資源簡介

絕密★啟用前 試卷類型：A
2024-2025學年度第一學期期末質量檢測
高三 日語
說明：
1.答題前，請將姓名、班級和學校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定的位置上，并正確粘貼條形碼。
2.全卷共10頁，考試時間120分鐘，滿分150分。
3.作答單項選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目答案標號的信息點框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題時，用黑色字跡的鋼筆或簽字筆把答案寫在答題卡指定區域內，寫在本試卷或草稿紙上，其答案一律無效。
4.考試結束后，請將答題卡交回。
第一部分 聽力(共兩節，滿分30分)
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節(共5小題。每小題1.5分，滿分7.5分)
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.男の人の趣味は何ですか。
A.山登り B.寫真撮影 C.絵を描くこと
2.男の人はどうして遅刻しましたか。
A.電車に遅れたから
B.薬を買ったから
C.道が込んでいたから
3.女の人はまず何をしますか。
A.レポートを手伝います。
B.家に帰ります。
C.男の人と相談します。
4.男の人はどんな料理が作れますか。
A.カレー　　　　　　　 B. 野菜サラダ　　　　　 C.チャーハン
5.女の人は本をどうしますか。
A.売ります　　　　　 B.友達にあげます　　　 C.捨てます
第二節(共15小題。每小題1.5分，滿分 22.5分)　　
　　聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘，聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.女の人は外國へ行ったことがありますか。
A.はい、行ったことがあります。
B.いいえ、行ったことがありません。
C.分かりません。
7.男の人はなぜ中國へ行きたいですか。
A.中國で留學していますから
B.中華料理を作ることが好きですから
C.中國にいろいろ美味しい食べ物があるそうですから
8.男の人はなぜ斷りましたか。
A.お腹が空いていないです。
B.今年時間がありません。
C.女の人の家がどこにあるか分かりません。
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.みんなは何と言っていますか。
A.友達が多いほどいい
B.友達が少ないほうがいい
C友達が一人だけでいい
10.女の人はなぜ友達がほしいですか。
A.今友達が少ないです。
B.一緒にいろいろなことをすることができます。
C.一人では難しいです。
11.男の人はどう思いますか。
A.友達が多ければ多いほどいい
B.友達が少なくてもいい
C.友達がいなくてもいい
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.今日は何の日ですか。
A.女の人の誕生日
B.太郎の18歳の誕生日
C.太郎の20歳の誕生日
13.ケーキはどうしますか。
A.店で買う　　　　　　B.自分で作る　　　　　C.友人にもらう
14.男の人はこれから何をしますか。
A.買い物に行く　　　　B.飲み物を作る　　　　C.太郎を迎えに行く
聽下面的錄音，回答第15至17題。
15.女の人はどこで財布を無くしましたか。
A. 交番　　　　　　 　B. 駅前　　　　　　 　C.友達の家の近く
16.女の人の財布を拾ってくれたのは誰ですか。
A.女の人の友達　　　　B.お巡りさん　　　　　C.おじさん
17.おじさんは名前を教えてくれましたか。
A.はい　　　　　　　　B.いいえ　　　　　　　C.分からない
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.ボランティア活動はいつですか。
A.今週の金曜日と土曜日
B.今週の日曜日と土曜目
C.來週の金曜日と土曜日
19.男の人はなぜ先に家に帰りますか。
A.ボランティア活動の準備をするから
B.父に早く家に帰りなさいと言われたから
C.早く宿題を完成したいから
20.女の人はどんなアドバイスをしましたか。
