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中考專題復習：分析文章思想感情講義+測試題
考查目的
考查學生對文章內容的深度理解能力，能否透過文字表面把握作者的內在情感。
檢驗學生對文本細節的捕捉能力和對多種表現手法的理解運用能力，看其能否綜合各種信息分析出作者的思想感情。

常見題型
直接提問式，如“本文表達了作者怎樣的思想感情？”
分析概括式，如“請結合文章內容，分析作者對××的情感變化。”
結合手法式，如“文章運用了××表現手法，有什么作用，體現了作者怎樣的思想感情？”

在新中考中
“分析文章中作者的思想感情”這一考點的設問方式豐富多樣，注重對學生理解與分析能力的深度考查，以下為你詳細介紹：
1. 直接提問式：直接要求學生概括作者思想感情，如“本文表達了作者怎樣的思想感情？”或“作者在文中抒發了哪些情感？”這類題目需要學生整體把握文章，從文本的字里行間提煉出作者的情感傾向 ，考查學生對文章主旨的宏觀理解。
2. 結合語句分析式：給出文中具體語句，讓學生分析其中蘊含的思想感情，比如“文中劃線句‘……’表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。”這要求學生關注細節，通過對特定語句的用詞、修辭、語境等方面分析，挖掘作者的情感，考查學生對文本細節的感知與分析能力。
3. 對比探究式：將同一作者不同作品，或不同作者相似主題作品進行對比，提問如“本文與作者另一篇作品在表達的思想感情上有何異同？”通過對比，讓學生深入理解作者在不同情境下情感表達的特點和變化，提升綜合分析與歸納能力。
4. 基于寫作手法分析式：結合文章使用的寫作手法來設問，像“文章運用了托物言志的手法，表達了作者怎樣的思想感情？”這需要學生掌握常見寫作手法的作用，并能聯系手法與作者情感的關聯，考查知識遷移和深度理解能力。
5. 拓展延伸式：在理解文章情感基礎上進行拓展，例如“作者在文中表達的情感在當今社會有怎樣的現實意義？”引導學生將文章情感與現實生活相聯系，培養對文本的批判性思考和知識應用能力 。
答題要點
立足文本內容，從文章所敘述的事件、描寫的景物、刻畫的人物等方面入手，分析其中蘊含的情感。
注意語言風格，不同的語言風格會傳達出不同的情感，如清新自然的語言可能蘊含著喜愛之情，沉郁頓挫的語言可能表達出憂愁悲憤之情。
結合主旨思想，作者的思想感情往往與文章的主旨緊密相關，通過把握文章主旨可以更準確地理解作者的情感。
具體角度
分析文章中作者的思想感情，可從以下方面入手：
1. 關注文章標題：標題往往能點明文章主旨或透露作者情感傾向。如《我愛這土地》，從標題就能看出作者對土地的熱愛之情。
2. 分析文中關鍵詞句：具有強烈感彩的詞語，如褒義詞、貶義詞，能直接體現作者情感。抒情、議論的句子也常是作者思想感情的直接表達，如《背影》中“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，體現了作者對父親的思念與愧疚之情。
3. 剖析人物形象：通過分析文中人物的言行、品質等，可體會作者的情感態度。如在魯迅的《孔乙己》中，通過對孔乙己這一人物形象的刻畫，表達了作者對舊制度下深受其害的底層知識分子的同情，以及對封建科舉制度的批判。
4. 研究寫作背景：了解文章創作的時代背景、作者的個人經歷等，有助于理解作者的思想感情。如杜甫的《春望》，創作于安史之亂時期，詩中“國破山河在，城春草木深”等句，體現了作者對國家命運的擔憂和對親人的思念之情。
5. 體會表現手法：象征、借景抒情、托物言志等表現手法，往往蘊含著作者的思想感情。如茅盾的《白楊禮贊》，通過對白楊樹的贊美，運用托物言志的手法，表達了作者對北方抗日軍民堅強不屈精神的贊美之情。
答題格式
一般①先總體概括作者的思想感情，如“本文表達了作者對……的喜愛、對……的贊美、對……的思念”等，②然后結合文中具體內容進行分析，如“從文中‘……’這句話可以看出，作者運用了……的手法，③生動形象地表達了這種情感”。
針對性練習題
一、選擇題
1. 在《鄧稼先》一文中，作者楊振寧通過對鄧稼先生平事跡的敘述，表達的核心思想感情是（ ）
A. 對鄧稼先在科研領域卓越成就的嫉妒。
B. 對鄧稼先無私奉獻、為國家鞠躬盡瘁精神的敬仰與贊美。
C. 對科研工作枯燥乏味的感慨。
D. 對核武器研究危險性的擔憂。
2. 在分析《春》的情感時，下列對作者通過描繪春花特點所表達情感，理解正確的是（ ）
A. 作者描繪“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，是為了突出顏色差異，表達對色彩美學的研究興趣。
B. 描繪春花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，體現作者對花兒爭奇斗艷的厭煩。
C. 從春花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，能看出作者對春天充滿生機的喜愛與贊美。
D. 作者描繪春花，主要是為了展示植物生長規律，表達對自然科學的探索精神。

