資源簡介

《讀寫共生 學(xué)會記事》第二單元整體教學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
1.語言建構(gòu)與運用：把事情說清楚，掌握作文六要素的寫法及應(yīng)用。
2.思維發(fā)展與提升：嘗試在敘事中抓住細節(jié)表達感情，通過單元課文具體例子引領(lǐng)掌握習(xí)作方法。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造：抓住具體的景物進行刻畫，錘煉語言，在敘述中提升文章的美感和表達人物的情感。
4.文化傳承與理解：培養(yǎng)寫真情實感的寫作作風(fēng)，記真事，說真話，抒真情。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
細節(jié)描寫刻畫人物，突出自己的心理活動。
教學(xué)難點：
通過環(huán)境或者具體事物的描寫，錘煉文章語言，襯托人物的心理活動和文章主題。
三、核心素養(yǎng)
《語文課程標(biāo)準》對 7-9 年級的寫作要求是：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”初中階段作文訓(xùn)練的重點是記敘文，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以本單元所學(xué)課文、課外名著和學(xué)生佳作為素材，給學(xué)生傳授一些記敘文寫作的方法，為學(xué)生的敘事寫作賦能。
本內(nèi)容為七年級第二單元，是學(xué)生進入七年級后的第二次寫作，所以，應(yīng)該進行有梯度的進行指導(dǎo)練習(xí)，本設(shè)計就采用了搭橋梁、給拐杖、扶著走的方式，讓學(xué)生既不能感到困難，還要有所提高。為了讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，選擇貼近生活的素材進行展開訓(xùn)練。尤其是設(shè)計要考慮到全體學(xué)生，在一個班里，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，就要實施分層教學(xué)的要求，在習(xí)作標(biāo)準的設(shè)計上，也是采用了學(xué)生感興趣的自我挑戰(zhàn)方式，給出不同的要求，讓學(xué)生獲得成就感和自我認同，這也是對學(xué)生實施過程性評價和結(jié)論性評價的多個標(biāo)準進行綜合。
四、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，在閱讀中、在日常生活中基本已經(jīng)知道概括敘事的一些要素，例如“時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局"等記敘基本要素。因此，把六要素寫清楚應(yīng)該不算難事。學(xué)生的主要困難應(yīng)在于如何把事情的經(jīng)過寫清楚，把細節(jié)寫生動，把情感寫細膩。
五、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法
六、教學(xué)準備：多媒體課件
七、教學(xué)課時：1 課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們在第二單元的學(xué)習(xí)了感人的親情故事，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這些課文的寫法，寫寫自己的親情故事。
二、任務(wù)開展
任務(wù)一：把握思路寫清楚
1.寫作有順序
（1）文本示范。
根據(jù)下列表格中關(guān)于課文《散步》的內(nèi)容，說說作者是怎樣把“散步”一事講清楚的。
時間 初春
地點 田野
人物 人物 我、母親、妻子、兒子
起因 起因 母親病體剛剛康復(fù)，一家人在田野上散步
經(jīng)過 出現(xiàn)矛盾 分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思
解決矛盾 “我”陷入兩難。 “我”決定委屈兒子，走大路。 母親心疼孫兒，決定走小路，并讓“我”在走不過去的地方背起她
結(jié)果 我背起了母親，妻子背起了兒子，一家人穩(wěn)穩(wěn)地走在小路上
預(yù)設(shè)：
作者將“散步”時發(fā)生分歧的原因、解決分歧的經(jīng)過和分歧事件的結(jié)果寫清楚，從而表現(xiàn)一家人濃濃的親情和對生命的感慨。
（2）歸納梳理。
從《散步》這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)要把一件事情寫清楚，首先要講清什么？
預(yù)設(shè)：
交代事件的六要素，重點將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果清晰地敘述出來，做到有詳有略。
2.寫作有波折
（1）對比探究，文貴有“曲”。
如果把《散步》改成下面這段文字，與原文相比，哪一篇敘事更清楚有趣？
課件出示：
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
預(yù)設(shè)：
文似看山不喜平。文段只寫散步過程的其樂融融，很一般。相反，原文把解決分歧的過程寫得一波三折、扣人心弦，更能突出中年人的責(zé)任意識與家人之間的和諧之樂。
（2）梳理思考，“曲”在得法。
①對照表格內(nèi)容，看看課文《散步》寫散步寫了哪幾次波折。
