資源簡介

(共40張PPT)
送 友 人
導(dǎo)入新課
世人說：
李杜文章在，光焰萬丈長。 ——韓愈
吟詠留千古，聲名動(dòng)四夷。 ——白居易
酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐。 ——余光中
導(dǎo)入新課
浮云游子意，落日故人情。多少深厚友誼，因詩詞而長存
別董大
高適
莫愁前路無知己，
天下誰人不識(shí)君。
是激勵(lì)！
贈(zèng)汪倫
李白
桃花潭水深千尺，
不及汪倫贈(zèng)我情。
是真摯！
送元二使安西
王維
勸君更進(jìn)一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
是牽掛！
向古今偉大的友誼致敬，讓陽光照進(jìn)生活~
導(dǎo)入新課
整體感知
1.能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀這首詩。
2.品讀古詩，體會(huì)作者感情。
整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
整體感知
李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙” 。李白的詩歌豪邁奔放，清新飄逸，想象豐富，意境奇妙，語言夸張。他最擅長樂府歌行，近體則以七絕和五律著稱。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。
整體感知——作者簡介
本詩選自《李白集校注》卷十八（上海古籍出版社1980年版）。送友人，點(diǎn)明了詩歌的寫作內(nèi)容。這首詩描寫了李白在城外送別友人的情景。
整體感知——?jiǎng)?chuàng)作背景
自然環(huán)境
整體感知——?jiǎng)?chuàng)作背景
這首詩的題材是送別詩，那么體裁是？
五言律詩
律詩主要特點(diǎn)：
1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。
2、每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點(diǎn)。
3、偶數(shù)句要求押韻。
整體感知——鏈接知識(shí)
送 友 人
李 白
青山/橫/北郭，白水/繞/東城。
此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。
整體感知——朗讀詩歌
【譯文】青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的河水圍繞著城東緩緩流過。
青山橫北郭，白水繞東城。
古代在城外修筑的一種外墻。
首聯(lián)寫送別的環(huán)境景色，透著輕快明麗的氣息。這里有山的青綠，有水的流轉(zhuǎn)，一靜一動(dòng)，相映成趣。
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
整體感知——了解詩意
此地一為別，孤蓬萬里征。
【譯文】在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠(yuǎn)行去了。
分別
蓬草，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋。這里比喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人。
頷聯(lián)抒情，感嘆今此一別，友人即萬里游蕩，無所歸依。借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，表達(dá)了對朋友深切的關(guān)心。
整體感知——了解詩意
浮云游子意，落日故人情。
【譯文】浮云漂浮不定，就像游子行蹤不定，落日緩緩而下，似乎有所留戀，正如我們難舍的情誼。
頸聯(lián)運(yùn)用對偶和比喻的修辭手法，以浮云孤飛，來去不定，喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情。
比喻難舍之情。
比喻游子行蹤不定。
整體感知——了解詩意
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
【譯文】我和友人在馬上揮手告別，從此離去。那兩匹馬卻像不忍分別似的在長鳴。
尾聯(lián)李白化用古典詩句，借馬鳴之聲來抒離別之聲，表達(dá)了感傷、惜別的心情。
此。
馬嘶叫聲。
離群的馬。
整體感知——了解詩意
精讀細(xì)研
《送友人》首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？
青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。
精讀細(xì)研
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來表現(xiàn)“游子意”的？請簡要分析。
“蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，“孤蓬”寫出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子離別友人的孤獨(dú)和惆悵。
精讀細(xì)研
如何理解詩中出現(xiàn)的“孤蓬”這一意象？
因?yàn)榕畈蓦S風(fēng)飛轉(zhuǎn)，漂泊無根，因此古人常用“孤蓬”來比喻遠(yuǎn)行的人，詩人對這一比喻的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了此地別后，友人就要像蓬草那樣萬里漂泊，表達(dá)了詩人對友人的深切關(guān)懷。
精讀細(xì)研
“浮云游子意，落日故人情”運(yùn)用了何種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
