資源簡介

年 級 九年級 學(xué) 科 語 文 編 號
課 題 《湖心亭看雪》 課 型 新授課
課 程目 標 新課標要求中學(xué)生學(xué)習(xí)古文要積累實詞、虛詞，把握名言警句在當代的意義。理解文中寄寓的政治理想，樹立正確的人生觀。把握本文的精神實質(zhì)。結(jié)合作者生平、寫作背景，理解課文內(nèi)容，體會白描手法，體會作者的故國之思。積累文言詞匯，體會虛詞的妙用。
教學(xué)目標 1、識記張岱的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點文言詞語。 根據(jù)注釋翻譯課文。2、品讀文字的精妙和感悟作者孤傲高潔的情感。3、整體感悟,細心品讀，體會本文白描的寫法，理解本文的審美意境。4、聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景,體會其家國之思。
教學(xué)重點 揣摩文中借助白描手法描寫西湖雪景的文字，把握敘事、寫景、抒情交融的寫作特色。2、把握文中的白描手法，體味小品文于細微處見情致的特點。
教學(xué)難點 把握文中的白描手法，體味小品文于細微處見情致的特點。2、感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。
教學(xué)方法 朗讀法、講授法、對話誦讀法、點撥法自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)初案
第一課時教學(xué)目標： 1、識記張岱的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點文言詞語。 2、根據(jù)注釋翻譯課文。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意蘊呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。 二、走近作者，了解背景。出示 張岱(1597-1689),字宗子,號陶庵,明末清初文學(xué)家。出身仕宦世家,愛繁華,好山水,曉音樂。清兵南下滅亡了明朝,他入山隱居、著書。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。 《陶庵夢憶》這部散文集,是明末清初風(fēng)霜雨雪的產(chǎn)物,是中國夢文化的藝術(shù)結(jié)晶,是國破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。沒有希望,沒有奢求,沒有期待,唯有哀怨,唯有夢憶。以夢憶為解脫,將家國之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢憶之中,這就是《陶庵夢憶》的藝術(shù)真諦。 三、自學(xué)交流,讀順讀懂 1.準確讀,讀準字音 出示 崇禎(chóng zhēn)更定（gēng） 挐一小船（ná）毳衣(cuì)霧凇(sōng) 沆碭(hàngdàng)一芥（jiè）鋪氈（zhān）強飲(qiǎng)更(gèng) 2.順暢讀,把握節(jié)奏 (1)指導(dǎo)讀。本文是游記散文,句的節(jié)奏要根據(jù)意義來判斷。重點詞語要重讀。例如：湖中/人鳥聲俱絕。是日/更定矣。此外還要通過抑揚頓挫的處理讀出作者當時孤寂無奈的情緒。例如：莫說/相公癡,更有/癡似相公者。 (2)自由讀。 ①個讀,讀準停頓、重音、語氣。 ②點讀,小組內(nèi)評價朗讀。 ③齊讀,交流重點句讀、全班齊讀。 （3）指名讀，檢查誦讀 教師指名一兩名學(xué)生讀文，檢查學(xué)生誦讀情況，其他學(xué)生聽讀，并對學(xué)生的閱讀做出評價。 （2）結(jié)合課下注釋，理解下列詞義： 是日更定： 余拿一小舟： 霧凇沆碭： 上下一白： 焉得更有此人： 強飲三大白： 莫說相公癡： （3）對譯下列句子： ①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 ②湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 ③湖中焉得更有此人！ ④莫說相公癡，更有癡似相公者！ （4）①大雪三日（名詞活用作動詞，下大雪） ②是金陵人，客此（名詞活用作動詞，客居） ③擁毳衣爐火（名詞活用作動詞，帶著爐火） ④與余舟一芥（小草，這里名詞用作狀語，像小草一樣的微小） （5）古今異義 ①白 古義：杯。例：余強飲三大白而別。今義：白色。②更 古義：古代夜間的計時單位。例：是日更定也 今義：更加。 四、課堂小結(jié)：板書： 1、字音字形 2、文言常識：一詞多義、古今異義、通假字 第二課時教學(xué)目標： 1.品讀文字的精妙和感悟作者孤傲高潔的情感。 2.整體感悟,細心品讀，體會本文白描的寫法，理解本文的審美意境。3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景,體會其家國之思。教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體感知 1．“崇禎五年十二月，余住西湖”告訴了我們什么？明確： 點明時間、地點。 2．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？在全文中起什么作用？ 明確：從聽覺來寫。寫出了天氣的嚴寒，也為下文到湖心亭看雪作鋪墊，突出游興強烈。 3．這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？明確：孤懷雅興，孤高自賞。 4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和這些人有些什么交往？ 5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’”是尾聲，你怎樣理解這個“癡”字？ 明確：舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實際上是突出作者的“癡”。 二、合作探究　 1、本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三粒”，文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨”是不是相矛盾？作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所以，忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨”字表現(xiàn)了他的超凡脫俗。他認為舟子不可能跟他志趣相投，也進不了他的內(nèi)心，舟子對“相公”的行為和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“獨”字表現(xiàn)他的孤傲清高。 三、賞析語言　探究寫法 1．找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點？ 明確：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”作者寫景運用了白描手法，抓住了景物的突出特征來寫，“一痕”“一點”“一芥” “兩三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。