資源簡介

老人與海教學設計
學習目標
了解小說梗概，把握小說主要內容，理解作品思想內涵。
品悟藝術手法，探究人物形象。
感受主人公桑迪亞哥的精神及典型意義，樹立對“成功”這一概念的看法與認識。
學習重難點
了解小說梗概，把握小說主要內容，理解作品思想內涵。
品悟藝術手法，探究人物形象。
導入
當現實的狂風驟雨猛烈的吹打著我們的生活之時，當為了生計，我們不得不乘風踏浪，揚帆遠航之時，我們該用怎樣的姿態面對風雨呢？今天，就讓我們走近海明威的《老人與?！?，一起尋找答案。
課前我們已經預習了這篇小說，那這篇小說都寫了哪些內容？哪位同學來概括一下小說的內容。（學生自主概括）
（活動一）那現在請大家快速明確表格要求填寫的內容，找出老人先后幾次與鯊魚搏斗的過程。
那老人與鯊魚的五次搏斗分別運用了不同的搏斗方式，也無一不表現出他堅持到底、不曾認輸的精神。
那今年恰逢海明威逝世61周年，石河子市讀書協會擬向政府建議籌建海明威紀念館，正式面向廣大學生讀者征集“老人與?！敝黝}展館的設計投稿方案，其中包括海報設計、主體雕像設計、展品說明、以及展廳說明詞的撰寫等。為了優中選優，我們將集思廣益，以集體的名義參加此次活動。
我從昨晚大家的海報設計作業中篩選出了幾幅作品，請這幾幅作品的設計者結合原文說明你的設計依據，分析具體描寫手法及人物形象。
動作描寫小結：通過一系列簡單直接的動作描寫，我們看到的是一個勇敢堅強的硬漢。我們不僅看到了他與鯊魚搏斗時的沉著冷靜、自信勇敢，同時我們也看到小說的結尾，他用盡最后一絲力氣，歇了五次才回到家，我們更加感受到了一個硬漢和命運斗爭到最后一刻的悲壯。
語言描寫小結：從這些話中，我們可以看到老人是樂觀的，對于丟失的魚肉，他看得越來越淡，反而想的是船可以走的更輕松，離家越來越近。殺死第一條鯊魚后，他說一個人不能被打敗，趕走最后一群鯊魚后，他說沒有什么能把我打垮，一次又一次和鯊魚的搏斗從來沒有讓他氣餒，反而讓他變得更加頑強，更加堅韌。他的堅強和樂觀是不斷遞進的。
（活動二）剛剛我們品味的是硬漢的外在語言和動作，要全面理解一個人物，還要走進他的內心世界。 小說中老人有大量的內心獨白，其中又展現了一個怎樣的硬漢形象，
分析這些心理獨白在文中有什么作用？
明確：①這些獨白忠實地記錄了圣地亞哥的內心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心理活動，通過自由聯想的方式，真實地再現了老人的思想與感受。【再現心理】
②這些內心獨白不僅深刻揭示了主人公內心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構成了小說的重要特色?！矩S富小說】
這就是海明威小說語言的力量。雖然簡潔，卻表達了非常豐富的情感。正如海明威說的，好的作品要像海上漂浮的冰山，1/8露在水面上，有7/8應該藏在水下。這就是海明威的冰山原則。
海明威的小說之所以具有冰山般的藝術效果，是因為看似簡潔的語言背后有著豐富深刻的內涵。小說的文字很簡潔，但越是簡潔的文字，越是凸顯出其內涵和張力。因此，當我們走進海明威的小說，欣賞八分之一冰山的美麗的同時，也體會到冰山下另外八分之七的深遠。
（活動三）現在請大家說明以下展品的入選理由并為展品配上解說詞。例如 入選的展品有幾片鱗片，它的解說詞為：與鯊魚的搏斗中掉下的魚鱗片，這是老人抗爭的痕跡，也是他百折不撓精神的代表作。那大家現在看到魚叉，有什么想法呢 那面對巨大的馬林魚殘骸，又有什么想法呢？
【那除此之外，大家認為還可以推選出哪些展品進行展覽呢，說明理由?！?br/>那具巨大的大馬林魚骨，是老人與鯊魚拼死相爭的見證，老人說：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！钡窃诤王忯~搏斗的最后一個回合，又說“他知道自己終于被擊垮了，無法挽回”。文章結尾老人拖著巨大的魚骨回到了家，那么你認為老人是成功者還是失敗者
作業
在展廳的出口放著一本封面為《老人與?！穬热輩s全是空白的書，請在上面寫下你認可的結局，寫下你所定義的成功。
課堂總結
有人說：“生活就是個緩慢受錘的過程?！痹谶@一番千錘百煉中，有些人在自我放棄中不斷沉淪，有些人一路高歌猛進。《老人與?！愤@部小說表面上是寫一位老人及其在海上的經歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。如同書寫書中的結局，希望同學們能夠以青春為筆、以汗水為墨，在人生的空白頁上，寫下屬于自己的happy ending。

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