A.土曜日に父の言った通り家で宿題をする
B.土曜日までに宿題をやってしまう
C.ボランティア活動に參加した後宿題をする
第二部分 閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
　先日、富士山に遊びに行った。観光シーズンじゃなかったためか、道路もすいていて、気持ちがよかった。五合目まで一気に登ると、雲はすでに足の下にある。思っていたよりも頂上が近い。友人と何枚も寫真をとったあと、河口湖へと向かう。湖面に映る富士の姿を見ていると、何とも言えず、心がいっぱいになる。昔の人も、こんなに美しい形を（ア）山を見て、きっと心が洗われたように感じたに違いない。
　シーズンになると多くの観光客がここを訪ねるが、自然は美しく保ってほしいと思う。自然が自らその姿を変えていくことは（イ）が、少なくともわたしたちが、自分たちの都合で勝手にその姿を変えるようなことはしたくない。
21．文中の「何とも言えず、心がいっぱいになる」の表そうとする意味はどれか。
A.　富士山は初めてだったので、何も言えない。
B.　富士山が湖に映っているのを見て、何も言いたくない。
C.　友達がとれた寫真がきれいで感動している。
D.　富士山の美しい姿に心を動かされている。
22．文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. する　　　B. した　 　　C. していた　　　D. してきた
23．文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A. どうしよう　　　　　　　　　　　B．どうしようもある　
C. どうしようもない　　　　　　　　D. どうしようだろう
24．筆者がこの文章でいちばん言いたいことはどれか。
A. 自然は、人間が勝手に変えてはいけないものだ。
B. 富士山と湖は美しいので合理的に利用すべきだ。
C. 富士山は今も昔も美しい形の山だ。
D. 自然は大切なので、絶対に形を変えてはいけない。
25．もしこの文章にテーマをつけるとしたら、どれがよいか。
A. 富士山の姿　　　　　　　　　　B. 富士山の頂上で
C. 富士山に対する思い　　　　　　D. 富士山と湖
（二）
　では、子どものころの夜の話をしましょう。わたしが５つ、弟が２つのころでした。
　「さあ、寢ましょう。」
　お母さんがそう言うと、弟は踴るように喜びました。今でもそれが目に見えるようです。それというのが、お母さんといっしょに寢られるからなのです。
　わたしも、お母さんの背中の方に入りました。ときには、お母さんの背中に、指で字を書いたりしていました。ほんとうは、まもなく、お母さんが話してくれる昔話を待っていたのです。弟が眠ると、お母さんはわたしの方に向いて、
　「昔、昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。……」
　こう、お話を始めました。といったところで、お母さんはもうとても眠くなっていて、ほとんど半眠りだったのです。だから、「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」になったりしました。
　（　ア　）、話を続けている間はまだいいほうで、話もせずに眠っていることもたびたびでした。それを何度も起こし、また、話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです。それでも、そうしてお母さんから話を聞くのは、なんとも楽しいものだったのです。
26．文中の「弟は踴るように喜びました」という表現の意味はどれか。
A.　弟は喜んで踴った。　　　　　 B.　弟は踴るくらい喜んだ。
C.　弟は踴ったりして喜んだ。 D.　弟は楽しく踴った。
27．文中の「こう」が指す內容はどれか。
A.「桃太郎」の話が途中で、「舌きりすずめ」の話になるように
B.　何度も「わたし」に起こされて、話を続けるように
C.「昔、昔、あるところに……」というように
D.「わたし」に話の筋を聞きながら、話をするように
28．文中の（　ア　）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.　それでは　　　 B.　そこで　　　　C.　そして　　　　D.　すると
29．文中の「それ」の指す內容はどれか。
A.　眠っている母　　　　　　　 B.　眠っている弟
