資源簡(jiǎn)介

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題 勸告 年 級(jí) 三年級(jí)
教材分析 （重點(diǎn)、難點(diǎn)） 1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)他人的不良言行，使用合適的語(yǔ)氣進(jìn)行勸告。 2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講道理使別人接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的能力。
教學(xué)目標(biāo) 1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。 2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，交流導(dǎo)入 1.談話(huà)揭題： 師：這學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行5好班級(jí)的評(píng)比，在學(xué)校里面涌現(xiàn)出一大批文明守紀(jì)的好孩子， 可是 校園里偶爾也會(huì)有一些不文明的現(xiàn)象。 看看，這個(gè)孩子在干什么（多說(shuō)幾個(gè)）。 師：看到這樣的同學(xué)，你們會(huì)怎么辦呢？（生：上前勸告） 那你在學(xué)校遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你有沒(méi)有上前勸告、或者聽(tīng)別人勸告過(guò)呀？如果是被勸告的也可以說(shuō)一說(shuō)。 師：嗯，這樣希望別人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)而說(shuō)的話(huà)，就叫做——?jiǎng)窀妗？瓷先ゲ贿^(guò)就是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情況下，勸告的效果卻是不一樣的，勸告是要用言語(yǔ)打動(dòng)別人。是具有一定技巧和藝術(shù)性的。 板書(shū)“勸告”。 2.創(chuàng)設(shè)情境： 師：最近，我們大隊(duì)部的張老師就很為學(xué)校一些不文明的事情困擾，她有話(huà)跟大家說(shuō)：“同學(xué)們好，張老師在評(píng)選文明班級(jí)的時(shí)候常有這樣的困惑， 學(xué)校里有一些同學(xué)有不文明現(xiàn)象，所以我想在咱們班招聘幾個(gè)同學(xué)穿上紅馬甲，當(dāng)校園文明監(jiān)督員，遇到這種事情時(shí)去勸告同學(xué)。接下來(lái)，我要給大家?guī)?lái)三關(guān)的考驗(yàn)，全部通過(guò)就有機(jī)會(huì)擔(dān)任哦。小朋友們加油吧！” 師：想不想被選上啊？那么在接下來(lái)的三關(guān)考驗(yàn)中，我們不僅要多動(dòng)腦筋思考、多張嘴說(shuō)，還要多用耳朵仔細(xì)聽(tīng)。我會(huì)給大家送出小星星，得星星越多者就越有機(jī)會(huì)擔(dān)任監(jiān)督員哦。一起接受挑戰(zhàn)吧！ 二、第一關(guān)：學(xué)會(huì)勸告，總結(jié)要點(diǎn) 師：叮鈴鈴，下課鈴響了，張老師走到樓道，看到一位一年級(jí)的小朋友。他在做什么？（生：坐在樓梯的扶手上往下滑）嘿，你瞧，這位同學(xué)玩得可真刺激啊，他多開(kāi)心啊。這時(shí)候啊，有三位五年級(jí)的同學(xué)也很想當(dāng)文明監(jiān)督員，他們自告奮勇上前勸告，我們看看他們說(shuō)了些什么。 1.播放視頻短片（提前找學(xué)生錄好）：小林哥哥來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)哦，他說(shuō)：“你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。”小月姐姐說(shuō)：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！” 小如姐姐又說(shuō)：“小同學(xué)，別這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。” （PPT出示三句勸告。） 2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)勸告 師：如果你就是這位一年級(jí)的同學(xué)，你更愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告啊？