資源簡介

三語下13《花鐘》教學設計
教學目標：
文化自信：感受觀察和發現帶來的樂趣。
語言運用：學習用不同的語言表達花的開放。
思維能力：能借助關鍵語句概括一段話的大意。
審美創造：感受作者是如何借助不同的詞語描寫不同的花開放的狀態。
教學重點：
借助關鍵語句概括段落大意，會用不同的說法表達花朵“開放”的意思。
教學難點：
找準關鍵語句概括段落大意，理清文章層次脈絡。
教學準備：
多媒體課件、時鐘（時針可旋轉）等板貼
課時安排：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、教具導入
導語：同學們，在日常生活中，我們見過各種各樣的時鐘，就像老師手里的這樣。（撥動指針）它們的時針在不停地轉動，時間也在不停地變化。今天我們要學的這篇課文就跟時鐘有關系（貼時鐘板貼），只不過它叫——
生齊讀：花鐘！
師板書課題，生書空。
二、整體感知
1.課件出示：
聽讀課文，思考：什么是“花鐘”？
師范讀課文，生聽準字音、斷句并思考問題。
指名回答。
預設：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就叫花鐘。
2.文中提到花鐘有何作用呢？
指名回答。
預設：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
指導朗讀，突出“只要……就……”“剛剛”“大致”等詞，理解“大致”含義。
齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”
指導讀出反問句中強烈的肯定語氣。
3.齊讀課文第三段（最后一段）。
三、精讀細品
1.過渡語：同學們，我們已經知道了“花鐘”就是把不同的花種在像鐘面一樣的花圃里。現在請快速默讀課文，想一想：文中哪一個自然段主要寫不同時間開放的花呢？
指名回答。
預設：第一段。
2.自由朗讀，結合關鍵句說一說第一段主要內容。
指名說。
預設：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
根據生回答適時指導概括段落大意的方法——找關鍵句。可以聯系三年級上冊第六單元學習內容——“借助關鍵語句理解一段話的意思”。
相機認讀并理解詞語：爭奇斗艷、芬芳迷人。
3.文中寫了哪些花？怎樣寫各種花開放的？
（1）請圈出花名讀一讀，用橫線畫出每種花開放的時間，用波浪線標出表示“開放”的語句。
指名說。（貼花名板貼）
（2）呈現9種花的圖片，生觀看、了解花的樣子。
（3）呈現課后習題三，分析每種花開的表述方式。
預設：午時花和夜來香是直接寫開放，其余都是運用擬人修辭手法，生動形象。
（4）課件出示調整后的文段：
“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開放了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
五點，紫茉莉蘇醒過來；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現……”
生開火車朗讀并體會：按照時間順序表達時的條理清晰，“左右”等用詞的準確，不同措辭表述“開放”的變化新穎，時間性詞語位置變化帶來的符號改變，段尾引申出詞語“曇花一現”，省略號可表示還有很多不同時段開放的花或已列舉的花周而復始、循環開放的意思等。（適時板書要點）
四、小試牛刀
1.仿照課文第一段表達鮮花開放的語句，寫一寫自己喜歡的花。書內書外的花都可以。
師補充牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭每日開放的大致時間。
課件出示兩種句式供生表述參考：
（1） (時間)， (花名) (怎樣開放)。
（2） (花名)在 (時間) (怎樣開放)。
2.生獨立思考，自由發言，師、生適時點評。
3.過渡語：不同的花，開放時間不同；不同的時間，開放的花也不同。朵朵鮮花，爭奇斗艷，芬芳迷人。讓我們在配樂朗讀中，再一次感受花開的千姿百態。
