資源簡介

(共63張PPT)
我是一只小蟲子
活動一：猜讀蟲名，問答讀題
蝴 蝶
蜻 蜓
蟋 蟀
天 牛
螳 螂
屎殼郎
活動二：初讀課文，語境識字
借助拼音自由讀課文，圈畫出課后的生字，讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。
識記生字
屁股 昏頭昏腦 一泡 尿 毛茸 茸
醒來 搖搖晃 晃 屎殼郎 免 費 列車 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸
pì ɡǔ
pāo niào
hūn hūn
rónɡ rónɡ
shǐ
miǎn fèi
huànɡ huànɡ
xǐnɡ
liè
zhuànɡ
tān
pí
shěn
識字方法
加一加
茸
醒
晃
撞
艸+耳=
酉+星=
日+光=
扌+童=
識字方法
換一換
比一比
紙—昏
兔—免
活動三：認讀詞串，歸類識字
認讀詞語
昏頭昏腦 搖搖晃晃
太陽從空中下沉到地面，便是日落黃昏。
認讀詞語
屁股 一泡尿 屎殼郎
pāo
屁
尿
屎
這三個尸字頭的字與身體的排泄物有關。
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
蜜蜂的屁股上有刺。
半包圍
尸
屁股 馬屁 放屁
pì
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
小嬰兒需要用尿不濕。
半包圍
尸
尿布 尿床 尿不濕
niào
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
屎殼郎喜歡推糞球。
半包圍
尸
耳屎 眼屎 屎殼郎
shǐ
鞏固書寫
股
一泡
殼郎
屁
尿
屎
認讀詞語
屁股 脾氣 昏頭昏腦
月字旁的字大多與身體部位有關。
屁股 脾氣 腹部 胳膊
肩 手臂 胃 腎
微課解說
拍拍我的腦袋,摸摸我的笑臉;搭搭我的肩膀,伸伸我的胳膊;挺挺我的胸脯,揉揉我的脾胃;叉叉我的腰,扭扭我的屁股;跺跺我的腳,擺擺我的手臂。
做一做
貼一貼
腦袋
臉
屁股
腹部
腳
活動四：朗讀課文，想象說話
當一只小蟲子好不好？找找“我”和小伙伴們分別是這么說的？
互動課堂
當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”
概括說明伙伴們當小蟲子的感受
自問自答
互動課堂
想想課文主要講了一件什么事？
本文以 自述的方式向我們講述了“我”的同伴認為當 原因，和我認為 的原因。
小蟲子
一只小蟲子不好
當一只小蟲子還不錯
當一只小蟲子一點都不好。為什么？
互動課堂
當一只小蟲子一點兒都不好，因為 ；因為 ；還因為 。
跳不準地方，屁股會被蒼耳刺痛
一不留神蹦進一泡尿里被淹得昏頭昏腦
會被小鳥吃掉
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
半山腰上有一股泉水。
左右
月
一股 股票 股市
gǔ
互動課堂
一不留神，我們就會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。
泡
pāo
pào
一泡尿 眼泡兒
泡茶 泡飯 電燈泡兒
互動課堂
小蟲子個頭小，一泡狗尿對它們來說也很深
互動課堂
孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
為什么小蟲子都不喜歡小鳥 誰能像上文樣用帶“被”字的句子說一說原因
互動課堂
展開想象，說說這樣小的蟲子還會有哪些煩惱呢？
當一只小蟲子一點兒都不好，有可能被 ；有可能被 ；有可能被 。
人踩死
蜘蛛網粘住
被風刮走
當一只小蟲子,真是生活處處都是風險!難怪小伙伴們都說——
活動五：抄寫詞語，鞏固識字
鞏固識字
屁股 蒼耳
一不留神 屎尿
我是一只小蟲子
第2課時
活動一：復習詞語，合作朗讀
認讀詞語
昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸 醒來
搖搖晃晃 免費 列車 撞傷 脾氣 貪吃 大嬸
合作朗讀
師生以問答形式合作朗讀第一至二自然段。
屁股 蒼耳 一不留神 屎尿
活動二：朗讀課文，展開想象
朗讀課文第三、四自然段,思考:小蟲子的生活怎么樣 從哪里知道的
互動課堂
早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
左右搖擺，不穩(wěn)定
互動課堂
如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀!
