資源簡介

七年級下冊20外國詩二首-《假如生活欺騙了你》教案
教學目標
1.語言運用：了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。
2.思維能力：通過反復的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容；揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊含的哲理。
3.文化自信：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
教學重點
1.了解普希金的生平及創(chuàng)作情況，反復誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。
2.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊含的哲理。
教學難點
1.揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想及蘊含的哲理。
2.學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
教學過程
一．導入新課
生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼;生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣;生活是一首歌，吟唱著人生的苦樂年華。
有首小詩說：“生，容易；活，容易；可是生活不容易。”俗話也說:“人生不如意之事十有八九。”
生活中的風雨總會不期而至，誰也無法逃避。對此，我們是逆來順受、避而不見，還是勇敢無畏、迎難而上
讓我們一起聆聽詩人普希金和一些現(xiàn)代詩人給我們的叮嚀和囑咐。
二．學習新課
1.了解背景，誦讀交流。
（1）了解作者：
普希金，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”“俄國詩歌的太陽”。他出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進行不屈不撓的斗爭。
代表作有詩篇《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉甫蓋尼 奧涅金》，長篇小說《上尉的女兒》等。
（2）了解背景：
該詩寫于1825年，普希金流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁。從1824年8月至1826年9月，是一段極為孤獨寂寞的生活。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒所寫的，是以贈詩的形式題寫在她的紀念冊上。詩人的這首詩后來不脛而走，成為詩人廣為流傳的作品。
（3）誦讀交流。
①自由朗讀詩歌，在讀準節(jié)奏、語速、語調(diào)的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感美，并與同桌交流朗讀感受；
②選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，注意聲音的起伏變化和情感表達。
2.研讀詩歌，理解情感
（1）怎樣理解“生活欺騙了你” “你”指的是哪些人？
欺騙：泛指生活中所有的磨難、挫折。
生活欺騙了你：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
“你”指生活中所有不順利，碰到挫折、困難、身處逆境的人。
（2）詩的前后兩部分分別側(cè)重寫什么內(nèi)容？
第一部分：勸告
如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。
第二部分：希望
要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。
（3）詩人是如何對待現(xiàn)在、未來、過去的，結(jié)合詩歌感受詩人情懷。
現(xiàn)在：不要悲傷、不要心急。
未來；相信吧，快樂的日子將會來臨心兒永遠向往著未來。
過去：會成為親切的懷戀。
積極樂觀的人生態(tài)度；不悲傷于現(xiàn)在的痛苦，相信未來的美好快樂，把往事沉淀成為懷戀。
（4）怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？這句詩飽含哲理，道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。
人生態(tài)度方面：它表現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度，堅信一切過去后再回想在困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，倍感親切。
人生體驗方面：人生的體驗應該是豐富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更好地把握人生。尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。
（5）結(jié)合相關(guān)背景資料，深入理解普希金在詩中表達的情感。
普希金一生熱衷于革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想和創(chuàng)作遭到了沙皇統(tǒng)治階級極端的不滿和仇視，曾兩次被流放。
該詩寫于1825年，普希金流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁。從1824年8月至1826年9月，是一段極為孤獨寂寞的生活。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒所寫的，是以贈詩的形式題寫在她的紀念冊上。詩人的這首詩后來不脛而走，成為詩人廣為流傳的作品。
①詩歌表現(xiàn)了一種樂觀堅強、積極向上的人生態(tài)度。
詩人出身貴族，有著強烈的自由民主意識。這些注定了詩人的生活會充滿暗礁、漩渦、險灘和坎坷不平。詩人在面對困苦時堅定自己對生活的信心，靠著信心去戰(zhàn)勝生活的坎坷。
②詩歌提出了一種面向未來的生活觀。
正視理想與現(xiàn)實的矛盾，堅持美好的信念和進取的態(tài)度，才能更好的把握住現(xiàn)實，才能真切地感受到一切艱難險阻都是暫時的，因而那逝去的也就變得可愛，這才是生活中的辯證思想。
3.品讀詩歌，賞析語言
（1）詩歌在表達情感上運用了什么手法？結(jié)合具體詩句說一說。
假如生活欺騙了你
“你”是指和作者一樣遭遇困難、身處逆境的人，由此可見，這也是作者寫給“知己”的，能讀懂他的人的。詩歌中的推己及人，讓這首詩歌更有價值。
運用第二人稱，設置一種意境，詩人以平等的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像面對面與讀者交談，親切自然，讓讀者感同身受，更能領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。
不要悲傷，不要心急；憂郁的日子里 ，須要鎮(zhèn)靜。
兩個“不要”：勸慰的堅定。
須要”——“需要”：“須要”有確鑿無疑的意味，比“需要”的情感更強烈，也更符合上下文語境。
在鮮明的對比中直接表明自己的觀點，直抒胸臆，以真誠的態(tài)度，勸告的口吻，樂觀的態(tài)度和深刻的哲理來打動人，具有豐富的人情味和哲理美。
（2）參照示例，自選角度賞析自己喜歡的詩句。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。
運用擬人，生動形象地表現(xiàn)生活中遇到的各種艱難、不幸的逆境遭遇。
兩個“不要”和一個“須要”對比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對挫折時應有的人生態(tài)度——沉著、鎮(zhèn)靜、堅強。
心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
照應第一節(jié)中“快樂的日子將會來臨”，告訴人們困難和痛苦都是暫時的，都會隨著時間的流逝而成為過去。
三．課堂練習
1.下面對本文的理解，不正確的一項是（ ）
A．《假如生活欺騙了你》寫于普希金懷才不遇，渴望被沙皇重用的日子。
B．詩歌第一節(jié)闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：生活中不可能沒有痛苦和悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
C．這首詩短短八行，都是勸告的口吻---按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大成功。
D．這首詩詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
【答案】A．表述錯誤。《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的環(huán)境下，詩人仍沒有喪失生活的希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。故選A。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下面表格。
《假如生活欺騙了你》
時間 態(tài)度
現(xiàn)在 “ ”“ ”
未來 “ ”“ ”
過去 “ ”


【答案】不要悲傷 不要心急 相信吧
快樂的日子將會來臨 心兒向往著未來 會成為親切的懷戀
四．知識總結(jié)
1.主旨上：這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛和相信光明必來、正義必勝的思想感情。同時告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明美好的。
2.寫法上： （1）直抒胸臆； (2)第二人稱。
五．課后作業(yè)
課外閱讀普希金的《致大海》，汪國真的《熱愛生命》，在這些詩歌中去感受詩人的情懷，汲取更多的力量和營養(yǎng)，記錄下自己的閱讀感悟。
板書設計
假如生活欺騙了你
普希金
積極樂觀 挫折、困難、迷茫

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