生齊讀第一段。
4.嘗試背誦。
指名上臺撥動時針，生根據指針對應的時間說出課文中的花開語句。
同桌合作背誦。
五、書寫指導
過渡語：在我們深情款款的呼喚中，朵朵鮮花已經蘇醒，散發出迷人的芬芳。現在讓我們來學寫“蘇、芬、芳”三個字。
1.觀察三字結構、筆畫等特點。
2.師范寫，生書空。
提醒：上下略窄中間寬，輪廓好似六邊形，草字頭要往里收，注意撇和橫折鉤。
3.生練習書寫三字。
4.師展示、點評個別學生書寫內容。
5.生互評書寫內容并完善。
六、小結內容
1.生談收獲。
2.結語：通過這節課的學習，我們已經知道了花鐘含義及其作用，了解了一天之內，不同的花開放時間不同。為什么會這樣呢？我們下節課再探討。
第二課時
一、溫習舊知
1.聽寫詞語
含笑蘇醒、爭奇斗艷、芬芳迷人
2.誰能上臺擺一擺板貼并復述第一課時已學內容？
指名上臺擺板貼并回顧所學內容。
二、學習新知
1.過渡語：為什么不同的花開放時間不同呢？讓我們聚焦《花鐘》第二段。自由朗讀，結合關鍵句說一說第二段主要內容。
認讀詞語：強光、干燥、適宜、淡雅、展示、昆蟲、吻合
指名概括段落意思。
預設：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的關系。（板書要點）
（☆這處概括內容是難點，學生容易抓段首、段尾句或中間某一句，容易忽略將兩處關鍵句整合。可以用聯系上下文、對比分析等方式幫助學生概括大意。）
2.植物開花時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間具體有什么關系呢？
生默讀并自由發言。
預設：文中用舉例子（曇花）、作比較（白天、深夜兩個時間段溫度、濕度、光照不同）等方法詳細闡述了植物開花時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間密切相關。
朗讀指導時關注“有的”“左右”“往往”用詞的準確性。
3.齊讀第二段。
4.理清課文一二段層次脈絡。
指名說。
預設：課文一二段按照邏輯順序表述。第一段交代“不同的花開放時間不同”這一現象，第二段分析其中原因，揭示本質。歸根結底，“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的關系”。“不同的植物為什么開花的時間不同呢 ”這一句是過渡句，承上啟下，很好地銜接了一二兩段。
三、小試牛刀
1.課件出示文段：
“路上到處是美麗的鮮花。除此以外，還有一大叢、一大叢紅色的罌粟花。越往前走，罌粟花就越多，其他的花就越少。很快，他們就走到了罌粟花開得最茂盛的地方。這些紅色的花朵非常美麗，它們聚集在一起時散發出來的香氣也是濃烈而誘人的。任何有血有肉的人吸進這種香氣，都會不知不覺地昏睡過去，要是不趕快離開花叢，也許就永遠不會再醒過來了。但是多羅茜并不知道這一點，不一會兒，她就撐不住，躺在地上睡著了。鐵皮人和稻草人在旁邊叫了很久，也沒能叫醒她。
——選自《綠野仙蹤》”
請嘗試結合關鍵句說一說選段主要內容。
2.自由發言。
預設：罌粟花非常美麗，香氣濃烈誘人，會讓人昏睡過去。
四、書寫指導
過渡語：通過這節課的學習，我們知道：因為多種因素影響，不同植物開花的時間不同，這也就給植物學家修建花鐘創造了機會。以后有條件，我們也可以修建屬于自己的花鐘。現在來學寫“修建”二字。
1.觀察兩字結構、筆畫等特點。
2.師范寫，生書空。
提醒：“修”字短豎別漏掉，“建”字交叉看仔細，二字相似筆畫多，照顧間距和長短。
3.生練習書寫兩字。
4.師展示、點評個別學生書寫內容。
5.生互評書寫內容并完善。
五、拓展延伸
結語：花鐘用五彩繽紛的花朵奏響了時間的樂章。大自然就是神奇的藝術家，蘊藏著獨特的密碼。希望大家課后——
（課件出示）
1.多走進自然，查閱書籍或上網搜索，了解更多植物的秘密；
2.可以選擇自己喜歡的花做一份花鐘手工。
板書設計：
13花鐘
現象 原因
不同的花 溫度
開放的 濕度
時間不同 昆蟲活動

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