資源簡介

《夜宿山寺》教學設計
教學目標:
1.學生運用字理識字、查字典等多種方法，能夠認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字;能夠理解“危樓”含義。
2.能正確、流利朗讀古詩，嘗試讀出古詩意境，了解古詩的大意。
3.通過朗讀古詩感受作者想象的神奇。
教學重難點:
1.學生運用字理識字、查字典等多種方法，能夠認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字;能夠理解“危樓”含義。
2.能正確、流利朗讀古詩，嘗試讀出古詩意境，了解古詩的大意。
教學過程:
一、創設情境，導入新課。
1師配樂誦讀：舉杯邀明月，對影成三人。舉頭望明月，低頭思故鄉。
2.李白曾《月下獨酌》，曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是我們今天要學習的《夜宿山寺》。請同學們跟老師齊讀課題《夜宿山寺》。
二、介紹古詩四步法
師：同學們，學好古詩有很多方法，今天老師第一次給你們上課，給你們帶來了學習古詩的四部法，送給你們，他可是我們的好幫手，可以很好的幫助我們學習古詩呢，你看1.解詩題2.知詩人3.明詩意4.悟詩情
三、解詩題
1.瞧：詩題迫不及待登場了：請xxx讀詩題。（你的發音真準確）
2.寺表示地點。夜表示時間，這里指夜晚。
3.你能說說“宿”是什么意思嗎？找生說。（你很會思考）
4.沒錯，“宿”就是“住宿”的意思。
5.每個字的意思都明白了，你能串起來試著說說詩題的意思嗎？（夜晚住在山寺里）。（你的理解絲毫不差）
6.所以這首詩寫的就是詩人夜晚在山寺里所見所感。
四、知詩人
作者李白，唐代詩人，字太白，號青蓮居士。為人豪放，喜游山玩水、飲酒作賦。人稱“詩仙”就是他了。
五、明詩意
（一）初讀古詩，掃除字詞障礙
1.要想讀好書，首先要讀準字音，讀通詩句，這些標紅的字，聰明的你一定能讀準。請同學們自由讀詩，我看同學們讀的都很認真。請XX開麥讀（字音很準確）誰還想讀一讀。（看來讀準字音沒能難倒大家，了不起）
2.你們瞧調皮的詞寶寶，迷路了，你們能讀準他們，送他們回家嗎？一個讀兩遍XX請你來當小老師。（你聲音洪亮，發音準確，）
（二）再度古詩，讀出節奏
1.幫助字寶寶們又回到了詩句當中，讀好古詩還有法寶呢，我們要讀出詩的節奏，請同學們邊聽老師讀邊在書上畫出停頓。開始吧 誰能學著老師的樣子讀一讀。XX你來讀（你的停頓可真準）。XX你也試一試，（你也讀出了詩的節奏）
2.讀著讀著，我們就把詩讀成了一幅幅畫，誰來朗誦這首古詩？（你不僅讀出了詩的節奏，還讓老師感受到了詩中有畫）。誰來再美美的讀一讀。XX你來讀。
（三）解析詩句，體會情感
1.從你的朗讀中老師感受到了寺廟真高呀，這就是甲骨文的危字，本意是人在懸崖上，這里的危樓指高樓，那它到底有多高呢？詩中哪個詞語直接寫這棟樓的高呢 XXX你找到了嗎？ 生：高百尺。
2.嗯，百尺，相當于現在的10層樓。
3.這里作者用到了夸張的修辭手法，誰能把這種高讀出來？生：危樓高百尺。
4.除了這一句，你還能從哪里看出樓之高 生:手可摘星辰。
是啊，都能摘星星呢，那得有多高啊。誰能讀出高的感覺呢？
5.XXX請你讀：危樓高百尺，手可摘星辰。（他可真高啊）
6站在這么美妙的地方，李白本該跟你們一樣，高聲吟誦，可是他卻不敢高聲語如何呢？生:不敢高聲語。是害怕驚擾誰呢？生：恐驚天上人。（多么奇妙的想象?。?br/>7.我們來觀察恐驚這兩個字，它們的部首分別是什么？（心字底、豎心旁）。心字底、豎心旁的字都什么有關？生：心情。
是啊，我們可以根據漢字的部首大致猜測它的意思呢。
8.詩人說害怕驚擾到天上的神仙，你們猜猜天上可能有哪些神仙呢？（你的想象力可真豐富，把你們的現象帶到詩句中讀一讀。
9.XX開麥讀，同學們在讀的時候注意要讀得輕一些，慢一些。（我聽出你聲音很輕，和詩人一樣，不敢驚動天上的仙人）