不收費
互動課堂
展開想象，說說小蟲子除乘坐免費的特快列車外，還會免費做哪些事情呢？
小蟲子 ；這可是免費的 。
從草葉上滑下來
滑梯
小蟲子有哪些有意思的小伙伴呢 請自由朗讀第五、六自然段,用橫線畫出小伙伴的名字。
互動課堂
伙伴一——屎殼郎
走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。
交代屎殼郎的生活習性——滾糞球
互動課堂
伙伴二——螳螂
螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。
交代螳螂的生活習性——吃蟲子
互動課堂
伙伴三——天牛
有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總想頂我一下。
脾氣不太好
總想頂我
習性
想象說話:小蟲子的世界里還有哪些有意思的小伙伴
合作朗讀
我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
孫悟空的使命是送唐僧去西天取經。
左右
亻
使用 使命 使者
shǐ
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
他學習起來勁頭十足。
左右
力
勁頭 干勁 手勁
jìn
互動課堂
我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！
　　“快樂、叫哇叫、歌聲”寫出了“我”當一只小蟲子快樂的心情。
活動三：設疑猜測，回讀全文
想象說話
這只小蟲子是誰呢？
會蹦蹦跳跳
有細長的觸須
夜晚在草地里歌唱
蟈蟈
活動四：指導書寫，拓展閱讀
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
我們現(xiàn)在的生活非常幸福。
上下
土
幸福 幸運 不幸
xìng
指導書寫
結構：
偏旁：
組詞：
造句：
他們把教室打掃得非常干凈。
左右
冫
干凈 潔凈 洗凈
jìng
1.抄寫本課詞語表中的詞語。
2.推薦學生課外閱讀童話故事《秋天的蟋蟀》。
下課！中小學教育資源及組卷應用平臺
課 題 《楓樹上的喜鵲》 課 型 課文
設 計 人 張夢思 指導教師 王玉 審 核 人 周英麗
學習內容 統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第四單元第9課
目標確定的依據(jù) 1.課標相關內容摘錄與解讀：（1）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首查字法查字典。（2）閱讀與鑒賞喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌，兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。積累自己喜歡的成語和格言警句。（3）表達與交流學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。（4）梳理與探究觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。2.教材分析：《我是一只小蟲子》是統(tǒng)編教材二年級下冊第四單元的一篇自述性散文。文章以 “當一只小蟲子好不好” 的設問開篇，采用先抑后揚手法，結構清晰地展現(xiàn)小蟲子生活的兩面。前兩個自然段從小蟲子伙伴們的感受出發(fā)，闡述當小蟲子不好，如屁股被蒼耳刺痛、被小狗尿淹得昏頭昏腦、會被小鳥吃掉等，盡顯生活中的危險。后面部分則筆鋒一轉，描繪當小蟲子 “真不錯”，能在草葉上醒來用露珠洗臉、把觸須擦得亮亮的，甚至能跳到狗身上開啟奇妙旅行。作者以第一人稱敘述，視角獨特，擬人化描寫生動，語言幽默俏皮，充滿童趣。教學目標包括識字寫字，有感情朗讀課文，體會小蟲子生活的苦與樂，感受作者對生活的熱愛。重點是引導學生理解文本內容，難點為體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，為培養(yǎng)學生積極生活觀助力 。