二、填空題
1. 《紀念白求恩》中，作者通過敘述白求恩不遠萬里來到中國幫助抗戰，高度贊揚了白求恩的國際主義精神，以及對工作（ ）和對同志對人民（ ）的品質，表達了對白求恩深深的（ ）。
三、簡答題
1. 在朱自清的《春》中，從“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，能體會到作者怎樣的思想感情？請結合文章進一步闡述。

2. 在《散步》里，“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，從這句話能讀出作者怎樣的情感？

四、閱讀理解題
1. 閱讀《紀念白求恩》，分析文中作者表達的對白求恩的情感，并闡述作者是如何通過對比手法表達這種情感的。

2. 閱讀《鄧稼先》選段：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。” 請結合文章內容，分析作者在此處表達的對鄧稼先的情感，以及這句話在文中的作用。

3. 《散步》一文以家庭散步為切入點，結合文中“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話，探究作者通過這篇文章表達的多重思想感情。
參考答案

1. 選擇題答案：
第1題選B。
文章詳細講述鄧稼先隱姓埋名，在艱苦環境中為中國核武器事業作出巨大貢獻的故事，字里行間充滿對他的崇敬，A選項嫉妒不符合文意，C和D偏離文章表達核心。
第2題選C。
朱自清筆下對春花充滿活力的描寫，融入的是對春天的熱愛，A偏離文學情感表達，B與原文情感相悖，D曲解寫作意圖。
2. 填空題答案：極端的負責任；極端的熱忱；崇敬與悼念
3. 簡答題答案：
在《春》中，開篇疊用“盼望著”，運用反復修辭，強烈地表達出作者對春天到來的急切盼望之情。在后續描繪春天的內容里，作者用細膩筆觸描繪春草、春花、春風等，展現出春天的生機與活力，更能體現對春天由衷的喜愛，以及對美好生活的憧憬。
在《散步》里，此句通過今昔對比，流露出作者對母親深深的敬愛，以及時光流轉，角色發生轉變的感慨。同時，體現出在家庭關系中，對親情的珍視，和自己作為家庭支柱所產生的責任感。
4. 閱讀理解題答案：
《紀念白求恩》：作者表達了對白求恩毫無自私自利之心的精神的高度贊揚和深切緬懷。在文中，作者將白求恩對工作的“極端的負責任”與不少人對工作的“不負責任”對比，把白求恩對同志對人民的“極端的熱忱”和一些人對同志對人民的“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”相對比，突出了白求恩的高尚品質，更鮮明地表達了作者對其的贊美，同時批判了不良現象，引導讀者學習白求恩精神。
《鄧稼先》：情感上，作者用飽含深情的語言，高度贊美鄧稼先身上所體現的中華傳統美德和為黨、為國家無私奉獻的精神，字里行間滿是對摯友的欽佩與驕傲。作用上，從結構上，總結鄧稼先的精神品質，升華文章主題；從內容上，讓讀者對鄧稼先的形象有更清晰、深刻的認識，引發讀者對鄧稼先偉大精神的思考與敬仰。
《散步》：作者通過一家人散步的瑣事，表達了多種情感。從“慢慢地，穩穩地，走得很小心”，能體會到作者對母親和兒子的關愛與呵護，飽含濃濃的親情。“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，則深化主題，體現出中年人肩負著承前啟后的責任，既有對家庭的擔當，又有對傳統美德的傳承，表達了作者對家庭責任的深刻認識和對生命延續的思考 。

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