資源簡介

13 胡蘿卜先生的長胡子
（教學設(shè)計）
教學目標
1.自主識記本課“蘿、卜、愁、沾、晾”這5個生字，積累相應(yīng)的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中學會有依據(jù)地預(yù)測，合理地想象，并能適時修正自己的想法。
3.能合情合理地預(yù)測故事的結(jié)尾，努力使結(jié)尾更有吸引力，從而對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學重點：
朗讀課文，邊讀邊有依據(jù)地預(yù)測，合理地想象，并能適時修正自己的想法。
教學難點：
能合情合理地預(yù)測故事的結(jié)尾，努力使結(jié)尾更有吸引力。
教學過程：
一、回顧策略，集中學習生字
1.復(fù)習預(yù)測的方法（根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識等進行預(yù)測）
2.出示課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準輕聲。
3.出示生字，學生找出帶生字的詞語。
ppt出示： 愁 沾 晾
交流畫出詞語： 發(fā)愁、沾到、晾尿布
二、巧用“發(fā)愁”，講述故事發(fā)端
1.借助提供的詞語和課文插圖，說一說胡蘿卜先生在為什么而發(fā)愁？
ppt出示：胡蘿卜先生 發(fā)愁 沾到
交流反饋，引導(dǎo)學生用課文中的語言和自己的語言講述故事
三、讀猜結(jié)合，有依據(jù)地預(yù)測情節(jié)
齊讀課文1-6自然段，適時指導(dǎo)做到正確、流利
引導(dǎo)有依據(jù)地預(yù)測：風箏線太短，小男孩看到胡蘿卜先生的長胡子時在想什么？
點撥指導(dǎo)，閱讀中可以適時修正自己的想法。
繼續(xù)朗讀課文第7-8自然段，適時指導(dǎo)做到正確、流利
引導(dǎo)有依據(jù)地預(yù)測：鳥太太沒有繩子晾尿布，她會怎么想？
點撥指導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗和聯(lián)系課文內(nèi)容有依據(jù)地預(yù)測
繼續(xù)朗讀課文第9自然段，引導(dǎo)有依據(jù)地預(yù)測：此時鳥太太會怎么做？
點撥指導(dǎo)：想象鳥太太的神態(tài)、動作，適當加入細節(jié)
揭示原文部分內(nèi)容，和自己預(yù)測的結(jié)尾進行辨析。
ppt出示：鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。
四、畫線索圖，預(yù)測“被動式”結(jié)尾
1.梳理課文內(nèi)容，根據(jù)反饋完成板書。
（1）一開始胡蘿卜先生對自己的胡子是什么感受？
（2）后來遇到了誰？遇到了什么困難？是怎么解決的？
2.觀察板書，說說發(fā)現(xiàn)的相同之處。
3.順著故事情節(jié)的發(fā)展，繼續(xù)預(yù)測接下來的故事情節(jié)：
胡蘿卜先生可能還會遇到了什么小動物，它又遇到了什么困難？怎么解決？
五、點燃思維，預(yù)測“主動式”結(jié)尾
1.出示“小貓釣魚”的故事材料，預(yù)測小貓遇到了什么困難，怎么解決？
2.觀察板書，繼續(xù)預(yù)測和想象第三個故事
（1）從單一的“自己剪”到“主動剪”；
（2）讓故事變得更引人入勝，猜測人物的動作、神態(tài)、心理活動等。
六、揭示結(jié)尾，暢說預(yù)測實踐收獲
1.揭示原文結(jié)尾，朗讀結(jié)尾。
2.討論：你喜歡胡蘿卜先生幫助自己還是喜歡胡蘿卜先生幫助別人呢？你覺得哪一個結(jié)尾你更喜歡？請你說明理由
七、布置作業(yè)，拓展閱讀
1.布置作業(yè)
（1）閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》原文
（2）胡蘿卜先生還會用長胡子幫助誰？仿照課文繼續(xù)編故事。
（3）讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么？
《躲貓貓大王》 《夏洛的網(wǎng)》
《帽子的秘密》 《柔軟的陽光》
《團圓》 《小靈通漫游未來》
總結(jié)學習
附板書：

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