請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴我。 師：全班沒(méi)有一個(gè)人選小月姐姐，為什么啊？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)樾≡陆憬愫孟裨诹R我們。（給星星） 預(yù)設(shè)2：兇巴巴的，語(yǔ)氣不好。（給星星） 師：是啊，雖然是好心，但是她這種指責(zé)的語(yǔ)氣讓我們很難接受，與人交流時(shí)我們要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，所以勸告別人的時(shí)候我們要做到：注意語(yǔ)氣不指責(zé)（板書(shū)）。是啊，讓被勸的人聽(tīng)得舒服，人家才更愿意接受我們的勸告啊。 預(yù)設(shè)1：有人選小林哥哥。 師：大家選了這兩個(gè)同學(xué)，那么請(qǐng)選小林哥哥的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？ 生：小林哥哥把理由說(shuō)得很清楚。 師：他的理由是，你再讀讀——生讀：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。 標(biāo)紅“會(huì)撞到別人的”。 師：是的，小林哥哥說(shuō)清楚了這件事對(duì)——?jiǎng)e人的危害（學(xué)生說(shuō)）。一起讀讀。 預(yù)設(shè)2：沒(méi)有人選小林哥哥。師：剛才大家都只選了小月姐姐。為什么不選小林哥哥？生：因?yàn)樗粡膭e人的角度考慮，不說(shuō)這件事對(duì)小同學(xué)自己的危害。（給星星） 師：小林哥哥關(guān)注了這件事對(duì)——?jiǎng)e人的危害（學(xué)生說(shuō)）。 標(biāo)紅“會(huì)撞到別人的”。 師：其實(shí)啊，小林哥哥的勸告也是對(duì)的。我們?cè)趧窀鏁r(shí)應(yīng)該關(guān)注到這件事對(duì)其他人可能存在的危害，但我們也更應(yīng)該學(xué)著小茹姐姐從這個(gè)小同學(xué)的角度來(lái)為他著想。誰(shuí)讀讀小茹姐姐的話(huà)？ 標(biāo)紅“如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。”師：小茹姐姐說(shuō)的是——（生：是對(duì)自己的危害）。還有什么原因讓你選了小茹姐姐？ （生：我覺(jué)得小如姐姐加上了稱(chēng)呼，更親切。） 師：這樣加上稱(chēng)呼更親切。你再讀一遍。（給星星） 3.總結(jié)要點(diǎn) 師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，從小如姐姐身上你得到什么啟發(fā)？ 勸告別人的時(shí)候要多從對(duì)方自身角度考慮。這樣多從別人的角度為他人著想，這樣的勸告更——易接受。（板書(shū)） 齊讀小茹姐姐的話(huà)。 師：孩子們你們真棒，我們第一關(guān)就是一起總結(jié)勸告要注意的幾點(diǎn)。齊讀“注意語(yǔ)氣不指責(zé)，為人著想易接受。”(書(shū)上注意點(diǎn)) 而在為人著想時(shí)，不僅要像小林哥哥這樣說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)別人的危害，還要學(xué)小茹姐姐說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)自己的危害。 哪位同學(xué)能結(jié)合他們的話(huà)，也來(lái)勸勸這位小同學(xué)？ 師評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)氣真親切。再來(lái)一個(gè)。（給星星） 師評(píng)價(jià)：相信聽(tīng)了你的勸告，這位小同學(xué)一定不會(huì)這么做了。（給星星） 全班同學(xué)通過(guò)了第一關(guān)，從大哥哥大姐姐身上學(xué)會(huì)了怎樣勸告。掌聲給自己！抽屜里有一顆星星哦，送給闖關(guān)成功的你們。接下來(lái)，我們進(jìn)入第二關(guān)，大家要自己來(lái)勸告了哦。坐姿端正、認(rèn)真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言，就能得到更多的星。 三、第二關(guān)：情景演練，多角度勸告 1.出示情境，提出要求 師：還記得剛才那個(gè)在走廊里奔跑的同學(xué)嗎？我們?cè)賮?lái)用上這些技巧來(lái)勸告一下這位小同學(xué)吧。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣勸告他。 