3.學情分析：二年級學生活潑好動，對世界充滿好奇，正處于想象力極為豐富的階段。《我是一只小蟲子》以獨特視角和充滿童趣的內容，極易引發(fā)他們的興趣。在知識儲備上，經過一年多的語文學習，他們積累了一定識字量，能夠借助拼音初步閱讀課文，理解大致內容。但受生活經驗局限，對于小蟲子生活中細微感受，以及作者借小蟲子表達的樂觀態(tài)度，可能理解不夠深刻。從閱讀能力來看，他們雖能讀通課文，可對于讀出小蟲子生活的趣味、情感變化，尤其是在朗讀時準確把握語氣、節(jié)奏，仍需教師指導。另外，在理解文中一些較為復雜的語句，如描述小蟲子獨特生活方式的句子時，他們可能會遇到困難。在表達方面，二年級學生有很多新奇想法，但在模仿課文進行創(chuàng)意表達時，往往難以有條理地組織語言，將想法清晰呈現(xiàn)出來。
學習目標 1.通過歸類識記、圖文對照、對比識記等多種識字方法方法準確認讀“屁、股”等15個生字；在田字格中按照筆順規(guī)則正確、規(guī)范、整潔書寫“屁、股”等8個生字,會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點,不認識的字能查字典認讀。3.朗讀課文,能就感興趣的部分和同學交流。
評價任務 任務一：通過借助拼音讀、同桌互讀、齊讀、開火車讀等多種形式會認“屁、股”等15個生字。通過老師的范寫和同學們的練寫能夠正確書寫“屁、股”等8個生字,會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。任務二：能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點,不認識的字能查字典認讀。任務三：朗讀課文,能就感興趣的部分和同學交流。
學習重點 1.準確認讀“屁、股”等15個生字；在田字格中按照筆畫規(guī)則正確、規(guī)范、整潔書寫“屁、股”等8個生字,會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。
學習難點 1.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點,不認識的字能查字典認讀。
課前預學問題設計 你覺得做一只小蟲子好不好呢？
學前準備 多媒體課件
教學流程
環(huán)節(jié)一情境自學 活動一：猜讀蟲名,問答讀題1.猜讀蟲名.課件出示“蝴蝶、蜻蜓、蟋蟀、天牛、螳螂、屎殼郎”等圖片及文字,學生依次認讀。2.板書課題引導:今天,我們學習第11課《我是一只小蟲子》,請同學們伸出手和老師一起寫課題。3.品讀課題.教師提問:誰是一只小蟲子 學生讀課題。教師提問:你是誰 學生讀課題。
環(huán)節(jié)二合作互學 活動一：初讀課文,語境識字1.自由讀文,讀通讀順。教師提出要求:借助拼音自由讀課文,圈出生字,讀準字音,讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍。2.借助詞語,認讀生字。(1)出示詞語(生字注音),指名認讀。屁股 昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸 醒來 搖搖晃晃免費 列車 屎殼郎 撞傷 貪吃 脾氣 大嬸提示學生:“屁股”的“股”讀輕聲,“屎殼郎”的“殼”讀輕聲，脾氣”的“氣”讀輕聲,“大嬸”可以讀兒化音，(2)出示無注音的詞語,“開火車”認讀。3.利用熟字,自主識字，(1)教師提示:哪些生字可以利用學過的熟字來識記 (2)學生交流。“加一加”:耳—茸,星一醒,光一晃,童一撞。“換一換”:紙一昏。“比一比”:兔一免。
