資源簡介

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《孝親敬老，傳承家風》教學設計
【學習目標】
1.通過本次專題學習，進一步理解“孝”的多維度內涵。
2.結合經典文獻與生活實踐，思考“孝親敬老”、“傳承優良家風”在現實生活中的意義。
3.通過本次專題學習，學會與同學合作，提高組織能力、合作能力、與人溝通交流的能力。
【活動過程】
一、活動導入
“孝”是中華民族的傳統美德。古人特別重視“孝”,在今天，我們仍要大力弘揚孝親敬老的傳統美德。父母養育子女，歷盡辛苦，呵護備至，不求回報；作為子女的我們，則應充滿感恩之心，孝敬雙親。我們還應更進一步，將孝敬雙親的心意，擴大到敬愛所有的長輩。讓我們孝親敬老，聽從長輩的諄諄教誨，將優良家風傳承、發揚下去。
二、活動開展
任務一：分享孝親敬老故事
古往今來流傳著許多孝親敬老的動人故事。在當代社會，孝親敬老的美德得到了大力弘揚，兩年評選一次的全國道德模范中，就有不少孝老愛親模范，他們的事跡感人至深，讓我們的社會充滿溫暖。
小組合作，以“孝親敬老”為主題設計一期板報，可以是實體的板報，也可以做成電子板報。
1.搜集古代的孝親敬老故事，了解其大意。小組討論：在當今社會，這些故事主人公的言行，哪些值得我們效仿 哪些在今天已不宜提倡 從中選出有較高價值的故事。
示例：
（1）《二十四孝》故事：
劉恒親嘗湯藥
劉恒對母親薄氏感情甚篤，力行孝道。薄氏曾因一場大病而三年不愈，劉恒也整整侍奉了三年，經常守在母親身邊，不解衣帶而臥，精心料理，十分操勞。給母親治病的湯藥，都要由他親口嘗過之后才讓母親服用。三年后，母親病好了，而劉恒卻累倒了。公元前180年，大臣周勃平息呂氏之亂后立劉恒為帝，理由是劉恒仁孝賢能，名揚天下。劉恒登基后，重德治、興禮儀，穩定社會秩序，恢復經濟，發展水利。他與漢景帝的統治時期被譽為“文景之治”。
陸績懷桔遺母
陸績小時候，是一個聰明而孝順的孩子。他6歲時隨同父親陸康到九江拜會太守袁術，袁術用桔子招待他們。陸績把兩個桔子藏進衣袖，辭別作揖時桔子掉到地上。袁術感到奇怪，問道:“陸郎來我家做客，臨走時為什么還要懷揣主人的桔子呢 ”陸績回答說:“我母親平時最愛吃桔子，我懷揣桔子是為了帶回家去給母親吃。”袁術十分驚喜，見他這么小的年齡，就懂得孝敬母親，真是讓人感動。袁術當場對陸績的一片孝心大加夸贊。
黃庭堅滌穢事親
黃庭堅秉性至孝，自幼就從生活起居方面無微不至地照顧父母，每天起床后即為父母倒便器多少年如一日，已成習慣。宋哲宗元佑年間(公元1086年起)，黃庭堅出任國子監，后任太史之職。雖然身居高位，尊貴顯赫，但他這一習慣從未改變。此時父親已去世，他侍奉母親更是竭盡全力。家有婢女成群，然而每天他還是要自己親自為母親倒便器并清洗干凈，從不中斷，從不忘記為人之子應盡的職責。
（2）聯系生活實際，你認為《二十四孝圖》中古代孝親故事中主人公的行為在當下社會是否合理呢 應該怎樣對待傳統“孝”文化
鏈接：魯迅先生在《《二十四孝圖》》中談“孝”
正如將“肉麻當作有趣”般，以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人。老萊子即是一例，道學先生以為他白璧無瑕時，他卻已在孩子的心中死掉了。……
回顧《二十四孝圖》中的其他故事，結合自己的生活經驗，小組討論其中主人公的行為，并記錄討論要點。
小組派代表分享小組看法，注意結合事例;其他組進行補充和質疑。
小結：對于傳統的孝文化，要取其精華，去其糟粕，不可盲目全盤照做，要加以辨別。對一些好的傳統，我們應該傳承;對于不合理的東西則應摒棄。
2.通過各種媒介了解當今時代心懷感恩、孝親敬老的典范人物，了解他們的孝行。我們身邊也有很多孝行楷模，可以通過訪談，深入了解他們故事中的動人細節，搜集第一手的鮮活素材。
示例：
陳毅孝敬父母
