資源簡介

人民教育出版社小學語文二年級下冊第四單元
11.《我是一只小蟲子》教學設計
一、教材分析
《我是一只小蟲子》這篇課文是一篇自述性散文,從小蟲子的視角描述了小 蟲子生活中的苦與樂,表達了“我 ”對生活的熱愛。課文結構清晰,以“當一只小 蟲子好不好 ”的設問開頭,然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好” 與“真不錯 ”。這兩點都是圍繞“小 ”的特點來描述的。課文想象豐富而獨特，
語言幽默、俏皮,富有童趣。結合本專題“想象 ”主題和本課的語文要素，這節 課主要教學策略如下:
1.轉變角色，從學生的立場解讀文本。文中小蟲子內心的想法非常獨特，站 在學生的角度來思考，學習這篇文章難度最大的是學生不能辨別“毛茸茸 ”等詞 語體現小蟲子的生活有意思還是沒意思，我們當作一個教學難點來突破。
2.關注價值，為學生的發展選好內容。整個教學過程圍繞“小蟲子的生活有 意思嗎？ ”這一主線展開。先講故事整體感知小蟲子的生活有意思和沒意思，再 抓住“刺痛、昏頭昏腦、毛茸茸 ”感受當小蟲子不好、沒意思，然后通過“洗干 凈、去旅行 ”感受當小蟲子不錯、有意思。
3.落實要素，培養學生語文實踐能力。在第二自然段的教學中，通過“ 昏頭 昏腦 ”一詞巧妙地積累運用學過的 ABAC 的詞語。
二、教學目標
1.聽故事，了解小蟲子生活的沒意思和有意思。
2.學習使用標序號的方法，抓“刺痛、昏頭昏腦、毛絨絨、露珠、如果 ”等
關鍵詞，讀出小蟲子生活的沒意思和有意思。 3.發揮想象，練習說話。
4.感受小蟲子有趣的生活和積極樂觀的態度，激發對自然科學的興趣。
三教學重難點
重點：理解課文內容，能大膽交流自己的想法。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
四、教學準備
多媒體課件、板貼。
五、教學過程
（一）看圖猜蟲子
1.出示圖片猜（蜻蜓、蜜蜂、蟋蟀、螳螂） 2.出示謎語和圖片（七星瓢蟲、螢火蟲）
3.看視頻猜（屎殼郎）
（二）聽故事、記事情。
1.聽故事想
小蟲子的生活有意思嗎？咱們來聽聽這只小蟲子怎么說。 2.全班交流
故事聽完了，你覺得小蟲子的生活有意思嗎？指名說。 3.畫出句子
這么多的事情，課文是怎樣把它們連起來呢？畫出課文中帶有“一只小蟲子” 的句子。生畫句子，指名匯報。師貼句子。
4.整體感知。
看黑板，課文的開頭小蟲子先提出了一個疑問，（指板書）讀（當一只小蟲 子好不好？）然后告訴我們伙伴們都說（當一只小蟲子一點兒都不好。）接著告 訴我們它覺得（當一只小蟲子還真不錯。）最后說（我喜歡當一只小蟲子。）
小結：這四句話就把這么多事情巧妙連成了一篇文章。
（三）當蟲子，很不好。 1.讀段標序。
小蟲子們，課文哪個自然段寫當小蟲子不好，沒意思？ 自由讀第 2 自然段， 想想當小蟲子有幾種不好，用序號標出來。師巡視。
2.全班交流。
誰來說，當一只小蟲子有什么不好？指名說 3.指導朗讀。
帶著這樣的感覺，自己試著讀讀這三個詞。生試讀。
（1）想象畫面，指導讀好“刺痛”。
（2）聯系生活經驗，指導讀好“ 昏頭昏腦 ”，發現“ 昏頭昏腦 ”構詞特點， 通過“交朋友 ”，積累ABAC 式的詞語。
（3）觀看視頻，指導讀出“毛茸茸的小鳥 ”的可怕。
（4）指導讀好三個詞，強調那種可怕的感覺、低低的、發抖的聲音。
（5）把詞語放回句子，讀這三句話，一定要注意這三個詞。 4.圈詞批注。
當一只小蟲子一點兒都不好，真沒意思。拿起筆，把“刺痛、昏頭昏腦、毛 茸茸 ”三個詞圈起來。在第二自然段旁邊寫上“沒意思 ”這個詞。