C.　眠くなっているわたし　　　 D． 眠くなっている母
30．文中に「話の筋を、わたしがお母さんに教えたものです」とあるが，その理由はどれか。
A. お母さんは眠いので、その話の筋を忘れてしまったから
B. お母さんは眠っていて、どこまで話をしたか分からなくなったから
C. お母さんは半眠りだったので、話の途中で、違った話を始めたから
D. お母さんは疲れすぎて、話を続けられないから
（三）
電車やバスの座席の中には、固定度の弱いものがある。隣の人が大勢よく座ると弾みでこちらの體が急に浮いてしまう。體の重そうな人ばかりでなく、痩せた若い人でも、座り方に気をつけないと、隣の人が嫌な思いをする。問題は體重じゃなくて、體の動かし方である。　　　　　　　　　　　　　
　昔の忍者（會飛檐走壁的人）は、音を立てずに歩くことができたそうである。
　呼吸をとめて、人に知られないように部屋に忍び込む（潛入）こともできた。どこまで本當かわからないが、子供のころ、そうした忍者の物語に夢中になり、忍者にあこがれたものである。
　忍者の家では子供が生まれると庭に成長の速い木を植える。子供は毎日その木を飛び越す練習をする。木がどんどん伸びるから、飛び方も早く上手になる。水の中を泳ぐことはいうまでもなく、細かい竹を水面に出して呼吸しながら、長い間潛っていることもできる。信じられないような速度で走り、木の枝で眠る。宇宙食のような食品で生き延びる。つまり、人間の能力をそう極限まで使うのである。
　（ ア ）、そんな厳しい訓練をしてやっと立派になった後は、権力者のために影で働くだけである。失敗したら死によって責任を取らなければならない。結局は権力の奴隷だったのである。
　今は忍者の時代ではないし、電車やバスの座席にドシンと（一屁股）座る若者は権力の奴隷ではない。解放された自由な生活態度が、座り方にも現れるのは當然である。隣に座る者が、跳ね飛ばされないように気をつければいいのである。
31．文中の「隣の人」は誰のことを指しているか。
A.大勢よく座る人　 B.體の重そうな人 　
C.痩せた若い人　 D.嫌な思いをする人
32．文中に「夢中になり」とあるが、その意味はどれか。
A．夢見　 B.夢幻 　　 C.熱中　　　 D.最中
33．文章の內容と合っている文はどれか。
A．體が急に浮いてしまうのは體の重そうな人だけの體の動かし方によるものである。
B．昔の忍者は筆者が子供のころ、憧れた対象である。
C．音を立てて歩いたり、呼吸をとめて、人に知られないように部屋に忍び込んだりする忍者のことは物語である。
D．忍者の家の子供の飛び方が早く上手になるのは成長の速い木を植えるからである。
34．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
つまり　 B.しかし 　 C.そこで　 D.または
35．この文章で筆者が特に言おうとしていることは次のどれか。
A．電車やバスの座席の中には、固定度の弱いものがある。
B．いくら人間の能力の極限まで使う忍者でも結局は権力の奴隷だったのである。
C．電車やバスの座席にドシンと座る若者の解放された自由な生活態度は當然座り方にも現れてくる。
D．電車やバスの座席にドシンと座る若者は隣の人に嫌な思いをさせないように気をつけるべきである。
（四）
　日本に留學すると、ホームステイをして、日本人の家族と生活を共にする學生が多いが、學生とホームステイ先（寄宿家族）との関係がいつもうまくいくとは限らない。生活様式や食生活の違いから、関係が悪くなってしまい、途中で１人で生活を始める學生も出てくる。
　よく耳にするのは、ホームステイ先の母親が學生の生活に口を出し過ぎるという話である。どんな友達と付き合っているかから、お風呂に入る時間まで干渉されて、自分の両親からもいちいち言われたことのない學生はなかなか抵抗感がある。
　留學生を自分の家族と同じように心配するホームステイ先の母親と、大人として考えてくれないことに不満を感じる學生。これにはお互いの國の家族関係に対する考え方の違いがあると言える。
　一般に歐米の國々の家族観は、家族の間でもあまり干渉し合わず、個人の考えと獨立性を重んじるのに対し、日本やアジアの國々では家族同士の相互依存度が高い。これはどちらがよくてどちらが悪いかとは一概に言えないので、問題があったときにはなるべく話し合ってお互いに歩み寄る（走近）ようにしなければならない。留學生が必要以上に我慢する必要もないし、日本の家族側が留學生だからといって特別に遠慮する必要もない。話し合いと歩み寄りの中から、お互いの文化を學ぶことができれば、それがホームステイにおける一番の意義と言えるのではないだろうか。
