資源簡介

小學一年級語文下冊11《浪花》課堂實錄
一、教學目標
文化自信:品味有趣的語言,熱愛大自然,熱愛祖國的美景。
語言運用:能夠通過加一加、換偏旁等方法自主識字。
思維能力:聯系生活經驗,讀懂浪花帶給“我”的快樂感受。
審美創造:體會課文的語言美,有感情地朗讀課文。
二、教學重難點
重點： 認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受浪花的可愛和頑皮。
難點： 體會“我”和浪花玩耍時的快樂心情，背誦課文。
三、教學準備
多媒體課件 生字卡片 浪花頭飾
四、教學過程
（一）創設情境，激趣導入
播放海浪聲，創設情境。
師：同學們，你們聽，這是什么聲音？（播放海浪聲）
生：海浪聲。
師：對，這是海浪的聲音。今天，我們就來學習一篇關于海浪的課文，題目叫《浪花》。（板書課題）
出示浪花圖片，激發興趣。
師：你們看，這就是浪花。（出示浪花圖片）它是什么樣子的？
生：白白的，像雪一樣。
生：它還會跳呢！
師：是啊，浪花白白的，像雪一樣，還會跳呢！它可真可愛！你們想和它一起玩嗎？
生：想！
（二）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學生認真聽。
師：現在，老師來讀課文，請同學們認真聽，邊聽邊想：課文講了誰和誰在玩？
學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：請同學們自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀情況，糾正字音。
師：誰來讀一讀第一自然段？（指名讀，糾正字音）
師：誰來讀一讀第二自然段？（指名讀，糾正字音）
師：誰來讀一讀第三自然段？（指名讀，糾正字音）
整體感知課文內容。
師：課文講了誰和誰在玩？
生：課文講了“我”和浪花在玩。
師：對，課文講了“我”和浪花在玩。（板書：我 浪花）
（三）細讀課文，理解感悟
學習第一自然段，感受浪花的可愛。
師：請同學們讀一讀第一自然段，想一想：浪花是什么樣子的？
生：浪花白白的，像雪一樣。
生：浪花還會笑呢！
師：是啊，浪花白白的，像雪一樣，還會笑呢！它可真可愛！（板書：可愛）
師：誰能用可愛的語氣讀一讀這一自然段？（指名讀）
學習第二自然段，體會“我”和浪花玩耍的快樂。
師：請同學們讀一讀第二自然段，想一想：“我”和浪花是怎么玩的？
生：“我”和浪花賽跑。
生：“我”和浪花唱歌。
師：是啊，“我”和浪花賽跑、唱歌，玩得可開心了！（板書：快樂）
師：誰能用快樂的語氣讀一讀這一自然段？（指名讀）
學習第三自然段，感受浪花的頑皮。
師：請同學們讀一讀第三自然段，想一想：浪花是怎么頑皮的？
生：浪花撓“我”的腳丫。
生：浪花還跑回大海里去了。
師：是啊，浪花撓“我”的腳丫，還跑回大海里去了，它可真頑皮！（板書：頑皮）
師：誰能用頑皮的語氣讀一讀這一自然段？（指名讀）
角色扮演，加深理解。
師：現在，我們來玩一個游戲，老師來當“我”，你們來當浪花，好嗎？
生：好！
師：（戴上浪花頭飾）我是浪花，我白白的，像雪一樣，我還會笑呢！（做動作）
生：（做動作）我是浪花，我白白的，像雪一樣，我還會笑呢！
師：我們一起賽跑吧！（做跑步動作）
生：（做跑步動作）我們一起賽跑吧！
師：我們一起唱歌吧！（做唱歌動作）
生：（做唱歌動作）我們一起唱歌吧！
師：我撓你的腳丫！（做撓癢動作）
生：（做躲閃動作）我跑回大海里去了！
（四）朗讀背誦，積累語言
配樂朗讀，感受情感。
師：現在，我們配上音樂，一起來讀一讀課文，感受“我”和浪花玩耍的快樂。（播放音樂，師生配樂朗讀）
指導背誦，積累語言。
師：這篇課文寫得真美，我們一起來背一背吧！（教師引導，學生嘗試背誦）
（五）拓展延伸，激發想象
想象說話，激發興趣。
師：同學們，你們還想和浪花玩什么游戲呢？
生：我想和浪花玩捉迷藏。
生：我想和浪花玩堆沙堡。
師：你們的想法真有趣！課后，你們可以把自己的想法畫下來，或者寫下來，和同學們分享。
五、板書設計
11 浪花
我 浪花
可愛 快樂 頑皮
六、教學反思
本節課通過創設情境、角色扮演、朗讀感悟等方法，引導學生理解課文內容，體會文章情感。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。同時，也注重學生的語言積累和思維發展，取得了較好的教學效果。

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