資源簡介

《往事依依》教學設計
教學目標
1.學習默讀，掌握抓住文章關鍵句借而整體把握文章的基本內容的方法。
2.梳理文章所寫的主要事件及其對作者的影響，品析語句，走進作者豐盈的內心世界。
3.認識文學作品對青少年成長的意義，讓學生讀出自己的啟迪。
教學重難點
1.梳理文章所寫的主要事件及其對作者的影響，品析語句，走進作者豐盈的內心世界。
2.認識文學作品對青少年成長的意義，讓學生讀出自己的啟迪。
教學過程
一、導入新課
由教師的個人回憶視頻引入課題
老師用照片記錄了自己青蔥的歲月，有一個人用細膩的筆觸記錄了自己的青春時光繪成了一篇文章《往事依依》。
二、主題情境揭示
情境任務：
似水流年，依依回首那些年。往昔的回憶總是能夠觸動我們的心靈，賦予我們前進的動力。曉蓓同學在讀完于漪老師的《往事依依》之后，深受觸動，因此她決定制作一張讀書明信片寄送給于漪老師，以表達自己的濃濃情誼。
【設計意圖：本文是一篇文質兼美的散文，結合散文的特點，以及語文課標對于組織情景化教學的要求，我創設了“制作‘讀書明信片’寄送給于漪老師”這一主題情境，意在激發學生的參與欲望，調動積極性，讓學生在幫助他人完成明信片制作任務的過程中，逐步獲得成就感，進而達到教學目的。】
三、幫學活動
任務一：助“依依”解讀
1、作者簡介
于漪（yī），1929年生，江蘇鎮江人，著名語文特級教師，教育家。在多年的教學生涯中，她努力探索語文教學規律，堅持教文育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號。
2、字詞過關
徜徉 浩渺 雕鏤 諄諄 嬋娟 銘刻 搜索枯腸 鴉雀無聲
師：請默讀課文，找出關鍵句并借由關鍵語句，劃分文章層次，梳理文章內容。
3、厘清結構
《依依往事》（1-7）
任務二：感“依依”情思
曉蓓她打算畫一副插圖，附在明信片背面的右邊部分，但她不知道該如何設計。她請我們走入文本，給她一點實質性的建議，比如，畫哪一件事，在什么地方，畫里面有什么內容，數量有幾，狀態如何……
任務三：說“依依”哲理
通過前幾個任務，我們已經幫曉蓓完成了明信片的部分設計，接下來我們繼續設計明信片。請結合下面的思考任務，繼續幫曉蓓完成明信片制作任務。
曉蓓她想在明信片正面的左邊部分，寫下讀了《往事依依》這篇課文后，自己受到的啟迪。
問題：請把你從中獲得的啟示寫下來，作為明信片正面左邊部分的內容。
提示：可以從讀書意義、讀書方法等角度來寫。（例如：讀書給人以美的享受）
課堂小結
本文通過對童年及初中求學生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴我們青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
五、作業布置
（必·讀課內）1.學習任務一中的詞語任選三個造句。
（必·讀課外）2.限時完成閱讀資料助讀任務，學習抓取關鍵詞句。
（選·讀自己）3.請根據本文的學習，選擇一位老師作為明信片的贈送對象，完成明信片制作任務。
①可以像曉蓓一樣畫一幅畫
②可以學習曉蓓再添加一些別的文字
③可以自主發揮……
④注意所寫、所繪、所創內容與所贈老師的相關性
六、板書設計

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