課件出示：
一家人散步——出現(xiàn)矛盾（走大路還是走小路）——“我”陷入兩難（母親與兒子之間）——解決矛盾（選擇委屈兒子）——母親決定走小路——結(jié)局（“我”背母親，妻子背兒子）
②結(jié)合《散步》一文中出現(xiàn)的波折，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能寫出事件的波瀾呢？
預(yù)設(shè)：
情節(jié)突轉(zhuǎn)，變化不斷，制造波瀾。
有很多方法可以使文章波瀾起伏，如設(shè)置懸念法、倒敘法、欲揚先抑等。
小結(jié)：講清一件事情，首先要講清六要素，詳寫事情的經(jīng)過。同時還可以設(shè)置波折，把事情講得更生動些。
任務(wù)二：融入感情寫真切
1.《秋天的懷念》是一篇感人的散文。文中寫母親兩次央求“我”去看菊花，對人物進行了細致的描繪，讀來令人感動不已。
“我”的情況 母親的表現(xiàn) 母親的話 “我”的表現(xiàn) 母親的表現(xiàn)
第 一 次 暴怒無常 悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地聽著“我”的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的看著“我” 聽說北海的 花都開了，我推著你去走走 “不，我不 去！”狠命捶打兩條腿。“我可活什么勁兒！” 撲過來抓住 “我”的手，忍住哭聲說：“咱娘 兒倆在一塊 兒，好好兒 活，好好兒 活……”
第 二 次 獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落 母親進來了，擋在窗前 北海的菊花 開了，我推著你去看看吧 “什么時 候？”“好吧，就明天。” 喜出望外
2.結(jié)合表格內(nèi)容，思考《秋天的懷念》是運用什么方法寫出真情的。
預(yù)設(shè)：
①抓住細節(jié)，用詞準確。如寫母親的詞“悄悄地、偷偷地、眼邊兒紅紅的、撲、抓”等。
②景物描寫，加以烘托。如寫窗外飄落的樹葉。
③寫真事，說真話，抒真情。
3.歸納寫出真情實感的方法。
預(yù)設(shè)：
①抓住細節(jié)，用詞準確。
②景物描寫，加以烘托。
③寫真事，說真話，抒真情。
任務(wù)三：范文引路明方向
（1）審題立意。
中心是“親情”，通過敘寫發(fā)生在家庭成員之間的事情，來表現(xiàn)和歌頌家庭的溫暖、親情的可貴。
（2）選定素材。
回憶家庭生活中印象深刻的事情，圍繞中心選定素材。
（3）理清思路。
運用“六要素法”“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”理清行文思路，寫在稿紙上。
方法提示：
六要素：時間，地點，人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重點是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
情節(jié)波折：情節(jié)突轉(zhuǎn)法、設(shè)置懸念、欲揚先抑等。
列表格：理出行文思路，標(biāo)注詳略安排。
（4）寫出真情。
運用細節(jié)描寫、景物烘托、修辭手法等寫出真情，寫出關(guān)鍵詞句。
方法提示：
細節(jié)描寫：對動作、語言、神態(tài)、外貌和心理的細微刻畫。
景物描寫：烘托人物心情、感受或形象。
修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。
任務(wù)四：評價修改助升格
1.交流評價。
以小組為單位，完成《親情故事記敘文評價量表》,提出修改意見。示例：
親情故事記敘文評價量表
維度 評價內(nèi)容 評價等級 評價說明
抓要素， 寫清楚 能夠交代清楚事件的 六要素，理清楚事情 的來龍去脈，按照一 定的順序?qū)⑹虑榈钠?因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。 ☆☆☆☆☆ 1.六要素交代不夠清楚，得 1顆星及以下； 2.六要素交代清楚，得 2-3顆星； 3.有一定的記敘順序，得 4-5顆星
抓細節(jié)， 寫具體 能夠加入生動傳神的 細節(jié)描寫，將事情寫 具體。 ☆☆☆☆☆ 1.有細節(jié)描寫，但不夠恰切生動，得 1 顆星； 2.每 1 處恰切生動的細節(jié)描寫，增加 1 顆星。
融情感， 寫真切 全文有明確的情感基 調(diào)，能夠選用貼切表 達情感的詞語或句 子、選擇恰當(dāng)?shù)氖闱?方式、采取合適的表 現(xiàn)手法，真切地寫出 自己的感受和心情。 ☆☆☆☆☆ 1.全文有明確的情感基調(diào)，得1 顆星； 2.能選用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子，表達自己的感受和心情，得2-3 顆星； 3.能夠選用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞胶捅憩F(xiàn)手法，突出表現(xiàn)自己的感受和心情，得 4-5 顆星。
2.自主修改。
在方法總結(jié)的基礎(chǔ)上，完成自主修改。修改好后，交由老師評價。
3.師生共改。
教師選擇一篇文章，全班集體修改。根據(jù)本次作文的要求，結(jié)合具體語句，對習(xí)作進行客觀點評。 勾畫精彩之處，指出修改之處，運用所學(xué)方法，全班集體修改。
三、課堂小結(jié)

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