資源簡介

《一著驚海天》教案
——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦
教學目標：
1、學習通訊的有關知識，把握通訊與消息的異同。
2、在快速閱讀中把握文章的內容，理清文章層次。
3、品味文章語言，體會文中的情感。
4、感受艦載機著艦時激動人心的情景，感受我國國防力量的日益強大，增強民族自尊心和自信心，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的理想。
重點：掌握通訊的有關知識，培養閱讀通訊的興趣，提高閱讀通訊的能力。
難點：把握文章內容，品味語言，體會文中情感。
教學方法：快速閱讀法、點撥法、合作探究法。
一、導入新課
（播放2分鐘左右的我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦視頻短片）
航母建設承載著國人百年強國強軍的夢想，而只有艦載戰斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在“著艦”“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。這節課，我們一起來學習《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦的驚心動魄的一刻。
二、助學資訊
1.遼寧艦簡介
遼寧號航空母艦，簡稱“遼寧艦”，舷號16，是中國人民解放軍海軍第一艘可以搭載固定翼飛機的航空母艦。前身是蘇聯海軍的庫茲涅佐夫元帥級航空母艦次艦瓦良格號，改裝后中國將其稱為001型航空母艦。 80年代中后期，瓦良格號于烏克蘭建造時遭逢蘇聯解體，建造工程中斷，完成度68%。1999年，中國購買了瓦良格號，于2002年3月4日抵達大連港。
2005年4月26日，開始由中國海軍繼續建造改進。解放軍的目標是對此艘未完成建造的航空母艦進行更改制造，及將其用于科研、實驗及訓練用途。2012年9月25日，正式更名遼寧號，交付予中國人民解放軍海軍。
2.文體知識
（1）通訊的定義：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。
（2）通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
（3）通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
（4）通訊和消息的區別：
相同點：都是新聞體裁，都有真實性和時效性要求。
不同點：
（1）從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料，選擇更典型的事例，全面深入報道失誤的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。
(2) 從表達上看，消息多用敘述，語言簡潔明快;通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力;
(3) 以時效性看，消息要求更高，它應該比通訊來得更快。
三、預習檢測
1、字音
著陸（ ）桅桿（ ）凜冽（ ）艦艉（ ）浩瀚（ ） 嫻熟（ ）默契（ ）鐫刻（ ） 澎湃（ ） 殫精竭慮 （ ）
掌握詞義
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
鐫刻：雕刻。
一絲不茍:指做事認真細致，一點兒不馬虎。
震耳欲聾:形容聲音很大，耳朵都快震聾了。
白手起家:比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮:用盡精力，費盡心思。
整體感知
1.通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？
這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。
2.快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？
遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機著艦訓練的時間；艦載機著艦的難度和重要性；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。
3.歸納出文章的層次
第一部分(1-4)：交代時間、地點及事件的重要性。
第二部分(5-19)：詳細敘述了艦載機降落過程 。
第三部分(20-25)：著艦成功的重大意義及人們的激動心情。
精讀品味
1、文章的主標題有何妙處？
預設：“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象。 “一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰斗機著艦的大環境，也指整個世界。一個主謂短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閱讀興趣。
2、精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環境？文中引用著艦遇難事故數據有何作用？
（學生分小組討論）
預設 描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了整體環境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。
揭示我國航母艦載機首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
賞析語言
請同學們賞析下面的句段。
點撥：此類題目一般從兩個角度來分析：一要指出運用的表達技巧，找出描寫細節的關鍵詞和修辭手法；二要分析表達效果。
“刀尖上的舞蹈”就要開始了。
塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。 飛行塔臺內，……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米后，穩穩地停了下來。
艦載戰斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
預設：
“刀尖上的舞蹈”指的是艦載機著艦。這句話是用比喻的修辭手法，生動形象的說明艦載戰斗機著艦的高風險性，每次著艦都面臨著生與死的考驗。突出了我國軍事力量的強大。
反復寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機著艦風險極大、其成功意義重大，從而突出了主題。
A.“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運用對偶和比喻的修辭手法，增強了文章的氣勢，生動形象地表現了戰斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。B.運用細節描寫，生動形象地描繪出戰斗機著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰斗機著艦的安全和平衡。
用排比和反問，贊美了為我國的強軍夢默默奉獻，頑強拼搏的人們，高度贊揚他們的愛國精神，同時寫出了人們激動的心情。
探究寫法
通過以上學習，請同學們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實的。
（生交流討論）
資料助讀：
課件出示：
采訪所得的事實是本文新聞事實的主體。獲悉我國將首次組織航母艦載戰斗機著艦與起飛訓練的消息后，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場景。現場采訪中，記者獲準進入遼寧艦艦島塔臺這一最佳位置采訪，得以從這個最佳視角見證我國航母艦載戰斗機首架次著艦的全過程，掌握了艦、機兩方面的大量新聞事實。具體而言，包括觀察所得的事實與記錄所得的事實。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機著艦有關的資料，掌握了“非現場”的事實。
師小結：在將自己掌握的各種事實組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴。全文以觀察所得的事實（艦載機著艦的全過程）構成主干框架，以記錄所得的事實（主要是文中人物說的話）作為精彩的細節，以搜集來的材料作為現場采訪所得內容的拓展延伸，突出報道事件的意義和價值。
六、教師小結
本文通過對文體知識的介紹和學習，把握了文章的主體和結構，感知了“遼寧”艦艦載戰斗機首架次成功著艦的全過程，其次通過對精彩語段的品味和揣摩，感悟了試飛人員、科研人員等為了祖國國防軍隊的強大而不怕犧牲、勇于探索地精神，更感受了作者強烈的民族自豪感和愛國情感。
總之，閱讀新聞作品首先需理清文章的思路和結構，把握文章的內容。其次應注重品味文中的精彩語言，可從表達方式、表達效果以及在全文中的作用的角度分析。

展開更多......

收起↑