　日本語が上手になったり、日本の生活習慣を知ったりするのは、もちろんホームステイの大きな目的だ。しかし、そういう表面的なものだけでなく、家族観の違いといったような、人間の価値観の本質に觸れるような問題を考えるチャンスも、ホームステイは與えてくれる。
36.文中に「途中で１人で生活を始める學生も出てくる」とあるが、その原因はどれか。
A.學生とホームステイ先との関係がうまくいく。
B.日本人の家族と生活を共にする。
C.生活様式や食生活の違いがある。
D.母親が學生の生活に口を出し過ぎる。
37．文中に「自分の家族」とあるが、だれの家族なのか。
A.筆者の家族　　　　　　　　　　　B.留學生の家族　
C.日本人の家族　　　　　　　　　　D.ホームステイ先の母親の家族
38.「歐米の國々の家族観」にふさわしいものはどれか。
A.家族同士の相互依存度が高い。 B.家族の間でも干渉し合う。
C.個人の考えを重視する。 D.お風呂に入る時間を制限する。
39.文中の「それ」の指すものはどれか。
A.お互いの文化を學ぶこと　　　　　B.上手な日本語を學ぶこと
C.日本の生活習慣を知ること　　　　D.東西の交流をすること
40.この文章で筆者が一番言いたいことはどれか。
A.ホームステイの一番の目的は日本の生活習慣を知ったりすることだ。
B.ホームステイ先の母親は留學生に干渉しないほうがいい。
C.留學生もホームステイ先の家族も遠慮したりする必要はない。
D.ホームステイで起きる問題を解決することで、お互いの國について深く學ぶことができる。
第三部分 語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
緑の中にいれば落ち著き、安心だ。なぜだろう。わたしたちは高等なサルだから。
サル類の生態的特徴は森の中で木の上に住んでいる 41 である。前後左右を全部緑に囲まれ、その中で適応してきて、緑の中にいると 42 だという感覚が、われわれの本性の中に、生まれながらあったのだと思う。
人間 43 、森は第一に生産資源である。そして環境資源でもある。 44 文化的な資源でもある。殘念 45 日本ではこれまで文化的な利用の面が西歐に比べてとても低調だった。
森の文化というと難しいようだが、川遊びと同じ 46 、森遊びがあっていいと思うのである。特に子どもたちを森に誘いたい。本來子どもは、みな野生の力を持っている。それが強い教育管理の下で 47 感じがする。草も木も蟲も魚も命を持つものである。命あるものとの対話の楽しさを、子どもたちに知っ 48 のである。
われわれの內にある自然が外の自然と 49 、いろいろな余韻を奏でていく。それが森遊びの楽しさである。その中で子どもの野生の力が出てくる 50 だと思う。
A.こと 　　　　B.ところ C.もの 　　　 D.ため
A.勝手 　　　　B.危険 　　 C.安心 　　D.不便
A.について B.によって C.にしたがって D.にとって
A.つねに 　　 B.めったに C.さらに 　 D.ついに
A.ながら　 　　 B.ならば C.なのに D.なので
A.みたい B.ように　 C.そうに D.らしい
A.抑圧している B.抑圧できている C.抑圧されている D.抑圧する
A.てくれる B.てあげる C.てくださる D.てほしい
A.觸れ合って B.見送って C.呼びかけて D.思い出して
A.べき B.はず C.まま D.せい
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下劃線時，寫出該單詞的漢字或假名。
夜10時になっても開いているスーパー。仕事で遅くなることが多い私には　　　51　（便利）存在だ。晝間より照明を落としたように感じられる落ち著いた店內を、朝ご飯　52　お弁當の材料などを　53　（選ぶ）ながらゆっくりと歩く。
わたしが晝間のスーパーと比べて、好きなところがいくつかある。ひとつは、なんといっても空いていることだ。周りを見ても、客は4、5人。私　54　同じ立場なんだなと思う。真剣な顔の買い物客の流れの中で　55　（追う）こともない。