（四）指導生字
1.這個左右結構的敢字，要想寫好它，有個小妙招，一看寬窄，敢字寬度相等；二看高低，左右同高；三看穿插，右邊反文旁的兩筆撇，與左半部分相互穿插，體現了左右結構字的特點。
2.誰來組詞？（你積累的詞語可真多）
3.請同學們在書上寫一個敢字，注意寫字姿勢，一拳、一尺、一寸。
4.寫好的同學用坐姿告訴老師。老師看到大家都寫完了。
悟詩情
1現在老師要跟大家做個小游戲，XX請你配合著老師把這段文字變成詩句填一填？在寂靜的夜晚，詩人獨自登高遠眺，抬眼望去看到高聳入云的樓宇不禁贊嘆道。生：危樓高百尺，手可摘星。
2.面對璀璨的群星，正要高聲吟誦贊美這高樓，可是轉念一想，卻又“不敢”，只能輕輕地吟誦。生：不敢高聲語，恐驚天上人?？吹饺绱嗣谰埃l又不向往和追求天上神仙般的生活吶。
3.詩中有畫，畫中有詩，請同學們結合插圖，帶著詩人震撼、興奮、驚恐的心情再來讀讀這首詩。XX你來讀，（你讀出了節奏和重音，情緒再飽滿一些就更好了）。XXX你來再讀讀
4.通過你們的朗讀，我仿佛看到詩人站在直達天宇寺中，吟詩抒懷的畫面。
七、結合畫面，背誦古詩
1.回顧整首詩，字里行間都透露出詩人神奇的想象。詩人還借助“摘星辰、不敢語、驚天人”寫出了山寺的高，這些詞也是我們背誦的好幫手，請你結合這些詞語和插圖嘗試背一背吧!XXX你來試試，（同學們真是太厲害了，老師要給你們點個贊)
八、總結四步法
同學們，不知不覺中，我們已經通過解詩題，知詩人，明詩意，悟詩情學會了這首詩。
十、古詩拓展
詩仙太白，名不虛傳，一生留下了許多佳作。
瞧，這是 這是 誦讀詩詞經典，傳承中華文化，我們義不容辭。
十一、布置作業
最后讓我們去作業超市選購，基礎、拓展
《夜宿山寺》教學反思
《夜宿山寺》是唐朝著名詩人李白寫下的詩歌，本首詩歌的教學目標:
1、學生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦；
2、能在教師的幫助下大致了解詩句的意思；
3、初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。
本節課的成功之處:
詩歌教學對我而言有一定的難度，其難點在于如何引導學生感受詩人大膽的想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學中，我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學生自由讀詩歌，然后通過指名學生讀，檢測學生是否讀準字音，讀出節奏，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，通過危樓、高百尺、摘星辰等詞語，了解作者運用夸張的修辭體現寺廟之高，讓學生展開想象說說害怕驚擾到天上的哪些仙人，讓學生對詩句意思有一定的理解，感悟作者對神仙般生活的向往與追求。
本節課的不足:
出示課題時，對個別字的講解不夠，如宿字，可以通過字理識字，更好的讓學生理解這個字的意思，從而試著組詞、擴詞；寺的講解也講的不夠透徹，對于新疆孩子寺廟很少見，可出示一些圖片，幫助學生認識寺。同時在引導學生理解詩人夸張手法的運用時，做的不是很到位，在教學“危樓高百尺”時，可適時拓展其他李白古詩，更好理解夸張的修辭手法。最后就是讀的形式有些少了，可再加入男女生對讀，師生合作讀，和帶動作讀，這樣學生也能更好的體會詩句意思。
改進措施:
在今后的的教學中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設計問題；同時在今后的教學中充分地提高自己的教學能力，注意語言精煉，重視課堂上新生成的問題和對學生的評價。

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