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閱讀 8 夜色 教學設計
課題 閱讀 8 夜色 單元 第四單元 學科 語文 年級 一年級
核心素養(yǎng) 目標 1.認識“膽、敢”等12個生字和舌字旁1個偏旁,會寫“色、把”等6個字。 2.能借助拼音,正確地朗讀課文;讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。 3.初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。 4.在閱讀活動中積累和梳理相關詞語，嘗試運用。
重點 認識“膽、敢”等12個生字和舌字旁1個偏旁,會寫“色、把”等6個字。
難點 初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。
教學過程
教師活動 學生活動
一、談話導入 1.同學們，你見過怎么樣的夜景？ 出示夜景圖片 引導學生欣賞圖片,談一談:圖片上是一個怎樣的夜晚 (指名讓學生說)在這樣漆黑的夜晚,你們有怎樣的感受 2.板書課題：8 夜色 3.齊讀課題。 4.作者簡介：柯巖（1929—2011），本名馮愷，當代著名女作家、詩人。中國作家協(xié)會專職駐會作家，兼任多種刊物編委或顧問及一些高校的客座教授。 主要作品：詩集《周總理，你在哪里？》，報告文學《船長》《最美的畫冊》等。 二、新知探究 （一）出示課文。讀準字音，注意停頓。 （二）出示認讀生字：膽 敢 勇 講 窗 亂 拉 樣 笑再 睡 覺。 1.識記生字，交流識記方法。 ①“膽”讀三聲,月字旁加個“元旦”的“旦”字就讀“膽”,大膽的“膽”。 ②“勇”可以聯(lián)系生活識字,根據“勇夫很有力氣”來識記。 ③“拉、樣”可以用加一加的方法識記。 ④教師出示圖片,引導學生做動作認識“笑”。 ⑤字理識字“窗”。“囪”是“窗”的本字,古代“囪”“窗”通用,小篆的“囪”字像天窗形,即在屋上留個洞,既可以透光,也可以出煙。后加穴字頭構成形聲字。 2.認識偏旁： 亂：舌字旁：大多表示與言辭、味覺等與舌頭有關的事物，如辭、甜、舔等字。 （三）會寫生字 1.出示會寫生字：色 把 講 樣 笑 再 2.重點指導書寫： （1）“色”:上下結構。第一筆撇起筆在豎中線上。最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸,左右相當,比上半部分略寬。 （2）“把”：左窄右寬。“扌”橫畫宜短，豎鉤端正。“巴”短豎居中，橫折的折稍左斜；豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。 （3）“講”左窄右寬。“讠”點與橫折提距離適中，豎段端正，對上點。“井”橫畫平行，間距適中；豎撇長短適度，豎畫起筆比撇略高，正而直。 （4）“樣”豎畫正直，左豎短，右豎長，橫畫平行、均勻。右邊下橫宜長。 （5）“笑”“ ”等大并排，左低右高。“夭”橫畫平行，撇捺舒展，收筆大致齊平。 （6）“再”先寫橫、豎、橫折鉤，再寫豎、橫、橫。第四筆的豎在豎中線上，第五筆橫在橫中線上。 三、課堂鞏固 我會說（指名回答） 四、課文解讀 1.課文共有幾小節(jié)？（2小節(jié)） 2.學習第一小節(jié)：自由朗讀前兩句，想一想從前“我”為什么天一黑就不敢往外瞧？ （1）理解“很小很小”的意思。 (2)教師引導學生體會:想象自己就是這個膽小怕 黑的小主人公,天黑后,你會害怕什么 學生交流討論。 （3）你會說這樣的詞語嗎？ 很小很小、很大很大…… 3.想一想：“我”這么膽小,媽媽是怎么做的呢 預設：把勇敢的故事講了又講。 4.這些幫助對“我”起到作用了嗎 沒有 5.學習第二小節(jié)： （1）先自由讀一讀，想一想：這個膽小的孩子后來變得怎樣了 為什么會發(fā)生這樣的變化 （2）我愿意跟爸爸去散步嗎？ “我”不想去。從“偏要”一詞可以看出來。 （3）想一想：爸爸拉“我”去做什么？“我”發(fā)現(xiàn)了什么？ 散步，原來花草都像白天一樣微笑。 指導學生讀好這個長句子。 “我”還怕黑嗎？ 預設：克服恐懼，戰(zhàn)勝困難，欣賞到了夜色的美麗。 6.再讀課文。 五、課堂回顧 （一）爸爸媽媽是怎樣幫“我”戰(zhàn)勝膽小這個毛病的 你從中體會到了什么？ 1.媽媽講故事 2.爸爸拉我去散步 （二）學習了這首兒歌，你有什么收獲？ 六、課堂練習 七、板書設計 八、課后練習 1.抄寫本課生字。 2.朗讀課文，注意讀好句子中的停頓。 3.你有過從膽小變勇敢的經歷嗎？與大家一起分享。 ①以美麗的圖片導入,用充滿導向性的語言,激發(fā)學生對課文內容的想象,讓學生帶著積極、快樂的情感投入課堂學習中。 ②同桌互相說說怎么記住本課生字。 ③看教師范寫，舉起右手跟老師一起寫。 ④學生描紅、臨寫；教師巡視指導，展示評價。 ⑤讓學生在積極、主動的思維和情感活動中結合自己的生活經驗去說一說。 ⑥多種形式朗讀詩歌,體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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