資源簡介

(共20張PPT)
《守護生命》說課
說教材、說學生
說教學目標
說教法和學法
說教學過程
1
2
3
4
說板書設計
5
6
說作業設計
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說教材、說學生
說教材
1)本課《守護生命》是第四單元第九課第一框題的內容，本單元在前三個單元的基礎上進行了更高層次的提升,引發學生對生命的思考。
2)本課所依據的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”和“我與國家和社會”。對應的課程內容是“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能進行基本自救”“提高民族自豪感、文化認同感”。
3) 涉及的問題為如何守護生命，具體包括兩大問題：愛護身體和養護精神。通過本課的學習，旨在引導學生正確認識人的生命，學生善待生命，健康成長。也為下一框題“增強生命的韌性，綻放生命之花”做鋪墊。
說學生
學情分析
學生的認知能力
已有經驗和知識點
作為七年級學生，對于安全知識有一定的了解。但中學生受挫能力比較弱，自殺、自殘隱患依然存在。
部分學生缺乏健康意識，甚至有時會傷害自己的身體。由于中學生受年齡限制，生命經驗不足，當自己的生命面臨險境時，有時會缺乏自救或自我保護的意識和能力。
2
說教學目標
說教學目標
1.政治認同：了解中華民族優秀傳統文化，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷；
2.道德修養：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活；
3. 法治觀念： 提高安全防范能力，掌握基本的自救自護方法 ；
4.健全人格：懂得生命的意義和價值，確立正確的人生觀；
5.責任意識：以真善美為標準，作出正確的道德判斷。
重點：如何愛護身體
難點：如何養護精神
3
說教法和學法
創設情境法、啟發法
教法
自主閱讀法、
討論法
學法
4
說教學過程
說教學過程
環節一：情境導入，激發興趣
設計意圖：
通過視頻《守護的力量》引導學生分享、體會守護生命的責任。這有利于充分調動學生學習的熱情，直擊本課主題。
環節二：合作探究，師生互動
活動一，初步感知
設計意圖：
通過聯系學生生活實際例子，判斷生活方式是否健康，引導學生認識到愛護身體就一定要養成健康的生活方式。
活動二，質疑問難
設計意圖：
通過情景分析以及聯系學生生活實際例子，引導學生認識到愛護身體還要更加關注自己的內心需求，不做出過激行為，愛惜自己的身體。
環節二：合作探究，師生互動
活動三，自救自護
環節二：合作探究，師生互動
設計意圖：
通過韓國踩踏事件圖片和學生之間的討論交流，引導學生了解一些面對災害時的自救自護方法；通過“比一比”的形式，歸納不同災害自救的基本方法，提高安全意識。
活動四，探究與分享
設計意圖：
通過具體分析農民工小伙彈古箏，引導學生守住自己的心靈，不過度關注物質生活條件。并分享自己學習中華民族優秀傳統文化的經歷，闡述養護精神的第二個要求。
環節二：合作探究，師生互動
設計意圖：
通過及時訓練，達到對本課重難點知識的鞏固提升。學生通過有針對性的練習，發展思維能力，從學懂到會用，實現能力轉化。
環節三：沙場練兵，鞏固新知
5
說板書設計
設計意圖：
直觀而確切地表達出教材各部分內容之間的聯系，培養學生的概括能力和語言表達能力。
同時在此處教師真情寄語與板書相呼應，激發學生懂得生命的意義，熱愛生活，健康成長。
6
說作業設計
設計意圖：
全班完成基礎作業，掌握本課基礎知識；拓展作業和實踐作業給能力提高的學生合作、展示的機會，從而讓不同基礎學生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。

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