運(yùn)用比喻的修辭手法，天空中的浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，表達(dá)了詩人對友人的依依惜別之情。
精讀細(xì)研
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
1、聽讀朗誦，想象畫面；
2、借助注釋，你覺得哪張圖片更能夠表達(dá)詩歌的意境呢？請說說你的理由。
精讀細(xì)研——品味意境
精讀細(xì)研——品味意境
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
3、詩中有哪些意象能夠讀出送別之意？
精讀細(xì)研——品味意象
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
3、詩中有哪些意象能夠讀出送別之意？
對朋友飄泊生涯的深切關(guān)懷；
對友人不舍與依依惜別之情
精讀細(xì)研——品味感情
讀了這首詩，你讀出詩人送別友人時(shí)的心情是怎樣的呢 （結(jié)合具體語句分析）
借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達(dá)了對朋友的依依惜別和深切關(guān)懷之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現(xiàn)出李白的真摯、熱誠而又樂觀豁達(dá)，豪放瀟灑。
精讀細(xì)研——品味感情
李白二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀東游。那時(shí)的李白漫游了長江、黃河中下游的許多地方，開元十八年（730）左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路。（所謂志同道合，天涯難遇一知己，為了實(shí)現(xiàn)自己與朋友的理想，所以縱然有萬般的不舍還是瀟灑的揮別。）
精讀細(xì)研——品味感情
首聯(lián)交代了送別的地點(diǎn)和環(huán)境，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，別開生面。且“青”“白”相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫出白水的動(dòng)態(tài)，用詞準(zhǔn)確而傳神。
中間兩聯(lián)寫出了離別的深情。頷聯(lián)借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，表達(dá)了對朋友深切的關(guān)心。頸聯(lián)對仗十分工整。同時(shí)，巧用“浮云”“落日”作比：浮云隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定；夕陽徐徐而下，似不忍離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。
精讀細(xì)研——賞析本詩
尾聯(lián)兩句情意更切。“揮手”是寫分離時(shí)的動(dòng)作，詩人沒有直說內(nèi)心的感受，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場景。詩人和友人揮手告別，頻頻致意。那載著友人的馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。
精讀細(xì)研——賞析本詩
課堂小結(jié)
這是一首情意深長的送別詩，詩人描寫了青翠的山嶺、清澈的流水、火紅的落日、潔白的浮云及嘶鳴的班馬等，刻畫了動(dòng)人的送別場景，渲染了氣氛，表達(dá)了依依惜別之意。
課堂小結(jié)
概括主題
這是一首情意深長的送別詩，作者通過對送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染，表達(dá)了對友人的依依惜別之意。
課堂小結(jié)
這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。
課堂小結(jié)
積累拓展
送別詩情感：
1. 離別時(shí)的留戀、不舍和傷感
2. 對友人的勸勉、鼓勵(lì)和關(guān)心
3. 表達(dá)胸中的積憤和坦誠心志
4. 對離別的豁達(dá)
5. 既有離別之情，又有身世命運(yùn)之感，勸慰警示之意
積累拓展
布置作業(yè)
理解性默寫
1.《送友人》中寫送別地景色的是：
青山郭外斜，白水繞東城。
2.以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的是：
浮云游子意，落日故人情。
3.借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是：
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
2.下列對《送友人》理解不正確的一項(xiàng)是（　　）
A.“青山”“白水”描繪了色澤明麗的送別場景。
B. 借“浮云”“落日”，抒發(fā)詩人依依惜別的深情。
C. 借寫“班馬”表達(dá)詩人對友人的無限深情和不舍之意。
D. 這是一首送別詩，表達(dá)了詩人纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。
D
本詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
布置作業(yè)——課后作業(yè)
1. 熟讀并背誦本詩。
2. 完成課后檢測題。
3、課下收集李白其他的送別詩，體會(huì)其詩風(fēng)。
感謝聆聽

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