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第16課 田忌賽馬 第一課時 分層作業
1．給點字選擇正確的讀音，畫“√”。
（1）齊國大將（jiāng jiàng）田忌將 （jiāng jiàng）與齊威王一起賽馬。
（2）齊威好（h o hào）奇地問田忌:“你這樣安排馬的出場順序，是誰給你想出這樣的好（h o hào）方法？”
（3）田忌專心地看著（zhe zháo）比賽，雖然輸了一場，可是他一點兒都不著（zhe zháo）急。
（4）這幾匹馬腳力相差（chā chà）不多，看起來沒什么差（chā chà）別。
2．下列句中加點詞成語運用有誤的一項是（ ）
A．浩浩興致勃勃地向我談起海南旅游的見聞。
B．孫臏給田忌神機妙算，田忌才贏了齊威王。
C．盡管外面人聲鼎沸，但他還是不動聲色地籌劃著作戰計劃。
D．該如何贏得賽馬，孫臏早已胸有成竹。
3．填人下面句子中的詞語恰當的一項是（ ）
（1）表哥年輕有為，很受領導 。
（2）爺爺十分 這個年輕人，認為他將來必會出人頭地。
A．贊賞 賞識 B．賞識 欣賞 C．欣賞 贊賞
4．把下列詞語補充完整，并選詞填空。
( )有( )竹 得意( )( ) 轉( )為( )
( )頭( )氣 目( )口( )
（1）失敗了不要( )，成功了也不要( )。
（2）經過長期的準備，他對如何贏得這場比賽早已( )。
（3）由于闖下大禍，孩子們嚇得( )，不知如何是好。
5．根據課文內容完成練習。
《田忌賽馬》選自漢代________的《史記·孫子吳起列傳》。文章按照_________的順序講述了戰國時期齊國的大將田忌與_______賽馬，在孫臏的幫助下，__________的故事，贊揚了孫臏善于_________，勇于打破常規的思維方法。
6.根據課文內容，將賽馬的過程和最終結果補充完整。
【參考答案】
1．1．jiàng jiāng
2．hào hǎo
3．zhe zháo
4．chà chā
2．B
3．B
4． 胸 成 揚 揚 危 安 垂 喪 瞪 呆 垂頭喪氣 得意揚揚 胸有成竹 目瞪口呆
5.司馬遷 事情發展 齊威王 取得勝利 觀察、思考
6.下 齊威王
上 田忌
中 田忌
田忌
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司馬遷
田忌與誰賽馬？怎么賽？結果如何？
《史記》中國第一部紀傳體通史
作者是西漢著名史學家司馬遷。
記載了黃帝至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。
是“二十四史”之首，被公認為是中國史書的典范。
魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。
司馬遷
（公元前145年-公元前90年），字子長。
中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令。
被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。
孫臏、田忌、齊威王
把握、輸贏、出謀劃策
摩拳擦掌、躍躍欲試、不動聲色
孫臏
孫臏
田忌
田忌
齊威王
齊威王
田忌的門客，后為齊國的軍師
戰國時期齊國名將
戰國時齊國的國王
把握
輸贏
出謀劃策
yíng
cè
輸
贏
反義詞
謀
策
近義詞
【出謀劃策】制定計謀策略。多指為人出主意。
胸有成竹
近義詞
摩拳擦掌
躍躍欲試
不動聲色
yuè
形容戰斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。
形容內心急切地想試一試。
內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。
這三個詞語與田忌有關，體現了田忌的胸有成竹。
不動聲色
微微一笑
滿意地笑了
賞識
腳力
胸有成竹
引薦
拳
策
薦
yíng quán cā cè jiàn
贏
擦
課文講了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬，在孫臏的安排下，第一次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事。
“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？”
是否抓住了事情發展的順序？
是否把握住了人物身份？
是否用自己的話來講的？
孫臏一戰成名
謝謝
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部編版五年級下冊16.田忌賽馬教學設計
課題 16.田忌賽馬 單元 第六單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.認識“策、薦”等2個生字，會寫“贏、拳”等5個字，會寫“賞識、腳力”等8個詞語。 2.有感情地朗讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，初步理解田忌獲勝的原因。
重難點 有感情地朗讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事，理解田忌獲勝的原因。
教學過程 一、揭示課題，激趣導入 1.導入新課，板書課題。 師引導：戰國時期，齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君主齊威王約定，進行一場比賽……同學們，今天我們就一起來學習這個歷史故事。（板書：田忌賽馬） 2.學生齊讀課題，師引導：讀了課文題目，知道了哪些信息？還想知道什么？引導學生質疑，師相機梳理歸納：誰與誰賽馬？怎么賽？結果如何？ 3.帶著這些問題，我們一起到課文中尋找答案。田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》。讀課文之前，我們一起來了解一下本文的作者司馬遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料） 4.簡介《史記》和作者。 《史記》是西漢著名史學家司馬遷撰寫的一部紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，該書記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認為是中國史書的典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。 司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。 5.《田忌賽馬》是一個發生在距我們兩千年前的戰國時期的故事。齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。那么他們到底是怎么比賽？結果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進課文看一看吧！ 二、學習字詞，理解詞義 請同學們快速朗讀課文，邊讀邊用筆畫出下列詞語。 1.課件出示三組詞語：孫臏、田忌、齊威王；把握、輸贏、出謀劃策；摩拳擦掌、躍躍欲試、不動聲色 2.學習第一組詞語：孫臏、田忌、齊威王。（指名讀，正音） （1）厘清人物身份與關系：齊威王是戰國時齊國的國王；田忌是齊國的大將；孫臏原為田忌的門客，后成為齊國軍師。 （2）引導學生交流歷史背景，教師適當補充資料，重點介紹孫臏的經歷。 田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱徐州子期。戰國時期齊國名將。 孫臏是我國古代著名的軍事理論家，戰國時期齊國的軍師。孫臏是孫武的后人，因受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。著作有《孫臏兵法》。 3.學習第二組詞語：把握、輸贏、出謀劃策。（指名讀，正音） 運用部件識記、結合字義等方法重點掌握“贏、策”的字形；注意從構詞法的角度指導學生理解詞義，如反義詞構成的“輸贏”，近義詞構成的“出謀劃策”“把握”，由“把握”還可以拓展理解“胸有成竹”。 4.學習第三組詞語：摩拳擦掌、躍躍欲試、不動聲色。 （1）自由讀第三組詞語，說說這些詞語都與誰有關，你從中感受到了什么？ 預設：與田忌有關，感受到田忌的胸有成竹。 （2）理解詞義。第三組詞語都是成語，可以聯系上下文，在語境中進行理解。其中“不動聲色”描寫的是田忌在比賽中的反應，表現了他對孫臏才干的充分信任。 （3）試著從這個詞梳理出三場比賽中田忌的表現： 不動聲色——微微一笑——滿意地笑了 5.補充學習其他詞語：賞識、腳力、胸有成竹、引薦。（指名讀，正音） 6.自學生字，指導書寫。 師引導：下面我們一起來看本課會寫字，仔細觀察，怎樣把這些生字寫的既準確又漂亮。 預設：“贏”結構復雜。亡口要寫的扁一些，月貝凡要寫的窄一些，而且要緊湊?！叭弊挚梢詫Ρ染?、券兩個形近字來記憶并書寫。“擦”字左窄右寬，右邊的察筆畫較多要注意結構。 “策”和“薦”結構相同。 三、概括內容，講述故事 1.師引導：請同學們自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事。 預設：課文講了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬，在孫臏的安排下，第一次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事。 2.師引導：比賽結束后，齊威王好奇地問田忌：“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？”如果你是孫臏或田忌，你會如何來講這個故事呢？ 3.學生在孫臏與田忌中選擇一個角色來講故事。 （1）先同桌或小組合作，再推選同學講述。 （2）點撥：在以田忌的身份講述時，教師適時插入采訪，揭示田忌比賽中的心情變化，點明故事的線索。 （3）評價。對講述故事要抓住三個標準進行評價，用評價促進學生的講述：是否抓住了事情發展的順序？是否把握住了人物身份？是否用自己的話來講的？ 課堂小結 “田忌賽馬”是孫臏來到齊國之后第一次獻計獻策。雖然只是一次小小的賽馬比賽，但是孫臏一戰成名，讓齊威王和大將田忌見識到他的謀略，以國師之禮待之。
作業設計 1.抄寫本課生字、詞語。 2.完成分層作業。
板書設計 田忌賽馬 孫臏、田忌、齊威王
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第16課 田忌賽馬 第一課時 學習任務單
一、揭示課題，激趣導入
1.讀了課文題目，知道了哪些信息？還想知道什么？
2.簡介《史記》和作者。
《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，該書記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“_______”之首，被公認為是中國史書的典范，_______稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“_______”?！妒酚洝返淖髡呤莀______著名史學家_______。
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字_______，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國西漢偉大的_______學家、文學家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《_______》。
二、學習字詞，理解詞義
要求：請同學們快速朗讀課文，邊讀邊用筆畫出下列詞語。
1.劃出三組詞語：
孫臏、田忌、齊威王；
把握、輸贏、出謀劃策；
摩拳擦掌、躍躍欲試、不動聲色。
2.學習第一組詞語：孫臏、田忌、齊威王。
（1）厘清人物身份與關系：齊威王是戰國時_______國的_______；田忌是齊國的_______；孫臏原為田忌的_______，后成為齊國_______。
（2）交流歷史背景。
田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱徐州子期。戰國時期齊國名將。
孫臏是我國古代著名的_______家，戰國時期齊國的軍師。孫臏是_______的后人，因受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。著作有《_______兵法》。
3.學習第二組詞語：把握、輸贏、出謀劃策。
4.學習第三組詞語：摩拳擦掌、躍躍欲試、不動聲色。
（1）自由讀第三組詞語，說說這些詞語都與誰有關，你從中感受到了什么？
（2）理解詞義，試著從這個詞梳理出三場比賽中田忌的表現：
不動聲色——______________——______________
5.學習其他詞語：賞識、腳力、胸有成竹、引薦。
三、概括內容，講述故事
1.自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.比賽結束后，齊威王好奇地問田忌：“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？”如果你是孫臏或田忌，你會如何來講這個故事呢？
3.在孫臏與田忌中選擇一個角色來講故事。
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