資源簡介

七下13《賣油翁》教學設計
【教學目標】
文化自信：體會“熟能生巧”的道理，培養謙虛的品質。
語言運用：借助工具書和注釋理解課文，積累文言詞語；揣摩關鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。
思維能力：揣摩語句，掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。
審美創造：體會小故事中蘊含的大道理、大智慧，從中獲得啟發。
【教學重難點】
理解文言句意，品讀關鍵詞句，揣摩人物的心理和態度，品味蘊含的道理。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
在歷史的長河中，能工巧匠不計其數，但由于他們大多處于社會的底層，不僅無人知曉他們的事跡，連名字也不被人所知。大文豪歐陽修筆下的這位其貌不揚卻身懷絕技的老人——賣油翁，就是其中一位。今天我們就一起來了解這位賣油翁的故事。
二、預習檢測
1.作者介紹
歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚號六一居士（“六一”意為：藏書一萬卷、金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一，與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”。北宋詩文革新運動的領袖。代表作有《醉翁亭記》《戲答元珍》等。
2.字音檢測
自矜 家圃 睨 矢 頷 忿 酌 杓
三、初讀感知
1.聽讀課文，劃分朗讀節奏。（教師范讀）
2.齊讀課文，讀準字音與節奏。
3.小組合作，翻譯全文，梳理文章內容。
4.抽查重點詞句的翻譯。
5.文言詞句積累
①通假字
（1）但手熟爾（“爾”同“耳”，相當于“罷了”）
（2）徐以杓酌油瀝之（“杓”同“勺”，舀東西的器具）
②古今異義
（1）爾安敢輕吾射（古義：怎么。今義：安全，平安。）
（2）因曰（古義：于是，就。今義：原因，因為。）
③一詞多義
以：
以我酌油知之（介詞，憑、靠）
以錢覆其口（介詞，用）
公亦以此自矜（介詞，因為）
而：
有賣油翁釋擔而立（連詞，表順承）
自錢孔入，而錢不濕（連詞，表轉折）
康肅笑而遣之（連詞，表修飾）
射：
嘗射于家圃（動詞，射箭）
爾安敢輕吾射（名詞，射箭的本領）
自：
公亦以此自矜（代詞，自己）
自錢孔入（介詞，從）
爾：
爾安敢輕吾射（代詞，你）
但手熟爾（語氣詞，同“耳”，相當于“罷了”）
④詞類活用
（1）但微頷之（名詞用作動詞，點頭）
（2）吾射不亦精乎（動詞用作名詞，射箭的本領）
（3）爾安敢輕吾射（形容詞用作動詞，輕視）
⑤文言句式
倒裝句：
嘗射于家圃
狀語后置，正常語序應為“嘗于家圃射”
省略句：
自錢孔入
省略主語“油”，可補充為“（油）自錢孔入”
6.請同學們自由朗讀課文，找出文中的記敘文六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。
明確：
時間——無；
地點——家圃；
人物——陳康肅公、賣油翁；
起因——睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之；
經過——陳康肅公憤怒質問，賣油翁淡定示范；
結果——康肅笑而遣之。
7.請同學們復述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。（先組內復述，再派代表全班展示）
預設：陳堯咨射箭本領高超，他自己也以此為傲。一天，陳堯咨在自家園子里練習射箭時，有一個賣油翁在一旁斜著眼觀看，對陳堯咨十中八九的射箭技術只是微微點頭。陳堯咨對此很不高興，就質問賣油翁。賣油翁說射箭命中率高只不過是技法熟練罷了，引得陳堯咨勃然大怒。于是，賣油翁便向他演示了酌油技藝，陳堯咨看完后笑著打發他走了。
8.反復朗讀課文，熟讀成誦。
五、布置作業
1.在積累本上積累文言詞句。
2.熟讀課文，欣賞文中兩個人物。
第二課時
一、課程導入
古代“六藝”指的是什么？
六藝：禮、樂、射、御、書、數
禮節，音樂，射騎技術，駕馭馬車的技術，書法，算數。
今天我們所學習的《賣油翁》一文中，就有一個射箭非常厲害的人——陳堯咨，他的箭術當世無雙，令人稱絕。但是，有個賣油的老翁卻認為“無他，但手熟爾”，到底怎么回事呢？我們這節課，繼續學習歐陽修的《賣油翁》一文，品讀這兩個人物形象。
二、品析人物形象
1.自由朗讀課文，說說賣油翁對陳堯咨的箭術持什么態度，陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化？其原因是什么？
明確：①睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