白描,指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。特點：不施濃墨重彩,不加烘托渲染,少用形容詞和修辭。 2.思讀，文中僅僅就是寫鐘情山水嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容回答。學(xué)生結(jié)合背景及文中詞句，思考后回答。 預(yù)設(shè)： 也有客居他鄉(xiāng)對故國的思念。 （1）寫作本文時，明朝已亡，作者開頭紀年卻仍用“崇禎”，暗示在作者張岱的心中明朝始終是沒有滅亡的。 （2）課下注解有提示。張岱于明亡后不仕，可以看出他對明王朝的一片深情。 （3）一句“金陵人”，勾起了張岱對于明王朝的思念師：張岱曾說：“人無癖不可與交，以其無深情也。”癖與癡，意思是相近的。同學(xué)們可以感受到他的癖與深情了嗎？讓我們帶著感情再來朗讀一遍課文，走進癡人張岱的內(nèi)心世界。 3.本文是如何融情于景于事的？ 明確：敘事是行文的線索，寫景是游記的表現(xiàn)重點，敘事、寫景都是為了更好地抒情。源事而寫情，源景而抒情，情是景的靈魂，景是情的載體，景中有情，情景交融。板書： 第三課時教學(xué)目標： 1.理解文章內(nèi)容，掌握重點詞語及詩詞內(nèi)涵。 2.識記有關(guān)文言知識。 3.積累課外文言文做題技巧。教學(xué)過程： 知識點一：詩歌默寫及理解 考察課標規(guī)定的必備古詩詞、詩歌及文言文。 考察學(xué)生對詩詞主題思想、情感態(tài)度、重點字詞句的理解等。 知識點二：詞類活用 大雪三日( ) 客此 ( ) 知識點三：一詞多義 是日更定矣（ ） 是日更定矣（ ）是 更 問其姓氏，是金陵人 湖中焉得更有此人（ ） 余孥一小舟（ ） 上下一白 （ ）一 白 上下一白（ ） 余強飲三大白而別（ ） 知識點四：特殊句式 判斷句：是金陵人 （ ） 省略句：見余大驚喜。（ ） 基礎(chǔ)知識 基礎(chǔ)知識一：理解性默寫 1．但愿人長久，__________________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》) 2．________________，月有陰晴圓缺，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》) 3．________________，又恐瓊樓玉宇，__________________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)4．任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭》中所寫：“________________，________________。” 5．蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，“________________？________________”兩句與李白“青天有月來幾時？我欲停杯一問之”有異曲同工之妙。 6．蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達作者的美好祝愿和對親人的思念，體現(xiàn)了作者曠達態(tài)度和樂觀精神的句子是：______________，________________。7．欲渡黃河冰塞川，________________________。8．默寫李白《行路難(其一)》的前四句。________________________，______________________。________________________，______________________。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 9．______________________，直掛云帆濟滄海。[李白《行路難(其一)》] 10．停杯投箸不能食，______________________。[李白《行路難(其一)》] 11．李白在《行路難(其一)》中用“__________________________，__________________________”這兩句詩來表達實現(xiàn)人生理想的堅定信念。 12．李白《行路難(其一)》中以“________________，__________________”比喻人生道路所遭遇的艱難險阻，表現(xiàn)出無端無盡的惆悵和迷茫。 13．我們常用李白《行路難(其一)》中的詩句“______________________，______________________”表明遠大的志向和奪取勝利的信心。 14．懷舊空吟聞笛賦，________________。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) 15．_________________，暫憑杯酒長精神。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》) 16．劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中，巧妙用典，發(fā)出世態(tài)變遷、恍如隔世的感慨：“____________________，____________________。” 17．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中作者借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，發(fā)出了“____________________，____________________”的感慨，蘊含著深刻的人生哲理。 18．劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用“____________________，____________________”的詩句，說明了新事物終將取代舊事物的道理。 19.《湖心亭看雪》中正面描寫雪景的句子是_________________________，______________________________。《湖心亭看雪》與《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”相呼應(yīng)的詩句是__________________________，____________________________。《湖心亭看雪》含蓄地表達文章主旨的句子是___________________________________。 基礎(chǔ)知識二：解釋加點詞語 湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣 余拏一小舟 霧凇沆碭 上下一白 湖中焉得更有此人 余強飲三大白而別板書： 1、文言常識：一詞多義、古今異義、通假字、文言虛詞 2、特殊句式：省略句、倒裝句

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