5.聯想空間。
當蟲子還有哪些不好的地方嗎？請你大膽想象一下。
（四）當蟲子，真不錯。
1.默讀標序。
伙伴們都不愛當小蟲子，可是這只小蟲子有不同的想法，它覺得（當一只小 蟲子還真不錯。）請大家默讀第 4 自然段，用剛才的方法，想想當小蟲子有幾種 不錯，用序號標出來。
2.全班交流。
誰來說，當小蟲子怎么不錯？找到一種，還有嗎？（引讀）當一只小蟲子真 不錯，因為小，可以在草葉上（伸懶腰），可以用露珠把全身（洗干凈），還可 以跟狗免費（去旅行）。
3.探究有趣。
小蟲子們，你覺得哪種有意思？
預設一：草葉上伸懶腰、露珠洗臉、擦洗觸須
（1）小蟲子們，咱們就在這搖搖晃晃的草葉舒服地伸個懶腰吧。師生伸懶 腰。真舒服呀！咦，這顆露珠晶瑩剔透，用它來洗把臉，肯定很好玩。哪只小蟲 子表演下？生表演。
（2）還有好多顆露珠呢，用這顆露珠洗——用這顆露珠洗——生自由說。 哇，用露珠把全身洗得干干凈凈。難怪小蟲子會說當一只小蟲子（還真不錯！）
預設二：免費旅行
洗干凈我們一起去旅行吧， 小蟲子們，狗來啦！跳快！都跳上來了。你跳 到狗的哪兒啦？（指三人答。耳朵：要抓緊呀；背上：真會挑地方，像個騎士； 腦袋：站得高，看得遠；尾巴：別被晃下來了）狗越跑越快，風在你的耳邊呼呼
地刮過，就像是坐上了一列（特快列車）！來到花園田野，來到草坪河邊，來到 熱鬧的街道。
（2）小蟲子們，坐著這特快列車旅行的感覺如何？小蟲子，請你讀！評價： 想得真美呀！齊讀句子。
（3）跳到狗的身上我們就能去遠方旅行，如果能跳到其他動物身上，我們 還可以去哪里呢？（出示動物圖及句式）指名說。
（五）小伙伴，有意思。
1.小蟲子的生活有意思嗎？有，有意思，太有意思了。對了，它還有很多有 意思的小伙伴呢，你找到在哪里了嗎？
2.請朗讀第六自然段，找出“我 ”的小伙伴并圈出來，讀了課文，你對他們 有什么了解？
學生自由說，小朋友讀書真仔細，從課文中就了解了它們的生活習性。
看，這就是屎殼郎（圖片）你對它有什么新的認識？ 讀。 它推糞球的時候 都是倒著走的，難怪它不看路。 貪吃的螳螂（圖片）讀一讀。
我和天牛之間啊，真有意思，見到天牛大嬸，我會說什么？（天牛大嬸，早 上好）天牛又是怎么做的？想要演一演嗎？ 請你和同桌加上動作和對話來演一 演。
誰來展示？ 天牛大嬸的脾氣確實不太好啊
這么多小伙伴，真是每一個都特別有意思啊，小蟲子的生活真是充滿樂趣， 難怪我說——我喜歡當一只小蟲子。當我快樂的時候我就會——使勁叫哇叫，你 聽，我又在叫了（播放蟋蟀唱歌音頻）聽到這兒，你知道我是誰了嗎 ——蟋蟀。 孩子們真聰明。還可以從書中哪些細節中看出來？ 有著細長的觸須，會跳來跳
去，還會在草叢里歡快地唱歌，就是可愛的小蟋蟀。
（六）做總結，延拓展。
小蟲子們過的都是同樣的生活，為什么這只蟋蟀的觀點和別的小蟲子不一樣 呢？
預設：它有積極樂觀的生活態度，看到了有意思的生活
總結：是呀，就像我們人一樣，生活中有苦也有樂，我們要積極樂觀，熱愛 生活，生活也會熱愛你。
課文學到這兒，小蟋蟀就要和大家說再見了。小蟋蟀很歡迎你們到它們昆蟲 世界去做客，所以，這本法布爾的《昆蟲記》推薦給大家，孩子們，去認識更多 有趣的小蟲子，聽聽它們的故事吧。
板書設計：
11 我是一只小蟲子 （板貼）
當一只小蟲子好不好？
當一只小蟲子，一點兒都不好。 沒意思 有意思
當一只小蟲子還真不錯。 樂觀積極
我喜歡當一只小蟲子。 熱愛生活

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