資源簡介

大青樹下的小學（第二課時）
【教學目標】
1．正確書寫“絨”字。
2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出畫面感。
4. 能寫好一個場景，用上新鮮感的句子，寫出畫面感
【教學重難點】
1.體會我國各民族兒童的友愛團結的學習生活，讀出畫面感。
2.體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
一、 課前交流 引入課題
1.早就聽說三（8）班的孩子個個聰明、活潑、上課積極舉手言，今天有沒有信心和老師一起上好這堂課呢？
2. 請大家把課題讀一讀。
二、資料了解少數民族 感知新鮮感、畫面感
1．課前，同學們搜集了很多少數民族的資料，有沒有信心挑戰一下？好，下面請大家根據我提供的信息：猜猜我是哪個民族？
2．師介紹資料，學生猜（傣族）。
3.出示少數民族圖：看看這些少數民族的穿戴顏色，用一個書上第一自然段的詞你會怎么形容？（鮮艷、絢麗多彩）
（1）這兩個詞我們第一次接觸，可以稱為新鮮感的詞。
（2）看圖讀讀這兩個詞。
（3）讀后腦子里出現了什么畫面？
（4）小結：這就是邊讀邊想象畫面，也是讀出畫面感。
三、簡介學校 梳理場景
1.喜歡這些少數民族的孩子嗎？
2.聽，她來了。（卡通阿昌族女孩動畫錄音：簡單介紹大青樹下的小學。）
3.（卡通阿昌族女孩動畫）通過上節課的學習，你們發現我們學校有什么特別之處呢？（大青樹、銅鐘……上學路上、到校、上課、下課等不同）。是呀，這些剛才匯報的詞句我們都是第一次接觸，感覺很新鮮，都可以稱為新鮮感的詞句。
4.課文一共分了四個場景來寫大青樹下的小學，是哪四個？（上學路上、到校、上課、下課）分別在文中的哪幾個自然段？（1、3自然段）
四、感受畫面 品讀新鮮感的句子
（一）第一自然段：（上學路上、來到學校）
1.上學路上：（1）誰來讀一讀。（2）思考：同學們從哪些地方來到學校？（3）匯報：山坡上，坪壩里，一條條開著絨球花和太陽花的小路上
2.學習“絨”字。（1）字音、字形：讀準翹舌音，甲骨文漢字的
和絨對比，找相似之處。形聲字“絞絲旁”代表細如絲。右邊的“戎”穿盔甲拿兵器的民族。整個字代表這個民族很多毛。（2）組詞。（3）指導書寫：正確的姿勢、關鍵筆畫：“撇”。（4）評價。（5）把字放入句子，正確的讀一讀。
畫面和地方建立聯系：給地方選擇合適的畫面。
4.讀句子邊讀邊想象畫面。
5.來到學校場景：（1）出示句子。指名讀一讀。（2）思考：寫了哪些事情？（3）指名匯報：同學們向校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
6.說畫面：腦子里仿佛出現了什么畫面？
7.邊讀邊想畫面：體會同學們到校后開心的心情。
8.觀察對比，找出新鮮感句式：上學路上和到校后的兩個句子有什么相同的地方？（都是用一個詞把不同的事情連起來。）這樣的句式我們第一次接觸，稱為新鮮感的句子，也叫排比句式。
9.說說我們的學校：用上新鮮感的句式
（二）第三自然段（上課、下課）
1.上課場景：（出示句子）讀一讀。
2.學習單一：同桌合作完成
3.展示學生完成情況，指名匯報。
4.討論：樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子寫在這兒的作用。（為了突出孩子們上課的安靜）這種用景物的表現襯托人物活動也第一次接觸，也是新鮮感的句子。
5.讀一讀，讀出畫面感。
6.下課了情景：出示句子，指名讀。思考：下課有哪些活動？ （指名匯報）
7.出示視頻，感受下課熱鬧畫面。他們下課真（熱鬧） 8.讀一讀，讀出熱鬧。邊讀邊想象畫面。
五、仿寫，寫出畫面感和用上新鮮感句式
1.小結寫出畫面感和新鮮感的寫法 2.寫寫我們的學校。
（1）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫一寫。
（2）場景選擇：教室里、操場上、花壇邊、圖書館里、教學樓前、榕樹下……
（3）出示學習單三。學生完成。
地點 1.人或者動物的畫面（ ） 2.新鮮感句式（ ）
2.指名匯報，指導評價方法。（畫面感一處一顆星，新鮮感的句式一處一顆星）
六、總結
大青樹下的學生雖然來自不同的民族，但是他們共同學習，共同游戲，團結友愛。

展開更多......

收起↑