もう一つは、晝間のスーパーのような特売商品の　56　（案內）をする放送や店員の大聲も止み、たいへん靜かなことだ。もちろん、人の目を引くような商品を　57　（安い）買うチャンスを失うことも多いだろうが、案內の急がせるような聲に踴らされてつい必要でないものを買ってしまうこともない。ただ、そんな景気のよい店員の聲がなくなった客の少ない店の中を歩きながら、わたしはいつも何かから取り殘された（被甩下）ような気分　58　味わう。そして、日曜日には子供たちを　59　（つ）れてにぎやかに買い物に　60　（行く）と思う。
第四部分 寫作(共兩節，滿分40分)
第一節（滿分10分）
假如你是李明，你在上周五舉行的以“我的夢想”為主題的日語演講比賽中獲得了第一名。請向給予你指導的日語外教田中老師寫一封郵件表示感謝。
寫作要求:
字數 80～120字；
格式正確，書寫清楚；
使用「です ます」體。
第二節(滿分30分)
不同國家有不同的文化，我們在學習日語的過程中也在不斷地了解著日本的文化，你認為中國文化和日本文化有什么異同呢？請你以「中日文化について」為題，寫一篇日語短文。
寫作要點：
舉例說明中日文化的異同點。
談談你對中日文化異同的感想或體會。
寫作要求:
字數280～320字；
格式正確，書寫清楚；
使用「です ます」體。高三日語羅湖區統考試題卷參考答案和聽力原文
聽力（共兩節，滿分30分）
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
1-5　BCBCA
第二節（共 15 小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
6-8 BCB 9-11 ABB 12-14 CBA 15-17 BCB 18-20 ACB
閱讀（滿分50分）
21-25 DBCAC
26-30 BCCAB
31-35 DCBBD
36-40 CDCAD
語言知識與運用（共兩節，滿分30分）
第一節 完形選擇（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
41-45 ACDCA
46-50 BCDAB
完形填空（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
51 便利な 52 や 53 選び 54 と 55 追われる
56 あんない 57 安く 58 を 59 連 60 行こう
寫作（共兩節，滿分40分）
略
作文評分標準
第一節（10分）
評分方法:
先根據作文內容和語言初步確定其所屬檔次,然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次,最后給分。
檔次標準:
不得分:未能傳達任何信息,或所寫內容太少,無法評判。寫作內容均與所要求內容無關,或所寫內容無法看清。
第一檔(1-3 分)僅寫出個別寫作要點的內容,語法簡單,詞匯有限,語言不通順,內容不連貫。
第二檔(4-6分)寫出寫作要點的部分內容,存在較多語法結構或詞匯方面的錯誤,內容缺乏連貫性
第三檔(7-8分)寫出寫作要點的部分內容,語言表達基本通順,有一些語法結構或詞匯方面的錯誤
第四檔(9-10分)寫出寫作要點的全部內容,語言表達準確流暢,表達形式豐富。
評分說明:
1.少于80字,每少寫一行扣1分;
2.標點符號和格式錯誤扣分總值不超過1分。
第二節（30分）
評分方法:
先根據作文內容和語言初步確定其所屬檔次,然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次,最后給分
檔次標準:
第一檔(0-4分)寫出寫作要點的很少內容,語言不通順或字數少于100字
第二檔(5-9分)寫出寫作要點的少部分內容,語言表達欠通順。
第三檔(10-14分)寫出寫作要求的一部分內容,語言表達基本通順。
第四檔(15-19分)寫出寫作要求的大部分內容,語言表達通順。
第五檔(20-25分)寫出寫作要求的全部內容,語育表達恰當
第六檔(26-30分)寫出寫作要求的全部內容,語言準確流暢,表達形式豐富
評分說明:
1.少于280 字,每少寫一行扣1分。
2.每個用詞或書寫錯誤扣0.5分(不重復扣分)。
3.每個影響交際的語法錯誤(活用,時態,助詞,句型等)扣1分,總分不超過5分。
4.標點符號以及格式錯誤扣分總值不超過2分。
聽力原文
女：木村さんは、週末よく何をしますか。
男：僕は山へ行きます。
女：山登りが趣味ですか。
男：いいえ、山に行って寫真を撮ることが好きです。
女：そうですか。私もたまに山に行って絵を描きます。
2.
