資源簡介

教學設計
課程名稱：《找春天》
教學內容分析
教學內容 《找春天》是新修定的部編人教版二年級下冊語文的第二篇課文。這是一篇語言優美、充滿兒童情趣的課文，一個“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到：小草從地下探出頭來、“早春的野花一朵兩朵”“樹木吐出點點嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”。都在暗示春天才剛剛開始。
教學目標 1、認識“脫、襖”等14個生字。會寫“沖、尋”等9個字。會寫“春天、尋找”等7個詞語。 2、正確、流利的朗讀課文。能注意語氣和重音。 3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學重難點 教學重點：學習生字新詞，能有感情地朗讀課文。 教學難點：體會春天的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察和發現的習慣。
學科核心素養分析 《找春天》是二年級下冊的第一篇課文,文章結合時節,把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,培養留心觀察生活,熱愛大自然的情感。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩,認真讀這篇文章,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
學生學情分析
這是二年級語文下冊的第一組第二篇課文，也是學生第一次接觸以“自然”為主題的文章，識字方面，通過一年級的學習，學生已經具備了識字能力，但是學生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重趣味性。
教學過程設計
教師活動 預設學生活動 設計意圖
1、激趣導入，積累詞語。 2、談話導入 3、板書課題 4、初讀課文，學生各自交流學習方法，鼓勵他們用自己喜歡的方法識字。 一、激趣導入。 先聽春天的歌曲然后學生說說平時積累的有關春天的詞語并齊讀。 二、初讀課文 1、邊讀邊把生字畫出來，多讀幾遍，并畫出自然段。 2、檢查初讀情況，出示生字詞：小草、野花、嫩芽、小溪等（1）按照課文讀一讀詞語（帶著拼音） （2）不帶拼音的時候，看誰讀得準確。 （3）字形的教學。（你記住了哪些字？是用什么辦法記住的？） 三、感受春意，學會表達。 1、合作學習，感受發現的快樂。 2、學習一、二、三自然段。 3、學習四至七自然段。 4、學習八自然段 四、配樂朗讀，深化發現。 五、總結全文，倡導發現。 利用播放春天歌曲的方法，既增加趣味性，又使學生在歌曲中認識春天的特點，還起到導入課題的作用。
板書設計
《找春天》 看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千__________像__________表達方法比喻__________是__________擬人蕩秋千笑
教學反思
小學語文新課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力。”閱讀是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運用，是外化的表達。教師要理順讀寫的關系，不失時機地對學生進行讀寫的訓練，將訓練真正落實到實處，提高學生讀寫能力。因此，本課教學設計中以學生為主體，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對春天的理解和認識，讓學生感受春天的美好。同時，在“感受閱讀的興趣”中，提高學生的人文素養和語文能力，真真切切地開啟學生智慧的心靈，引領他們走進春天、融入春天，展開想象的翅膀，描寫春天的美好，激發熱愛大自然的思想感情。

展開更多......

收起↑