環(huán)節(jié)三展示激學 活動一：認讀詞串,歸類識字1.出示詞串:昏頭昏腦、搖搖晃晃。(1)認讀詞語。(2)將“昏、晃”2個字標紅,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)2個字字形上的聯(lián)系。(“昏、晃”中都有日”,一個在下,一個在上)(3)出示黃昏日落的視頻,演示“昏”字從甲骨文到楷體字的演變過程;教師相機講述:太陽從天空下沉到地面,便是日落黃昏。2.出示詞串:屁股、一泡尿、屎殼郎。(1)認讀詞語。指導讀準“一泡(pāo)尿”。(2)出示圖片,讓學生猜一猜:這里有3個古文字,你能猜猜它們分別是什么字嗎 (3)出示“屁、尿、屎”3個字。引導觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)？(4)歸納點撥:在古字中,“尸”像蹲著的一個人,“屁、尿、屎”的字形分別表示身體排泄的“氣、水、米”,這3個帶尸字頭的字與身體排泄物有關。(5)指導書寫“屁、尿、屎”。①出示田字格中的范字,引導學生發(fā)現(xiàn)“屁、尿、屎”3個字的結構特點。②回顧《語文園地》書寫提示:寫好左上包圍的字要注意什么 (左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展)③教師范寫“屁”提示書寫要點:左上包右下,“尸”居上居中,撇畫要寫得舒展,要注意右下部分“比”的關鍵筆畫——豎提和豎彎鉤。④學生自主練寫“屁、尿、屎”。各描紅一個,練寫一個。⑤投影學生的書寫,師生評議。⑥出示詞語,鞏固書寫。3.出示詞串:屁股、脾氣、昏頭昏腦。(1)認讀詞語。(2)引導觀察:“股、脾、腦”,這3個字有什么相同的地方 (3)拓展識字。出示課后第二題中的詞語:屁股 脾氣 腹部 胳膊肩 手臂 胃 腎①指名分行認讀詞語。②引導觀察:說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預設1:筆畫的變化。“月”在左邊,第一筆是撇;“月”在下邊,撤變成了豎。預設2:形旁表義。月字旁的字大多與身體部位有關。微課解說:(出示篆文“月”和“肉”)月字旁是由古代的“肉字演變而來的,小篆“月”和“肉”的字形非常相似,后來把它們合成一個偏旁。在合體字中,月字旁絕大多數(shù)是“肉”的意思,與人的身體部位有關。(4)游戲識字。′①“找一找”。出示人體圖,請學生找找名稱中帶有月字旁的字的人體部位。②“做一做播放音樂,做韻律操。教師引導:讓我們跟著音樂動起來,找找名稱中帶有月字旁的字的身體部位——拍拍我的腦袋,摸摸我的笑臉;搭搭我的肩膀,伸伸我的胳膊;挺挺我的胸脯,揉揉我的脾胃;叉叉我的腰,扭扭我的屁股;跺跺我的腳,擺擺我的手臂。③“貼一貼”。出示小蟲子的貼圖,請學生將詞語“腦袋、臉、屁股、腹部、腳”貼在蟲子身體的相應部位。
環(huán)節(jié)四提升固學 活動一：朗讀課文,想象說話1.整體感知,提取信息（1）默讀課文,思考:當一只小蟲子好不好 找找“我”和小伙伴們分別是怎么說的 （2）學生交流。教師相機板書:一點兒都不好、還真不錯。（3）指導學生借助板書提示,說一說課文主要內容。（4）師生合作朗讀第一、三自然段。教師引讀“當一只小蟲子好不好 ”學生接讀第一、三自然段。2.朗讀想象,感悟“一點兒都不好”（1）指名朗讀第二自然段,教師提示:當一只小蟲子一點兒都不好。為什么 （2）出示句式,引導交流。當一只小蟲子一點兒都不好,因為 ,因為 ，還因為 。(跳不準地方，屁股會被蒼耳刺痛;一不留神蹦進一泡尿里就被淹得昏頭昏腦，可愛的小鳥對我們來說很討厭)（3）指導書寫“股”，觀察比較,遷移寫法:“股”與我們學過的哪個字長得很像 (般)自主練寫,教師提示:“股”字左窄右寬,注意右上部分第二筆是橫折彎,沒有鉤。3.出示語段,指導朗讀。(1)一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撤的一泡尿。①指名讀句子,指導讀準多音字“泡”。②引導質疑,同桌討論:為什么小狗撒的一泡尿是很深很深的水 ③想象體驗:小小的“我”蹦進很深很深的水里,會是怎樣的反應 相機指名學生演一演“昏頭昏腦”的樣子。④學生朗讀,邊讀邊做動作。教師指導朗讀:讀時強調“很深很深”“昏頭昏腦”“一泡尿”。(2)孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。①指名讀。②句式變換:能給這個句子換一種說法嗎？③指導說話:為什么小蟲子都不喜歡小鳥 誰能像上文樣用帶“被”字的句子說一說原因 ④指導朗讀:讀的時候,“但”后稍停頓,可以強調“沒有誰”。(3)全班朗讀第二自然段。4.補白想象,體會小蟲子的煩惱。(1)啟發(fā)想象:這樣小的小蟲子還會有哪些煩惱呢 (2)指導說話:當一只小蟲子,有可能被( ),有可能被（ ),有可能被( )。(3)引讀:當一只小蟲子,真是生活處處都是風險!難怪小伙伴們都說—(學生齊讀第一自然段）5.抄寫詞語,鞏固識字屁股 蒼耳 一不留神 屎尿