1962年，陳毅元帥出國訪問回來，路過家鄉，抽空去探望身患重病的老母親。母親癱瘓在床，大小便不能自理。陳毅進家門時，母親非常高興，剛要向兒子打招呼，忽然想起了換下來的尿褲還在床邊，就示意身邊的人把它藏到床下。陳毅見到久別的母親，心里很激動，上前握住母親的手，關切地問這問那。過了一會兒，他對母親說：“娘，我進來的時候，你們把什么東西藏到床底下了？”母親看瞞不過去，只好說出實情。陳毅聽了，忙說：“娘，您久病臥床，我不能在您身邊伺候，心里非常難過，這褲子應當由我去洗，何必藏著呢。”母親聽了很為難，旁邊的人連忙把尿褲拿出，搶著去洗。陳毅急忙擋住并動情地說：“娘，我小時候，您不知為我洗過多少次尿褲，今天我就是洗上10條尿褲，也報答不了您的養育之恩！”說完，陳毅把尿褲和其它臟衣服都拿去洗得干干凈凈，母親欣慰地笑了。
陳毅元帥的一片孝心，值得天下所有兒女學習效仿。
“中國好人”王秀杰
王秀杰，河南省鶴壁市淇縣云夢山景區管理處職工。21年來，王秀杰以無私大愛書寫了“好媳婦”的動人篇章。2003年，時年24歲的王秀杰步入婚姻殿堂僅3個月，婆婆就因腦出血住進了醫院。婆婆住院期間，王秀杰日夜守候。當她發現自己懷孕后，依然強忍著身體不適，一心一意地照顧婆婆。婆婆病情穩定后，王秀杰每天都堅持給婆婆翻身、捶背、按摩、喂水喂飯，照顧得細致入微，沒有一句怨言。
3.設計板報時，要注意圖文并茂，如果是電子板報，還可以插入音像素材。除了講述孝行故事，還要注意對人物的行為、品格進行恰如其分的評價，語言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用給全國道德模范和“感動中國”年度人物的頒獎詞，還可以自行撰寫。
示例：
任務二：理解“孝”的內涵
“孝”的觀念植根于子女對父母天然愛敬的情感，涉及一系列行為規范和道德準則，有著非常豐富的內涵。理解“孝”的內涵，有助于我們認識中國人的傳統道德觀念。
1.小組合作，通過網絡搜索、查閱相關論著等方式，搜集古人有關“孝”的論述，仔細閱讀，互相討論，理解“孝”的內涵。
鏈接：
中國傳統孝文化是在華夏數千年歷史中孕育、誕生和發展起來的。
古籍中關于“孝”的論述：
孝，善事父母者。從老省，從子。子承老也。(《說文解字·老部》)
子游問孝。子曰："今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎 ”(〈論語·為政〉)
孝子之至，莫大乎尊親。(<孟子·萬章上》)
孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容。(《禮記·祭義》)
人之孝行。根于誠篤。雖繁文末節不至，亦可以動天地、感鬼神。(袁采《袁氏世范》)
2.現實生活中，有一些不和諧的現象，不符合“孝”的要求，比如下面材料中描述的一些同學的行為。
（1）有的同學覺得父母管得太多，與父母發生矛盾和爭吵，甚至產生離家出走的念頭。
（2）在學校，愛與人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，經常埋怨父母，覺得家里的經濟條件不如他人，卻從未了解父母的工作及工作中的困難。
（3）看不起自己的父母，不尊重父母，認為他們的文化水平不高，經常與父母頂嘴，不接受父母的教育。
（4）從不記得父母的生日，從來沒有給父母送過禮物，從未了解、關心過父母。
討論：對于以上這些行為，談談你的看法。
預設：
與父母吵架，嫌棄父母、埋怨父母，或有離家出走的念頭等，這些都是不對的。父母生我們養我們，都很不容易，我們應該體諒父母，理解父母，孝敬父母，給予他們尊重。“身體發膚，受之父母”，所謂“身有傷，貽親憂”，我們切不可做讓他們擔憂、難過、痛苦的事情。
任務三：傳承優良家風
中華民族有很強的家庭觀念，尊老愛幼、勤儉持家等都是傳統的家庭美德。在今天，傳承優良家風仍然具有重要的現實意義。
1.了解家風
（1）了解什么是家風。
