資源簡介

《守株待兔》課時教學設計
一、教學目標
1.學生會認“宋、釋”等 4 個生字，能正確書寫“耕、株”等生字。
2.學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.借助注釋和圖片理解課文大意，能用自己的話講述這個故事。
4.體會故事蘊含的道理，懂得不主動努力而存僥幸心理是行不通的。
二、教學重難點
重點：1.掌握生字詞，理解課文意思。
2.朗讀并背誦課文。
難點：理解故事寓意，培養學生的批判性思維和正確價值觀。
三、教學方法
情景教學法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放一段農夫在田間勞作的圖片，提問：同學們，在古代，農民伯伯主要靠什么生活呀？（引導學生回答靠種地）
展示課文相關的田園風光圖片，創設情境：今天讓我們穿越到古代的一個小鄉村，去看看發生在那里的一個有趣故事。板書課題，齊讀課題，理解“株”的意思（樹樁）。
（二）初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
1.視頻范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。
強調“宋”“耕”“釋”“冀”的讀音。
2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，多讀幾遍。
3.同桌互讀課文，互相糾正讀音，讀通句子。
4.重點講解“耕”（與農事活動有關，可結合古代農耕圖片理解）。
5.再讀課文，讀準節奏。
（三）精讀課文，理解文意（15 分鐘）
1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈出不理解的字詞。
2.小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。
3.小組匯報，教師引導理解重點詞句。
（1）“兔走觸株，折頸而死。”
理解“走”（跑）、“觸”（撞）、“折頸”（折斷脖子）的意思，并用自己的話描述畫面。
（2）“因釋其耒而守株，冀復得兔。”
教師通過動作演示“釋”（放下）、“守”（守候），學生模仿，理解農夫的行為。提問：農夫為什么要放下農具守在樹樁旁？（希望再得到兔子）理解“冀”（希望）。
（3）“兔不可復得，而身為宋國笑。”
引導學生思考：農夫最后有沒有再得到兔子？他的結果怎樣？（被宋國人嘲笑）
（四）深入探究，領悟寓意（10 分鐘）
1.組織學生思考并討論：農夫為什么會守在樹樁旁等兔子？他能等到嗎？為什么？
小組討論后，代表發言。
引導學生明白農夫存在僥幸心理，把偶然發生的事情當作必然會發生的。
2.提問：這個故事告訴我們一個什么道理？
學生自由發言，教師總結：不主動努力，只存僥幸心理，是不可能有所收獲的。在生活和學習中，我們要腳踏實地，通過自己的辛勤勞動去獲取成果。
3.聯系生活實際，讓學生說說身邊有沒有類似“守株待兔”的現象。
學生舉例，如有的同學平時不努力學習，考試時想靠作弊取得好成績。
（五）朗讀背誦，總結全文（5 分鐘）
1.結合動畫，用自己的話完整講述故事，同桌互相評價。
2.引導學生根據故事發展順序，嘗試背誦課文。
五、板書設計
守株待兔
宋人（耕者） 兔走觸株
釋耒守株 冀復得兔
兔不可得 身為宋笑
寓意：不努力，存僥幸，不可取
六、作業布置
1.背誦并默寫《守株待兔》。
2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。
3.閱讀其他寓言故事，下節課分享。

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