師：先左后右，然后交換。 （PPT出示小同學(xué)大頭照片） 師：誰(shuí)來(lái)勸勸他？ 指生上臺(tái)對(duì)著照片勸告。（評(píng)價(jià)：勇于發(fā)言，真棒，給你一顆星） 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？他做到了？（指板書(shū)）（表?yè)P(yáng)你認(rèn)真傾聽(tīng)） 師：他不僅語(yǔ)氣親切，還說(shuō)了這件事對(duì)自己和別人的危害。 2.總結(jié)勸告小錦囊： 出示：（1）說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)自己的危害。（2）說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)別人的危害。 師：會(huì)有什么樣的危害呢？漫畫(huà)出示：（指生說(shuō)：手被劃傷、牙齒磕傷、骨折住院、鉛筆插到臉……） 師：誰(shuí)再來(lái)勸勸這個(gè)小朋友？ 師：聽(tīng)了你們的勸告，這個(gè)小同學(xué)有話(huà)說(shuō)呢。 播放小同學(xué)：“謝謝哥哥姐姐們，聽(tīng)了你們的話(huà)我感覺(jué)我有錯(cuò)誤，可是我不是故意要追逐打鬧，我只是跟同學(xué)玩抓人的游戲呢。” 師：誰(shuí)再來(lái)勸一下？ 生：你下課可以跟小朋友去操場(chǎng)上散散步，在教室看看課外書(shū)。（給星星） 師：還可以怎樣？（給星星） 老師幫忙總結(jié)：看來(lái)我們勸告別人，不僅要說(shuō)出危害，還要給他一些更好的建議。出示圖：（看書(shū)、散步、聊天、包子剪刀錘、踢毽子、跳長(zhǎng)繩……） 出示：（3）有什么好的建議？ 3.學(xué)會(huì)多角度勸告 師：誰(shuí)想根據(jù)這三條錦囊妙計(jì)再來(lái)完整地勸一勸？（板書(shū)“小錦囊”） 指生答。（1個(gè)人） 師：聽(tīng)了你的勸告，小同學(xué)說(shuō)—— 播放小同學(xué)的話(huà)：“謝謝你的建議，下次我不會(huì)再在走廊玩抓人的游戲了，我會(huì)去操場(chǎng)上開(kāi)闊的地方玩文明的游戲。” 評(píng)價(jià)：讓我們把掌聲送給自己！這是張老師給我們的第二關(guān)考驗(yàn)，這樣從多個(gè)角度為人著想，對(duì)被勸告的人也更有幫助。恭喜，你們通過(guò)了！ 四、第三關(guān)：理由充分，挑戰(zhàn)情境 1.情境模擬，讓理由更充分 師：現(xiàn)在孩子們更懂得如何為人著想啦，就進(jìn)入張老師給我們的最后一關(guān)！看看，遇到下面的情景應(yīng)該怎樣勸告呢？ 情景一：吃飯前，丁丁不洗手就去拿飯盒。你會(huì)怎樣勸他？（當(dāng)有同學(xué)平時(shí)不發(fā)言，就給一顆星） 出示要求：四人小組演練，用上錦囊妙計(jì)。 師：錦囊妙計(jì)都用上的請(qǐng)舉手。 師：那老師就請(qǐng)你們上臺(tái)演一演。（指生上臺(tái)演一演） （丁丁表演情境，其他同學(xué)依次勸勸他。） 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)你最喜歡誰(shuí)的勸告，為什么？ 師：其他同學(xué)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)。 生：聲音響亮，做到了…… （你認(rèn)真傾聽(tīng)，動(dòng)腦筋評(píng)價(jià)。老師也要夸夸臺(tái)上的三位同學(xué)，不僅說(shuō)危害、提建議，而且用上了課外知識(shí)讓理由更加充分。星星送給你們。） 我也要評(píng)價(jià)下丁丁，每次勸告后你禮貌地給出回應(yīng)。主動(dòng)接受別人勸告也是一種美德。 師：再來(lái)補(bǔ)充一下，不洗手會(huì)有哪些危害？ 生：可能會(huì)感染念球菌、金色葡萄球菌、大腸桿菌等。可能損害腸道，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。 師：誰(shuí)再來(lái)勸勸丁丁？ 生：丁丁，你下次吃飯前不能再不洗手了。你知道嗎？一雙未洗過(guò)的手上最多有80萬(wàn)個(gè)細(xì)菌。如果不洗手就吃飯，你可能會(huì)感染細(xì)菌，然后過(guò)敏、拉肚子、嘔吐。如果你怕水冷，你可以帶包消毒濕紙巾或者帶一個(gè)免洗凝膠。 師：綜合大家的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來(lái)勸勸丁丁？ 師：怎么樣？（同學(xué)們掌聲）像這樣用上課外知識(shí)，理由充分地為人著想，效果肯定更好，別人才更愿意接受。 