資源簡介

二下11《我是一只小蟲子》課堂實錄
教學目標：
文化自信：通過朗讀從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，激發“我”對生活的熱愛。
語言運用：能就根據課文感興趣的地方和同學交流。
思維能力：能從課文提取“當一只蟲子不好”和“當一只小蟲子真不錯”的原因，并能根據情境展開想象。
審美創造：感受文章語言的幽默俏皮，提高自己的獨特想象能力。
教學重點：
1.理解課文內容，了解小蟲子的特點和生活習性。
2.有感情的朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
教學難點：
能夠借助詞句展開想象，感受小蟲子的生活。
教學過程：
學習活動一：創設情境導入
1.創設情境，激趣導入：
今天我們繼續學習11課，請大家齊讀課題重讀“小”字：我是一只小蟲子。
師：因為“小”，所以有了很多煩惱與快樂。
播放小蟲子的叫聲，你們聽這是什么聲音？（小蟲子的叫聲）原來他們正在開展小蟲子分享會，大家想不想參加？（想）那就讓我們趕快加入吧！
2.字詞內容檢測
（1）瞧，可愛的小蟲子為我們帶來了本課的字詞朋友，誰來認讀呢？
開火車讀詞語。（兒歌：師：小火車哪里開？生：小火車這里開。師：一開開到某某某）
（2）通過上節課的學習，我們知道了“對于小蟲子的生活好不好”，“我”和小伙伴看法一樣嗎？
指名回答：不一樣，小伙伴們認為不好，我認為還真不錯。
【設計意圖：重讀“小”字為為全文理解奠定基礎，播放聲音，參加“小蟲子分享會”，這樣創設情境更有帶入感。激發學生學習情趣，同時給予了學生任務驅動。】
學習活動二：伙伴們眼中的生活
1.學習1、2自然段
師：伙伴眼中的生活怎樣不好呢？我請一名小蟲子來讀一讀課文第2自然段，其他小蟲子用直線劃出相關語句，并談一談自己的體會。
2.指名反饋：
預設：
生1：伙伴們眼中我們的生活不好:我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。讀著這句話我仿佛看到小蟲子一開始蹦蹦跳跳很開心的出去玩，結果一不小心被蒼耳扎到屁股，一瘸一拐痛苦的回來了，真慘啊！
師：請你帶著被刺痛的表情包讀一讀這句話吧！還可以做上捂屁股的動作，體會就更深刻了，試一試吧！
生讀——評價：我感受到了你的痛苦，難怪伙伴們都說：當一只小蟲子，一點兒都不好。請繼續分享。
生2：伙伴們眼中我們的生活不好:一不留神，我們有時候會蹦進很深很深的水里，被淹的昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
蹦進很深很深的水里就算了，更慘的是那居然是小狗撒的一泡尿，不僅可能會被淹死，還會被臭死，真是太慘了！
師追問：結合句子說說什么是“昏頭昏腦”？
生3：昏頭昏腦就是被水快要淹死了，頭暈暈的，腦袋不清楚，金星圍著腦袋轉圈圈。
師：你的體會真形象，請你再來讀一讀這句話，讀到“昏頭昏腦”時可以加一下動作，體會會更到位。
評價：小蟲子可真是太慘了，難怪伙伴們都說：當一只小蟲子，一點兒都不好。
追問：小蟲子還會遇到哪些麻煩？
生4：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但是我們小蟲子沒有誰會喜歡小蟲子。因為它會吃掉我們。我感覺小鳥太弱小了，隨時都有生命危險，好可憐！
師：出示小鳥圖片：看，毛茸茸的小鳥多可愛呀！可他們在小蟲子眼中卻是魔鬼。所以讀這句話前后語氣要體現變化，還可以加上表情包。你來試試。
3.我想采訪一下你們這些小蟲子們，你們的生活還有哪些不好的地方呢？
預設：
生1：我們小蟲子還會被小朋友捉住，弄斷腿。
評價：這也太恐怖了，不過他的遭遇確實挺麻煩的。
生2：我們在走路的時候，或許會被風兒刮跑。
評價：弱小的你們，真讓我心疼啊！
師：小蟲子的生活真是處處是風險，難怪小伙伴都說當一只小蟲子一點也不好。我們一起通過朗讀再次體會吧。
齊讀2自然段。
【設計意圖：通過讀一讀，圈一圈，畫一畫等理解伙伴們眼中的小蟲子不好的原因，并發揮想象，說一說還有哪些不好的地方，培養學生的想象力和口語表達能力。】
課中休息：手勢舞《上春山》
學習活動三：“我”眼中的生活
1.學法總結：
剛才我們的學習，先讀文畫句，再結合語句談體會，最后適當加動作趣讀，這樣體會就更深刻了。用這樣的方法，再來學習“我”的感受吧：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。“我”眼中的生活是怎么樣的呢？
2.出示問題：自由讀3---6自然段，思考：“我”眼中的生活有什么好玩的事？有哪些有意思的小伙伴？找到相關語句，用波浪線畫出來，同桌合作交流。再全班交流，評選“陽光小蟲”。
師補充：榮獲“陽光小蟲”可參加抽獎活動，獎品有驚喜哦！
出示分享評價標準：
體會談得清楚