女：今日、遅刻したね。電車が遅れたの。
男：いや。ちょっと風邪を引いちゃって。
女：そう？大丈夫？
男：薬を飲んで、だいぶ良くなったよ。朝、母が車で送ってくれたんだけど、道が込んでいて。
3.
女：ちょっと相談したいことがあるんだけど。
男：ごめん、今レポートを書いていてあと２時間くらいかかりそうなんだ。
女：そう、じゃ、家に帰ってから電話するね。
男：うん、いいよ。
4.
男：森田さん、料理を作ることができますか。
女：あまり得意じゃないんですが、カレーと野菜サラダはできます。
男：僕はチャーハンしか作れません。
5.
男：これらの雑誌と本もう要らないよね。
女：うん。
男：じゃ、捨ててもいい？
女：あ、雑誌は友達にあげるから、そのまま置いといて。本もインターネットで売るから、捨てないで。
男：分かった。
6-8
女：外國へ異文化を體験してみたいです。
男：外國へ行ったことはありませんか。
女：まだないんですよ。卒業したら、アメリカへ行きたいです。
男：私は中國へ行きたいです。ネットで中國にはたくさん美味しい食べ物があるそうだから。ちなみに、お母さんは中國人ですよね。中華料理はどうですか。
女：母の料理はすごく美味しいですよ。じゃ、今度うちに來てください。
男：すみません。今は留學の準備をしています。北京大學に留學するつもりです。合格したら、行きますよ。
女：じゃ、頑張ってくださいね。
9-11
女：みんなは友達が多ければ多いほどいいと言っています。一緒に遊んだり仕事をしたりお互いに相談したりすることができますね。もっとたくさんの友達がほしいです。
男：私はそう思いません。數が少なくてもお互いの心を開ける人がいればいいでしょう。友達が多いと、一人一人しっかり向き合うことが難しくなると思います。
12-14.
男:パーティーの準備はどうですか
女:今からケーキを作って、飲み物を買いに行かなければならないので、間に合うかどうか…
男:自分で作るより、店で買ったらどうですか 便利だし、味もいいですよ。
女:いいえ、ケーキは私が作ります。今日は太郎の二十歳の誕生日なので、やっぱり手作りのケーキを食べてもらいたいです。
男:そうしましよう。太郎はきっと喜びますよ。じゃ、買い物は私がします。
女:はい、お願いします。
15-17
男:財布見つかった
女:はい。いろいろ探してみましたが、なかなか見つからなくて、友達に話したら、一緒に交番まで行ってくれました。
男:交番にあったの
女:はい。おまわりさんの話によると、とても親切なおじさんが駅前で拾ってくれたそうです。助かりました。
男:それは良かったね。
女:あのおじさん、名前を數えてくれればよかったのに、お禮を言いたかったんですよ。
18-20
女:今度のボランティア活動、行くでしょ
男:いつだっけ
女:今週の金曜日と土曜日の二日間。
男:金曜日は大丈夫だけど、土曜日はちょっと…
女:何か用事がある
男:いや、週末は家で夏休みの宿題をしなさいって父に言われたから、土曜日は出掛けづらいかも。
女:じゃ、土曜日までに宿題をやってしまえばいいんじやない
男:そうだね。じゃあ、先に帰るね。
女:えっ どうしたの
男:宿題をするんだよ。

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