資源簡介

《學習朗誦之技，感受音韻之雅》第一單元群文閱讀教學設計
【活動定位】
《義務教育語文課程標準（2022 年版）》第四學段（7~9 年級）的課程目標，在“閱讀與鑒賞”中強調學生能夠“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作
用”。在課程內容中，本單元的課文契合“發展型學習任務群”中“文學閱讀與創意表達”的要求，其第四課段（7~9 年級）旨在引導學生“閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象建構的藝術世界，借鑒其中的寫法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感”。
在第四學段（7~9 年級）的“學業質量描述”中要求學生能夠通過朗誦的方式，表達對作品的理解，“能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言”，“能借鑒他人的經驗調整自己的表達，能根據需要，運用積累的語言進行口頭或書面的表達”。
從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。
【教學目標】
1. 跳讀四篇課文，感受比喻擬人句的優美。
2. 比較四篇課文，總結比喻擬人的精妙。
3. 設置畫面情境，將賞析經驗遷移到寫作實踐。
【活動資源】
教材中的三篇散文四首詩歌及課后補白知識
【活動策略】課前預習 初讀感悟 修辭鑒賞
【活動過程】
品味景物之美，感受修辭之妙
一.創設情境，詩意導入
“春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪。”柳芽知春，蟬鳴知夏，落葉知秋，飄雪知冬，一夜一年歲，一景一春秋。在名家眼中，大自然生生不息，四時景物美不勝收。美文是名家留在時光中的名片，既給我們美的體驗，也教給我們精妙的寫作技巧，讓我們在這一站中品景物之美，感修辭之妙。
二.朗讀課文，積極展示
【活動一】摘抄冠軍，非我莫屬
預設：
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（《春》）樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（《濟南的冬天》）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，（《濟南的冬天》）小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。（《雨的四季》）而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點。（《雨的四季》）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
三.精讀課文，品析語言
【活動二】品味景物之美，感受修辭之妙
任務 1：對比“素顏”語句，你發現語句變美的秘密了嗎？
1.“素顏”句：細細的小雨斜斜地下著，落在屋頂上。
“美顏”句：看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著
一層薄煙。（《春》）
變美秘密：運用比喻(排比)，把春雨比作牛毛花針和細絲，表現春雨細密的特點，
喜愛之情溢于言表。
2.“素顏”句：桃樹、杏樹、梨樹，都開花了。
“美顏”句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（《春》）
變美秘密：擬人。將幾種果樹人格化，生動形象寫出了在美好春日里，愛美比美
的心理和畫面。
3.“素顏”句：樹尖上落滿了雪。
“美顏”句：樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（《濟南的冬天》）
變美秘密：比喻。把頂著白雪的樹尖比作日本看護婦，外表的美感，內在的呵護都得以體現，照應了中心句的“秀氣”。
4.“素顏”句：這一圈小山把濟南圍了起來。
“美顏”句： 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。
變美秘密：擬人。把小山和濟南城人格化，一個像媽媽，一個像寶寶，生動展示了濟南氣候的溫晴。
5.“素顏”句：荷葉長在水面上。
“美顏”句：荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點。
變美秘密：擬人。賦予荷葉以情感，寫出對夏雨的急切渴望。
任務 2：默讀課后語文知識之“比喻”“比擬”
1.默讀課后語文知識板塊之“比喻”，圈畫關鍵信息，明確比喻的用法。
2.總結比喻的作用：
①比喻說理淺顯易懂，使事物具體化。
②使事物形象，生動，突出特點，起到修飾文章的作用。
3. 默讀課后語文知識板塊之“比擬”，圈畫關鍵信息，了解擬人（物）知識概念
4.比擬的作用：恰當運用比擬，不僅能讓讀者對所描繪的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對該事物強烈的感情，從而引起共鳴。
教師小結：綜合第一單元四篇文章，我們不難看出比喻、擬人在寫景抒情方面的功效，因此，我們不光要能欣賞優秀文學作品的語言美，也要能給自己的語句進行“美顏”處理，在口語化表達的基礎上增添比喻擬人的修辭手法。
活動三：學以致用，我來展示
任務 1：用圈畫出本單元每篇課文中運用了比喻、擬人修辭手法的語句。（可用不同的顏色標注出不同的修辭手法）
任務 2：劃出句子后，在課本空白處進行簡單的賞析批注。（結合評價量表，每組選出 1 位同學，全班展示，選出賞析之星）
評價量表
序號 評價標準 等級
1 能圈點勾畫出相關詞句，得 1 顆星。 ☆☆☆☆☆
2 能自選角度，簡要批注，得 2 -3 顆星。 ☆☆☆☆☆
3 能寫出賞析性文字，且凸顯出景物特點，領悟作者情思，得 4-5 顆星。 ☆☆☆☆☆
四.遷移訓練，寫詩傳情
活動四：妙筆生花，大美二中
任務 1：以《詩意二中》為題，運用比喻或擬人手法，贊美校園美景。
任務 2：學生創作后開展原創美文分享會：深情朗誦自己的作品，感受比喻擬人的修辭效果。
示例一
校園里的柳樹，像一位優雅的舞者，在春風中輕輕擺動著她的長發。
示例二
校園的早晨是恬靜的.霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來。太陽漸漸地升起來了。剛開始，先是一絲一絲的，像一根根火紅的線。接下來又像一位害羞的'小姑娘露出了半張笑臉。一瞬間，太陽一下子騰空而起。太陽升起來了！
太陽露出笑臉了！它仿佛代表著新的一天的開始。花草樹木們也被喚醒了。你瞧！這朵花的花瓣上，還帶著晶瑩透亮的露珠呢！不一會，露珠又從花瓣上滾落下來。校園里的空氣也十分的新鮮，它有點清涼，有點濕潤，也會讓你感到十分的輕松。
任務 2：學生創作后開展原創美文分享會：深情朗誦自己的作品，感受比喻擬人的修辭效果。
評價量表
序號 評價標準 等級
1 能運用比喻句式或擬人句式，寫出景物的特點，表情寫意，得 1-3 顆星。 ☆☆☆☆☆
2 能寫出獨特、有吸引力、有創造力的美句，得 4-5 顆星. ☆☆☆☆☆
五.作業設計
必做：
四季，用一壺春風釀酒，飲醉了半夏芳菲，裁剪了一影秋月，洗滌了白雪紅梅。四季皆有盼，四季皆溫柔。請你從主題叢書或課外讀物中選擇你喜歡的寫
選做：
詩言志，詞言情，一枝一葉總關情。胸懷天下者，必慷慨而歌，情真意切者，定低回而吟。只有熱愛生活的人，才有靈感慧眼，捕捉詩意的人生。請你同小組分工合作，課下分任務積累古詩詞中關于“月、春、冬、雨”的詩歌，為下節課召開的飛花令大顯身手!
教師結語：
無論是經典的古代散文，還是近現代文學作品；無論是膾炙人口的古詩，還是優秀的現代詩歌，無不散發出漢字的形式美、音韻美、意蘊美及哲理美。而作為這些要素的載體——語言，比喻擬人等修辭手法的運用無異于錦上添花。我們不僅要在閱讀中去欣賞和領悟，更要在自己的言語實踐中多加運用。下課！

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