資源簡介

《鹿角和鹿腿》教學設計
一、教學目標
1.認識“皺、配” 等生字，讀準“稱、禁、”等多音字，會寫 “鹿、塘” 等生字，會寫“池塘、痛快” 等詞語。
2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。
3.能根據提示講故事。
4.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。
二、教學重難點
（一）教學重點
1.生字詞教學：運用多樣化的教學手段，如字形拆解、字理分析、語境運用等，扎實開展生字教學，幫助學生牢固掌握生字的讀音、字形和字義。對于重點詞語，引導學生通過聯系上下文、查閱詞典、直觀演示、比較辨析等方法，深入理解其含義，為閱讀和寫作奠定堅實基礎。
2.朗讀與情節把握：通過教師范讀、學生個別讀、集體讀、分角色讀等多種朗讀形式，指導學生有感情地朗讀課文，使學生在朗讀中體會角色情感，感受故事的生動性。引導學生梳理故事發展的先后順序，抓住關鍵情節和細節，清晰把握故事的主要內容，提高閱讀理解能力。
（二）教學難點
道理感悟：引導學生結合課文內容和生活實際，深入思考鹿角和鹿腿各自的優缺點以及在不同情境下發揮的作用，從而深切體會故事所揭示的道理。幫助學生克服思維定式，學會從多個角度看待事物，避免片面地以貌取物，培養批判性思維和深度思考能力。
三、教學方法
1.講授法：在生字教學、詞語解釋、故事背景介紹等環節，教師清晰、準確地講解知識要點，為學生的學習搭建框架。
2.朗讀法：貫穿教學全過程，通過不同形式的朗讀，讓學生感受語言文字的魅力，體會角色情感，加深對課文內容的理解。
3.討論法：組織學生針對故事中的關鍵問題、道理啟示等進行小組討論，激發學生思維，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養合作學習能力和獨立思考能力。
4.情境教學法：借助多媒體資源創設生動的教學情境，如展示森林場景、播放動物音效、呈現鹿逃生的動畫片段等，讓學生身臨其境，增強學習的趣味性和體驗感。
5.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體素材，豐富教學內容，直觀展示教學重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。
四、教學過程
（一）導入新課
1.播放視頻：播放一段高清的森林動物視頻，視頻中呈現出各種動物在森林中活動的場景，如鳥兒在枝頭歡唱、猴子在樹上跳躍、松鼠在林間穿梭等。播放結束后，提問學生：“小朋友們，剛才的視頻可精彩啦，大家仔細瞧瞧，在這片美麗的森林里都出現了哪些動物呀？” 鼓勵學生積極舉手發言，分享自己在視頻中看到的動物。
2.展示圖片與交流：展示一張精美的鹿的高清圖片，圖片中鹿的形態優美，鹿角和鹿腿清晰可見。引導學生：“小朋友們，我們都知道鹿是一種非常可愛的動物，那大家對小鹿都有哪些了解呢？快和老師、同學們分享分享，比如你們在哪里見過鹿，鹿有什么特別的地方。” 學生發言后，自然引出課題《鹿角和鹿腿》。
（二）初讀課文，掃清障礙
1.自主朗讀：學生自由朗讀課文，要求邊讀邊圈出生字詞，遇到不認識的字借助拼音努力讀準字音，同時盡量將句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2.生字詞檢查：
認讀正音：出示生字詞，采用指名認讀的方式，讓學生依次朗讀。教師仔細傾聽，及時糾正讀音錯誤。對于 “稱”“禁”“撒” 這幾個多音字，重點講解其在不同語境中的讀音，并舉例說明，如 “稱” 在 “勻稱” 中讀 “chèn”，在 “稱呼” 中讀 “chēng”；“禁” 在 “不禁” 中讀 “jīn”，在 “禁止” 中讀 “jìn”；“撒” 在 “撒開” 中讀 “sā”，在 “撒種” 中讀 “sǎ”。通過對比朗讀，讓學生加深記憶。
