資源簡介

海底世界
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
3.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學重難點
能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學過程
（一）談話導入，激發興趣
1.課前同學們都搜集了有關大海的資料，誰來跟大家分享一下你搜集的信息？
2.那大海深處又是怎樣的呢？這節課我們一起走進海底世界。
3.板書課題，齊讀課題。
（二）朗讀課文，厘清結構
1.海底世界究竟是怎樣的呢？請同學們用課文中的一句話來回答。
（1）指名學生回答。
（2）課件出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
（3）齊讀。
2.海底的景色是如何奇異，物產又是怎樣豐富呢？請大家回想一下，課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？
（提示：可以找關鍵句，也可以抓住關鍵詞語概括。）
3.匯報交流，相機板書關鍵詞。
（三）研讀課文，體會寫法
1.學習第三自然段
過渡：現在，讓我們先去聽一聽海底的聲音。同學們，來，帶上水中聽音器。
課件出示：
海底是否沒有一點兒聲音呢 不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
（1）體會聲音的美妙。
①師范讀，指名讀，齊讀。（出示擬聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。）
②孩子們，這些聲音都熟悉吧？都是我們生活中的聲音，你聽，像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，打鼾聲呼嚕呼嚕。作者就是用我們熟悉的聲音寫出了我們所不了解的海底世界的聲音。
③出示句子：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
④指名讀，男生讀，女生讀。
（2）體會表達方法的妙用。
交流：你發現作者寫作的秘密了嗎？
預設：運用了比喻、排比的修辭手法。
（3）指導朗讀：讓我們一起再從朗讀中體會下。
（4）模仿句式，練習表達。
交流：咦？省略號，一定還有更多的聲音。你聽到了嗎？能不能也像作者一樣用這樣的句式說一說。
出示句式：有的像（ ）一樣（ ）
（5）小結：你們的想象太豐富了，加上你們的描述，海底的聲音更動聽，更美妙了。
2.學習第四自然段
過渡：你們知道嗎？海底的動物呀，不僅會發出美妙的聲音，它們的活動方法更精彩！老師在讀課文的時候，對它們這各不相同的活動方法特別感興趣，越讀越喜歡，老師想讀給大家聽好嗎？
課件出示：
海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
（1）教師范讀。
（2）交流海底動物活動特點：海底都有哪些動物？它們的活動方式是怎樣的呢？
①海參：體會海參極慢的活動特點，指導朗讀相關語句。
②梭子魚：體會梭子魚極快的活動特點，指導朗讀相關語句。
③烏賊和章魚：體會烏賊和章魚后退的活動特點，指導朗讀相關語句。
④有些貝類：比較朗讀相關語句，體會表達方法。
句子比較：
還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下移動。
體會表達效果：貝類明明是巴在輪船底下跟著移動，作者在文章里卻說它們“在輪船底下做免費的長途旅行”，你覺得這樣寫妙在哪里？
預設：作者把貝類當作人來寫，把它跟著船的移動當作是免費的長途旅行，把貝類當成了我們旅行中的同伴了，多生動、多有趣的表達！
（3）體會寫作方法：海底的動物無數，作者獨獨選擇了這幾種動物，你發現他寫作的高明之處在哪呢？
小結：這些動物的活動極具代表性，海參極慢，梭子魚極快，烏賊和章魚后退，還有自己不動，跟著別人免費旅行的。作者正是選擇了這些活動方法有代表性的動物把“海里的動物，各有各的活動方法”寫清楚的。
（4）分組合作讀，感受海里動物活動方法的多樣、有趣。
關鍵句一起讀。第一組讀描寫海參的句子，第二組讀寫梭子魚的句子，第三組讀寫烏賊和章魚的句子，第四組讀寫有些貝類的句子。邊讀邊想象，把不同動物的活動特點通過朗讀表現出來。
3.學習第五自然段
過渡：海底動物的活動方法各不相同，海底的植物差異也很大。
課件出示：
海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。
（1）作者又是怎樣把海底植物的差異寫清楚的呢？請大家默讀課文第五自然段。
（2）借助提示說一說。
這段話是從（ ）和（ ）兩方面把關鍵句（ ）這個意思寫清楚的。
（3）小結：作者就是從色彩和大小兩方面來寫海底植物的差異的。
（4）男女生合作讀
（四）寫法遷移，嘗試表達
過渡：真是太不可思議了！海底的生物還有很多，你還知道哪些呢？
1.交流所了解的海底生物。
2.教師播放一段海底珊瑚的視頻，引導學生觀察，初步嘗試整合信息。
3.圍繞關鍵句，練習表達。
出示：海底的珊瑚差異也很大。
你能圍繞這個關鍵句，把剛才你看到的珊瑚的差異寫清楚嗎？
4.學生分享交流，教師點評。
5.小結：同學們，你們太了不得了，不僅看到了珊瑚顏色、形狀的差異，還學會了作者的寫作方法，能夠圍繞關鍵句有條理地把意思寫清楚。
（五）整體回顧，拓展延伸
1.整體回顧課文。
（1）課文學完了，老師忍不住想再問一句,你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
（2）引讀：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
海底動物常常在竊竊私語。
海底動物各有各的活動方法。
海底的植物差異也很大。
海底蘊藏著豐富的礦產。
（3）我們不得不再一次驚嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界呀！
2.孩子們看，課文開頭提出問題，結尾給出答案，這就叫首尾呼應。
3.小結：今天這節課只是給我們打開了通往海底世界的一扇窗，海底世界更多的奧秘需要我們在以后的學習、閱讀和生活中去探索、去發現。
4.推薦觀看《海底世界》紀錄片。

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