家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現為家族代代恪守的家訓家規，一個詞、一句話、一個故事、一段記憶，都是家風的載體。
（2）家風體現在生活的方方面面，特別體現在家庭成員的言行舉止、家庭氛圍中。請同學們講述一下你們自己的家庭故事，總結家庭的優良傳統。
(學生交流討論，分享)
鏈接：家訓、家書、家規是家風常見的文字載體，諸葛亮的《誡子書》就是其中的典范。
誡子書
諸葛亮
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
（3）《誡子書》傳達了怎樣的家風呢
預設：
修身養德，志存高遠，惜時勤學。
（4）除了《誡子書》，同學們還知道哪些關于家風的資料嗎 說說它們的內涵。
預設：
凡一家之中，能勤能敬，未有不興者;不勤不敬，未有不敗者。
——曾國藩《曾國藩家書》
思想內涵：曾國藩通過家書告訴后輩要勤儉節約，不能驕奢倦怠。
敬長與懷幼，憐恤孤寡貧:謙恭尚廉潔，絕戒驕傲情。
——范仲淹《范文正公家訓百字銘》
思想內涵：告誡后輩要尊老愛幼、富有同情心，要能夠戒驕戒躁、謙恭廉明。
2.傳承家風
我們不僅要了解家風的內涵，還要在日常生活中踐行家風。現在我們來看一段文字，看看朱德是如何傳承優良家風的。
母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說:“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”
我應該感謝母親，她教給我與困難做斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。
我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識:只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢 我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
——朱德《回憶我的母親》
小結:好家風是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，在日常生活中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家風能教導孩子擁有正確的價值觀，學會如何做人。正是朱德母親的言傳身教，奠定了朱德一生的發展道路。所以，只是了解優良的家風遠遠不夠，我們還要在今后傳承優良的家風。
3.擬寫家訓
通過以上的學習，相信同學們對于家風的重要性也有了一定的了解，現在請同學們給自己家擬寫幾條家訓，并說說你擬寫的理由。
預設:
家和萬事興——只有家庭和睦才會產生強大的凝聚力,做各項事業才能成功
百善孝為先——“孝”是中華民族的傳統美德，學會感恩，才能使家庭團結和諧。
天道酬勤——一分耕耘一分收獲，只有付出了足夠的努力，才能收獲成功。
活動小結
父母養育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母。如果更進一步，“老吾老以及人之老”，將孝敬雙親的心，擴大到敬愛所有的長輩，則是一種更為可貴的品德。讓我們從現在做起，體諒父母，關心父母，孝敬父母，并敬愛老人，傳承良好家風。
【課后延學】
1.與父母、祖輩一起，撰寫或修改自己家的家訓、家規。注意語句簡潔凝練，同時配上對其內容的具體解釋。
2.通過活動，你對“孝親敬老”是不是有了新的理解和認識？古往今來的孝親故事是不是也觸動了你心底對于父母的感恩之情？寫一篇文章，談談你對此次“孝親敬老”活動的感受和思考。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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