詞語理解：運用多種方式幫助學生理解 “勻稱、精美別致、沒精打采” 等詞語。對于 “勻稱”，引導學生聯系上下文，看看文中是如何描述鹿的身段勻稱的，再讓學生觀察教室中擺放整齊、比例協調的桌椅，直觀感受 “勻稱” 的含義。對于 “精美別致”，展示一些精美的工藝品圖片，讓學生觀察其獨特的設計和精致的工藝，從而理解這個詞的意思。對于 “沒精打采”，教師通過表演這個詞語所描述的神態和動作，讓學生一目了然。同時，鼓勵學生用這些詞語造句，加深理解和運用。
鞏固記憶：采用開火車讀、齊讀等方式，對生字詞進行反復朗讀，鞏固學生對生字詞的記憶。開火車讀時，讓學生一個接一個地快速朗讀生字詞，增加緊張感和趣味性；齊讀時，要求學生聲音洪亮、整齊劃一。
（三）再讀課文，整體感知
1.默讀思考：學生默讀課文，教師提出問題：“這篇課文到底講了一件什么事呢？大家帶著這個問題，靜靜地默讀課文，邊讀邊思考。”
2.概括指導：引導學生按照事情發展的先后順序，用簡潔的語言概括課文主要內容。首先讓學生自己獨立思考，嘗試概括。然后組織學生在小組內交流想法，每個學生都有機會在小組中分享自己的概括內容，其他小組成員認真傾聽并提出修改建議。小組交流結束后，小組代表發言，向全班匯報小組討論的結果。教師適時指導概括方法，如抓住故事的主要角色、關鍵事件和結果等要素進行概括。明確課文講述了一只鹿在池塘邊滿心歡喜地欣賞自己美麗的鹿角，卻滿心嫌棄細長的鹿腿。后來遭遇獅子追趕，漂亮的鹿角險些讓它丟了性命，而看似難看的鹿腿卻助它成功從獅口逃生的故事。
（四）精讀課文，理解感悟
1.學習第 1 - 4 自然段，體會鹿的態度：
（1）朗讀思考：指名學生朗讀這幾個自然段，其他學生認真傾聽，教師提出問題：“小朋友們，仔細聽，小鹿對自己的鹿角和鹿腿分別持有怎樣的態度呢？從課文哪些語句能夠看出來？”
（2）語句分析：
喜愛鹿角：學生交流匯報后，找出描寫鹿喜愛鹿角的語句：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 教師引導學生分析這句話，通過形象的比喻，將鹿角比作美麗的珊瑚，生動展現出鹿角的美麗。讓學生想象自己就是那只鹿，站在池塘邊欣賞著自己美麗的鹿角，感受鹿的喜愛與自豪之情。教師指導學生有感情地朗讀，讀出鹿的得意勁兒，強調 “多么”“精美別致” 等詞語的重讀。
討厭鹿腿：找出描寫鹿討厭鹿腿的語句：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 教師引導學生理解這句話運用了反問句，強烈凸顯鹿對鹿腿的嫌棄。讓學生體會鹿此時的不滿情緒，指導學生朗讀，讀出鹿的抱怨語氣，加重 “太細了”“怎么配得上” 等詞語的語氣。
（3）分角色朗讀：組織分角色朗讀，男生讀鹿欣賞鹿角的句子，女生讀鹿抱怨鹿腿的句子。在朗讀過程中，要求學生盡量模仿鹿的語氣和情感，進一步感受鹿的情感變化。朗讀結束后，讓學生互相評價，說說誰讀得最像，哪里讀得好，哪里還需要改進。
2.學習第 5 - 7 自然段，體會不同作用：
（1）自由朗讀思考：學生自由朗讀這幾個自然段，教師提出問題：“當遇到獅子后，鹿角和鹿腿分別給鹿帶來了什么？大家自由朗讀這幾個自然段，邊讀邊找答案。”
（2）危險與幫助分析：
鹿角的危險：學生交流后，找出鹿角帶來危險的語句：“鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。” 教師引導學生想象當時緊張危急的場景，讓學生閉上眼睛，聽教師朗讀這部分內容，腦海中浮現出鹿拼命奔跑、鹿角被掛住、獅子猛撲過來的畫面，深切感受鹿角險些讓鹿喪命的危險。