接受挑戰(zhàn)，演練情境 （1）生讀情境，同桌交流 出示要求：選擇你喜歡的情景和同桌互相練練，練完后用上評(píng)價(jià)表相互打分。看你能得幾顆星星？ 情景二：爸爸特別喜歡抽煙，常常一天抽兩三包。 你會(huì)怎樣勸他？ 情景三：有同學(xué)橫穿馬路，第二天上學(xué)遇到他時(shí)，你會(huì)怎樣勸他？ 師：大家交流得非常熱烈，為了讓勸告理由更充分，老師給大家補(bǔ)充了一些資料，在組長(zhǎng)的抽屜里哦，請(qǐng)幫忙分發(fā)一下。 師：我們剛才勸告、也評(píng)價(jià)完了，每組都熱情高漲，是不是都成功啦？評(píng)價(jià)表得滿(mǎn)三星的舉手我看。 （2）師生合作，演練情景二 師：那老師就請(qǐng)你們上臺(tái)演一演。現(xiàn)在我來(lái)扮演爸爸，誰(shuí)來(lái)勸勸我？ 生扮演孩子，上臺(tái)。 （預(yù)設(shè)生：爸爸，你不要再吸煙了，煙味太難聞了。吸煙對(duì)你的危害特別大，每年死于吸煙的人高達(dá)400萬(wàn)，平均每秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙有關(guān)疾病。再這樣吸下去，你可能會(huì)得肺癌的。而且，對(duì)于聞到二手煙的人來(lái)說(shuō)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害他們的肺和大腦。吸了二手煙，還會(huì)對(duì)口腔、鼻腔、咽喉產(chǎn)生一定的影響，嚴(yán)重的還會(huì)引起一系列癌癥。） 師：我的乖女兒，竟然用了那么多數(shù)據(jù)來(lái)勸我，真厲害。看來(lái)，吸煙害人害己，我真不能抽了。但是我不抽煙的話(huà)很無(wú)聊，怎么辦呢？ （預(yù)設(shè)生：你可以吃吃零食、跑跑步、陪我下棋。） 師：謝謝你的建議，以后我就多做這些事情來(lái)代替吸煙吧。表演結(jié)束了，我要給他評(píng)個(gè)三星。 師：誰(shuí)再來(lái)勸勸我。 師生表演。 師評(píng)價(jià)：謝謝你，我的好孩子，我知道了吸煙有這么多危害，還知道了做哪些事情來(lái)代替吸煙。以后我可不敢再吸了。 我們的表演結(jié)束了。生鼓掌。這位同學(xué)也可以得到三星。 （2）生生合作，演練情景三 師：剛才演練情景三的舉手，誰(shuí)來(lái)試試？（請(qǐng)同桌倆） 生二人表演。 師點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)在你們手上的星星亮給我看看，你有幾顆星？大家真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)呀！ 五、課堂總結(jié)，拓展延伸 1.評(píng)選監(jiān)督員 最后，大隊(duì)部張老師有話(huà)跟大家說(shuō)：“小朋友們，沒(méi)想到三關(guān)你們都闖過(guò)啦，學(xué)會(huì)了勸告，咱們班同學(xué)就來(lái)?yè)?dān)任本周的校園文明監(jiān)督員，希望你們?cè)谛@中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)多加勸告哦！” 師：現(xiàn)在請(qǐng)得到十顆星以上的孩子站起來(lái)，加上評(píng)價(jià)表和小組的星哦。來(lái)，紅馬甲給你們，就請(qǐng)你們?cè)谡n間多去試著勸告需要幫助的同學(xué)吧。 今天這節(jié)課，你們收獲很大：你們不僅做到了注意語(yǔ)氣不指責(zé)，多為被勸告者著想，還知道勸告理由要多角度才更充分。 2.拓展名言 這里還有幾句有關(guān)勸告的成語(yǔ)送給大家，一起讀讀吧。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（勸告的話(huà)語(yǔ)像苦口的良藥一樣能夠幫助別人） 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。（華美的衣服不用過(guò)于愛(ài)惜，而要珍惜少年的每時(shí)每刻來(lái)努力學(xué)習(xí)。） 少壯不努力，老大徒傷悲。（這是勸我們小朋友從小要用功，長(zhǎng)大不后悔） 師：希望你們?cè)谏钪卸喽嘤玫絼窀娴姆椒ㄈ椭切┬枰獎(jiǎng)窀娴娜伺叮? [設(shè)計(jì)意圖：用紅馬甲來(lái)激勵(lì)同學(xué)們學(xué)以致用，再一次鞏固勸告的要點(diǎn)，而名言名句的拓展讓課堂充滿(mǎn)了“語(yǔ)文味”。]
板書(shū)設(shè)計(jì) 勸告 注意語(yǔ)氣不指責(zé) 為人著想易接受
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