資源簡介

七年級上冊第二單元寫作課《學會記事》教學設計
記事，同時也是為了傳達感情、感染別人。要寫出真情實感，關鍵是要寫自己親身經歷的、感受深切的事情，說發自內心的話
教學目標：
1.培養觀察能力，學會寫清楚事情的經過。
2.體驗在作文中表達真情實感的必要性。
3.嘗試在敘事中抓住細節，增強文章的感染力。
教學重點：
培養觀察能力，學會寫清楚事情的經過。
教學難點：
嘗試在敘事中抓住細節，增強文章的感染力。
教學用具：
多媒體、導學案
教學方法：
游戲法、講授法、談話法、分解練習法、誦讀法、討論法、比較法、評點法
教學過程：
一、導入
今天，我們來學習寫作文中的一項——學會記事。其實，我們每天的學習生活中都會發生大大小小的很多事，這里面一定有一些留在了我們心上。我們如何用筆把它寫下來，或者說轉述給別人聽的時候，如何讓別人聽明白，這就是我們這節課的學習任務。
二、游戲——豆子接龍
游戲規則：
2、4 組同時開始，第一桌的同學夾起豆子，傳給后桌，依次傳至最后一桌。最后一位同學分別將豆子傳給 1、5 組最后一位同學，傳給前桌，依次傳至第一桌。速度較快的獲勝！
注：只能用筷子接觸豆子，3 組同學為監督員并及時提供備用豆子。
游戲設計意圖：激發學生學習興趣，為本節寫作課提供原材料，培養學生的觀察能力，體驗合作共贏感。
三、寫作訓練
1. 抓住要素寫清楚
(1)記敘文六要素要寫全。
(2)按事件的先后順序（接豆前、夾豆中、傳豆后）依次敘述，防止混亂或遺漏。
(3)重點描述事件經過（“夾”的過程）。
小支架：《散步》一文是怎樣把事情寫清楚的？
起因：一家人在田野散步。
經過：出現矛盾，解決矛盾。
結果：一家人向小路進發。
設計意圖：課內帶動課外，學生更熟悉，模仿起來較為容易。
三分鐘寫作，教師巡視并個別指導，觀察組和比賽組各選一位同學展示寫作成果。
2.真實經歷寫真情
（1）初級討論：一年級小學生國旗下的演講，流露的情感“真”還是“不真”？是否符合一年級的身份？請一位同學讀，之后各抒己見，討論一下。最后教師根據《教師博覽》的一篇評論性文章做總結。
親愛的老師、哥哥姐姐,你們好!我是一年級×班的×× 。金秋九月,五谷芳香,在這個收獲的季節里,我們邁入了向往已久的小學生活。這是一所歷史名校,這里校園環境優美,教學設施先進,老師和藹可親,同學們充滿活力。我為成為一名光榮的小學生感到驕傲和自豪。同學們,新的學期已經開始,讓我們昂首闊步開辟新的征程。我們一定會像小蜜蜂一樣,愛學習;像啄木鳥一樣，啄掉身上的壞習慣,做一名優秀的小學生。
總的來說,大部分人不喜歡這個孩子的發言。《教師博覽》針對這個演講發表了一篇文章《如此油膩的兒童,是整個社會的痛》。這個孩子還是孩子嗎 他的那種鎮定自若、娓娓道來，讓人只覺得要起雞皮疙瘩。他的語言中以及渾身上下透出的與年齡不相稱的成熟與世故,讓人覺得油膩不堪……
（2）經典重現（圈畫仍可以打動你的地方）：
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天 ”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
隨機選一列同學用談話法師生共同分析這段話。教師最后總結。
3.添加細節寫具體
（1）例子前后對比。
原句：我走過去，猛地捉住了那條魚。
添加后：我俯下身子，走向停在河底的石頭旁的那條小魚，一步步，慢慢靠近。我挪到它的后面，停了一下，屏住呼吸，凝視著它，空氣仿佛在這一刻凝滯了。我伸出雙手，伸到它的側下方，那條魚突然一擺尾，像即將離弦的箭。我雙手猛地聚攏，迅速抬出水面。雖然它小小的，但我欣喜若狂。
請一位學生讀，隨后師生共同分析。
前面一部分是準備動作，通過“俯下、走、靠近、挪、停、屏住、凝視、伸、”，讓這個動作進行的非常慢。當你的講述變慢了，你就寫具體了。這就需要把動作過程分成幾個連續的階段，每一個階段用適當的動詞描述。
（2）小支架
我們可以把“夾”這個核心過程，再次的展開。當然我們還需要分解。分解成接豆前、夾豆中、傳豆后。四分鐘寫作，兩個比賽組各選一位同學展示寫作成果。學生點評，教師總結擴充。
四、小結
（1）清楚：文中涉及的記敘文六要素必須是準確的，而且敘述邏輯要清晰。
（2）真情：避免寫作當中的不真實的話題,寫出自己的真情實感。
（3）具體：所述事件的過程性動作要盡量回憶并準確的寫出來，運用恰當的修辭或人物描寫方法讓細節更突出。
五、課后作業
完成課本寫作實踐第二題。以《那一次，我真 》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于 500 字。

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