趣讀時加合適動作

3.分享交流。
預設：
生1：早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
我從“伸懶腰”一詞感受到小蟲子在草葉上一定睡的很舒服，而且小小的露珠就能讓它完成洗漱，多么愜意啊！我來加動作讀一讀。（伸懶腰）
師：用晶瑩剔透的露珠洗臉，這可是純天然的養顏水啊，你們想不想感受一下：播放視頻
師：還有什么好玩的事情，請繼續分享。
生2：如果能小心地跳到小狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是我們免費的特快列車。
我感受到：小蟲子趴在小狗身上，它跑到哪里，就帶小蟲子到哪里。我覺得很有趣！我來讀一讀（特快列車加動作）
師：出示圖片，瞧，小蟲子乘坐免費的特快列車馳騁花海，多么讓人羨慕！
師：小蟲子們，你們還會免費做哪些事情呢？（指名說）
提供圖片和語言范式做支架
預設：
生1：我們在花瓣上睡覺，這可是免費的小床啊！
生2：我們趴在漂浮在水中的落葉上，這可是免費的小船啊！
生3：我們從草葉上滑下來，這可是免費的滑梯啊！
生4：我們趴在小鳥背上，這可是免費的飛機啊！
生5：我們鉆進毛茸茸的蒲公英球里，這可是免費的棉花被啊！
師：真是太好玩兒了！我們一起配上音樂，加上動作，再來讀一讀感受一下吧！
3.師：小蟲子們，你還有很多有意思的小伙伴吧！瞧，它們來了。
①出示圖片：屎殼郎、螳螂、天牛。
師：這些小伙伴是誰？它們有意思在哪里呢？
②反饋：
預設：
生1：屎殼郎搬運東西的時候不看路。
生2：螳螂很貪吃，總想把我吃掉。
生3：天牛脾氣不太好，總是想頂我一下。
師：為什么屎殼郎撞你？螳螂想吃你，天牛大嬸頂你？你怎么還覺得有意思呢？我們再來看看課文中“我”是怎么說的？
生4：屎殼郎搬東西不看路，但是只要我小心，就不會被撞傷。螳螂呢？想吃我，可是我一跳，我就幸運的跑掉了。天牛，它總頂我，可是我每天都跟它有禮貌地打招呼。
師：這些危險，都被“我”當作生活中有趣的冒險了，相比覺得當一只小蟲子不好的小伙伴來說，你覺得“我”是一只怎樣的小蟲子呢？
生：我是一只樂觀開朗的小蟲子。
4.對比不同態度的兩種小蟲。
師：與“當一只小蟲子，一點兒也不好。”的伙伴相比，你喜歡誰呢？為什么？
預設：我喜歡這只樂觀的小蟲，覺得“不好”的小蟲們太悲觀，我不喜歡。
師：是啊，擁有樂觀的生活態度，我們就能感受到生活的美好。誰愿意帶上動作讀讀這段話。
指名讀
師：“我”的生活這么有趣，還有這么多有意思的小伙伴，難怪我會高興的說：
生齊讀：當一只小蟲子還真不錯。
5.我們把剛才的小蟲子代表請到臺上，大家評價一下他們的分享，評選出“陽光”小蟲吧！
抽取小蟲子幸運卡
獎品：蝴蝶、小蟋蟀、螳螂、七星瓢蟲可涂色簡筆畫。
6.同學們，你們想不想找到這只樂觀開朗的小蟲子呢？（想）一起讀讀這段話，就能找到方法。
齊讀6自然段
播放蟲名：聽，小蟲子來了。
出示圖片：小蟲子出現了，叫出它的名字吧！（小蟋蟀）
7.你們想看看小蟲子的生活嗎？一起來欣賞吧！
播放大自然唯美視頻。
8.小結：這節課，我們學習了小蟲子的故事：當一只小蟲子既有特別有意思的地方，又有不愉快的時候。小蟲子雖然小，但是對生活保持一顆樂觀開朗的心態，所以它的生活充滿了許多的樂趣。這是很可貴的地方，我們也要向這只樂觀開朗的小蟲子學習，做一個積極向上、樂觀開朗的小學生哦！
【設計意圖：同桌合作培養學生自主合作探究的能力，一個主問題貫穿這節課，讓授課有了統領性；出示評價“陽光小蟲”的評價標準，有效指導學生的語言表達，提高學生自學能力】
學習活動四：我想象中的小蟲子
1.拓展閱讀
（一）我是一只小昆蟲
我是一只小昆蟲，蹦蹦跳跳很高興。
一不小心蒼耳碰，屁股刺傷真叫痛。
小狗撒了一泡尿，昏頭昏腦被淹了。
小心跳到狗背上，來把免費列車坐。
還用很多小伙伴，小心撞上屎殼郎。
避開螳螂吃掉我，說聲天牛大嬸好。
（二）小小昆蟲
世界那么大
你體積那么小
小小昆蟲
你敢將世界踩在腳下
世界那么險
你力量那么小
小小昆蟲
你敢為生活鼓起勇氣
世界再擁擠
也容得下不可或缺的你
小小昆蟲
你的渺小征服大千世界
2.好書推薦《昆蟲記》
【設計意圖：拓寬學生的閱讀量，了解更多昆蟲世界的知識，激發學生的探索欲。】
作業設計：
《小蟲子的世界》繪畫：畫一幅你心目中小蟲子生活的場景畫，可以是草叢、花園或者大樹下，把小蟲子和它周圍的環境細致描繪出來，涂上漂亮的顏色。
板書設計：
我是一只小蟲子
不好 好
被刺 露珠洗臉
被淹 免費旅行
被吃 伙伴有趣
樂觀開朗 熱愛生活

展開更多......

收起↑