②“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”這兩句責問，顯然是賣油翁的態度激怒了陳堯咨。因為賣油翁對他射箭“睨之”“但微頷之”的態度讓陳堯咨感覺受到了侮辱。
“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”從“忿然”可以看出陳堯咨已經無法控制自己的情緒，怒形于色，并用更為強烈的句式怒斥。這一句不僅充滿了傲慢，更顯現出他的暴躁。因為賣油翁又說“無他，但手熟爾”，賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以藐視，最終完全激怒他。
“康肅笑而遣之”。說明陳堯咨對賣油翁以杓酌油“自錢孔入，而錢不濕”的技藝感到佩服。
2.補充資料
陳堯咨：據《宋史》記載，陳堯咨于宋真宗咸平三年舉進士第一，曾任龍圖閣直學士、尚書工部郎中等職。“工隸書。善射，嘗以錢為的，一發貫其中。” 可見陳堯咨才智過人，文武雙全。“康肅”是朝廷根據陳堯咨生前事跡與品德授予他的謚號。作者以“陳康肅公”稱陳堯咨，一是表達尊敬，二是表明陳堯咨已經去世。
賣油翁：以賣油維持生計，走街串巷招攬生意的商販。
3.結合課文內容及補充資料，細細揣摩人物說話時的心理、態度，思考用怎樣的神態、語氣、動作才能反映其心理和態度，然后補寫在下面的括號里。
康肅公（ ）：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
賣油翁（ ）：無他，但手熟爾。
康肅公（ ）：爾安敢輕吾射！
賣油翁（ ）：以我酌油知之。
賣油翁（ ）：我亦無他，惟手熟爾。
4.分角色演讀課文，思考：陳堯咨和賣油翁分別是一個什么樣的人？從哪些地方可以看出來？在文中找出具體句子進行分析。
明確：①陳堯咨：箭術高超、自負傲慢、性格暴躁、知錯就改。（充滿自信、意志堅韌、知錯就改）
②賣油翁：酌油技術高超、從容淡定。（自負、自得、自以為是）
小結：通過對關鍵詞句的品讀，可以準確深入地把握人物的心理、態度。同時，在品讀關鍵詞句時，可以進行合理的想象。
三、讀懂故事意蘊
1.高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎？好的箭法真的只是手熟而已嗎？再讀課文，談談你的看法。
明確：高超的箭法不單需要刻苦的訓練，還需要有過人的天賦和才能，所以好箭法不僅是手熟而已。
2.陳堯咨和賣油翁都算得上是身懷絕技，你認為他們成功的經驗是什么？
明確：熟能生巧。
3.通過這個小故事，你受到了什么啟發？
明確：
①熟能生巧，即使有什么長處也沒有驕傲自滿的必要。
②山外有山，人外有人。
③正確看待自己和他人的優點。
④寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
⑤驕傲自大、不可一世者往往遭人輕視。
⑥智者超然物外。
……
小結：文中兩個人物都身懷絕技，其本領不是天生就有的，而是需要經過勤奮練習才能獲得的。我們青少年精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期不懈地努力，一定會熟練掌握它，并應用自如的。
四、拓展延伸
《賣油翁》原文結尾還有這樣一句話“此與莊生所謂解牛斫輪者何異”，這句話在選入教材時被刪掉了。你認為是否應該刪去？為什么？（言之有理即可）
補充故事：
庖丁解牛：一個名叫丁的廚師，向梁惠王講解解剖牛的技巧，闡述了面對復雜多變的事物，只要掌握了事物的規律，再反復地實踐，便能夠運用自如、得心應手，成為這方面的專家的道理。
輪扁斫輪：一個叫輪扁的手藝人，他在制作車輪時看見齊桓公在專心致志地讀書，于是大發感慨。他說，自己的手藝不是從書本中得來的，也沒辦法教給自己的兒子，而是通過多年不斷練習，才像現在這樣得心應手的。君主讀書也是一樣的，不親身去體會，而只是一味地去讀那些已經死去的圣賢人的書，是沒有多大幫助的。
這句話的意思是說，射箭、酌油和庖丁解牛輪扁斫輪的道理是一樣的。
五、總結
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁，突出了熟能生巧的道理。本文故事雖然短小，卻蘊含豐富的人生哲理；情節簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。
六、布置作業
1.熟讀全文，理解文意。
2.寫一段評價陳堯咨或賣油翁的文字（不少于100字）。
板書設計
賣油翁
開端：善射箭
發展：觀射論之
高潮：酌油證之 熟能生巧
結局：笑而遣之

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