第二課時
環(huán)節(jié)一情境自學 活動一：復習詞語,合作朗讀1.認讀詞語。昏頭昏腦 一泡尿 毛茸茸 醒來 搖搖晃晃 免費列車 撞傷 脾氣 貪吃 大嬸2.聽寫詞語。屁股 蒼耳 一不留神 屎尿3.師生以問答形式合作朗讀第一至二自然段。
環(huán)節(jié)二合作互學 活動一：朗讀想象,感悟“還真不錯”1.朗讀課文第三、四自然段,思考:小蟲子的生活怎么樣 從哪里知道的 2.引導交流,啟發(fā)想象。預設1:早上醒來,我在搖搖晃晃的草葉上仲懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須擦得亮亮的。(1)理解詞語:“搖搖晃晃”是什么意思 誰來演一演“搖搖晃晃”的樣子 (2)學生交流:小蟲子在“搖搖晃晃”的草葉上做了什么呢(3)看圖想象:在搖搖晃晃的草葉上,小蟲子是怎樣伸懶腰、洗臉、把觸須擦亮的 出示課文插圖,指名演一演。(4)指導朗讀。①指名讀。指導讀好長句子中的語意停頓。②全班齊讀。指導學生配上動作表演讀。預設2:如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀! (1)理解詞語:①“免費”是什么意思 ②小蟲子免費的特快列車指什么 (2)補白想象:小蟲子除乘坐免費的特快列車外,還會免費做哪些事情呢 請展開想象,和同桌說一說。(3)創(chuàng)設情境,想象說話。出示情境圖,畫面是小蟲子從草葉上滑下來。出示句式:小蟲子 ,這可是免費的 。3.朗讀第四自然段。(1)教師指導:小蟲子的生活多么有意思呀!誰來帶著動作讀一讀 配上音樂、圖畫,指名朗讀。(2)全班齊讀朗讀想象,感受“特別有意思”教師提示:小蟲子有哪些有意思的小伙伴呢 請自由朗讀第五、六自然段,用橫線畫出小伙伴的名字。2.學生交流,教師出示蟲名,學生齊讀。3.教師設問:小伙伴們“特別有意思”表現(xiàn)在哪些地方 4.引導質疑:這樣的小伙伴明明令人討厭,小蟲子怎么會覺得“特別有意思”呢 同桌討論,全班交流。5.指名三位學生分句接讀整段話。6.補白想象,訓練語言(1)想象說話:小蟲子的世界里還有哪些有意思的小伙伴
環(huán)節(jié)三展示激學 活動一：朗讀想象,感受小蟲子的快樂1.師生合作朗讀第七自然段:教師讀“我喜歡當一只小蟲子”,學生齊讀后面部分。指導書寫詞語“使勁”。(1)出示田字格中的范字,指導學生觀察比較。(2)教師范寫,講解書寫要點:“使”左窄右寬,右邊“吏”的豎撇和捺要寫得舒展;“勁”左右寬窄差不多,左邊要注意避讓右邊,第五筆是提,最后一筆要向左下穿插。(3)學生描紅、練寫。同桌互評。3.演一演:小蟲子使勁地叫哇叫,是怎么叫 怎樣使勁叫還像在唱歌 4.融入情感,回讀課題。教師引讀:當一只蟲子還真不錯,我高興!—(學生齊讀課題)當一只蟲子還真不錯我快樂!—(學生齊讀課題)
環(huán)節(jié)四提升固學 活動一：設疑猜測,回讀全文1.教師設問:讀了這篇課文,你能猜出這只小蟲子是誰嗎 請說說你的理由。學生猜測,教師相機出示一組句子。我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。把細長的觸須擦得亮亮的。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫。如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!學生齊讀句子。課中存疑:請同學們課外查找資料,為自己的猜測尋找根據(jù)。活動二：指導書寫,拓展閱讀1.指導書寫“幸、凈”。2.抄寫本課詞語表中的詞語。3.推薦學生課外閱讀童話故事《秋天的蟋蟀》。
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