂曲、那聲音充滿力量）學習多音字“呢”，理解詞語“呢喃細語”。
②聯系生活談感受。
微風會對誰呢喃細語？它在說些什么？你在哪兒有過這樣的感受呢？
③創設情境引讀。
微風拂過，像好朋友在我的耳邊說著悄悄話，讓我感受到她的溫柔，你來讀——
微風拂過，像媽媽輕吻我的額頭，讓我感受到她的溫柔，這一組同學讀——
④感受狂風的威力。
你從哪些詞感受到狂風是雄偉的樂曲，是充滿力量的聲音？生活中的狂風是怎樣的？
⑤對比讀，再次回味風聲的“美妙”。
⑥小老師領讀，感受“圍繞關鍵句寫具體”的段落結構。
4.品讀“水”。
（1）根據閱讀提示默讀，找關鍵句。
出示閱讀小提示：
1.這段是圍繞哪一句話來寫的？
2.你從哪些地方感受到水聲的美妙？
預設一： 從“演奏”感受到水聲的美妙。
出示句子：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
預設二： 從“歌聲”感受到水聲的美妙。
出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
（2）指導朗讀。
一讀：感受水聲的變化美。
二讀：感受歌聲的回環美。
（3）誦記優美的語段。
出示圖，配樂：輕輕地合上課文，我們要來一場美妙的回放。
師：水，也是——
生：大自然的音樂家。
師：下雨的時候，
生：他喜歡玩打擊樂器。
師：小雨滴敲敲打打，
生：一場熱鬧的音樂會便開始了。
師：滴滴答答，
生：叮叮咚咚，
師：所有的樹林，
生：樹林里的每一片樹葉，
師：所有的房子，
生：房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音，
師：當小雨滴匯聚起來，
生：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
師：從一首輕快的山中小曲，
生：唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
（三）歸類摘抄，落地“美妙”
1.詞語分類，分組讀詞。
2.歸類摘抄詞語。
今天，我們又學會了一項新本領，一齊說——歸類摘抄（出示詞卡：歸類摘抄）請按你喜歡的分類方法，把它們寫在“我的摘錄筆記”里。
師巡視提醒：寫字要注意做到 “頭正、身直、足安。”
（四）設置懸念，延伸“美妙”
1.小結。
2.作業：
（1）歸類摘抄：摘錄寫聲音的詞語。
（2）背誦第2、3自然段。
板書設計：
　　　　　　　　　大自然的聲音
風
美妙 水
動物？

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