鹿腿的幫助：找出鹿腿帶來幫助的語句：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。” 教師讓學生體會鹿腿在關鍵時刻發揮的關鍵作用，通過分析 “用盡全身力氣”“拼命” 等詞語，感受鹿為了逃生所付出的努力，以及鹿腿對它逃生的重要性。
（3）動畫輔助理解：播放相關動畫片段，讓學生再次直觀感受鹿逃生的驚險過程。動畫播放結束后，引導學生說說此刻對鹿角和鹿腿有了哪些新認識。鼓勵學生積極發言，分享自己的感受，如有的學生可能會說原來漂亮的東西不一定實用，有的學生可能會說不能只看外表，要看到事物的本質等。
（五）深入探究，明白道理
1.小組討論：組織學生小組討論：“鹿角和鹿腿都至關重要，它們各有長處和短處，這個故事究竟告訴了我們什么道理呢？大家在小組中暢所欲言，把自己的想法和小組成員分享分享。” 教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，如提問學生在生活中有沒有類似的經歷，有沒有只看外表就判斷事物好壞的情況等。
2.總結歸納：小組代表發言，每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結果。教師對各小組的發言進行總結歸納，強調事物都有自身的價值，不能僅僅憑借外表去評判事物的好壞。我們要學會全面地看待事物，既要看到其優點，也要看到其不足。比如生活中的鉛筆，外觀普通，但能幫助我們書寫；一些昂貴的裝飾品，雖然漂亮但可能沒有實際的使用價值。通過列舉生活中的實例，讓學生更好地理解這個道理。
（六）拓展延伸
1.聯系生活實際：引導學生聯系生活實際，說一說身邊有哪些事物或人，不能只看外表就判定其價值。鼓勵學生積極發言，如有的學生可能會說小區門口的保安叔叔，雖然穿著樸素，但他們認真負責，保障了小區的安全；有的學生可能會說自己的舊書包，雖然樣式不新了，但很實用，陪伴自己度過了很多學習時光等。
2.分享啟示：鼓勵學生分享自己從這個故事中獲得的啟示，以及今后打算如何全面看待周圍的事物。讓學生將自己的想法寫在一張小紙條上，然后在全班范圍內進行交流。有的學生可能會說以后買東西不會只看包裝，會更注重質量；有的學生可能會說交朋友不會只看外表，會更看重內在品質等。
（七）課堂小結
1.內容回顧：回顧本節課所學內容，教師引導學生一起簡要復述故事主要情節，再次明確故事蘊含的道理。
2.生活應用強調：著重強調在生活中要以正確、全面的態度看待事物，避免片面、絕對。鼓勵學生在今后的生活中，無論是面對學習用品、生活用品，還是與人交往，都要學會從多個角度去觀察和思考，發現事物的真正價值。
（八）布置作業
1.故事講述：讓學生把這個故事繪聲繪色地講給家人聽，并和家人交流自己的感受。要求學生在講述過程中盡量模仿文中角色的語氣，加入自己的理解和想象，使故事更加生動有趣。同時，鼓勵家人聽完故事后也分享自己的想法，促進親子間的交流和互動。
2.童話創作：要求學生仿照《鹿角和鹿腿》，創作一篇童話故事，闡明一個道理。教師簡單指導童話創作的要點，如要有鮮明的角色、有趣的情節和明確的道理。鼓勵學生大膽發揮想象，創造出屬于自己的獨特故事。可以讓學生先在腦海中構思故事框架，然后用簡單的文字記錄下來，下節課進行交流分享。
五、板書設計
鹿角和鹿腿
鹿角：美麗 —— 欣賞（關鍵時刻帶來危險）
鹿腿：難看 —— 抱怨（危機時刻助力逃生）
寓意：事物各有長短，不能只看外表，更要關注實際價值
（在板書過程中，可在鹿角和鹿腿旁邊分別貼上相應的圖片，增加板書的直觀性和趣味性）

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