資源簡(jiǎn)介

《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題基本信息
課題
學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 四年級(jí) 單元 第一單元
版本 部編版 冊(cè)別 下冊(cè)
1.教學(xué)背景分析
1.教材內(nèi)容分析：本詩(shī)選自南宋詩(shī)人范成大的田園組詩(shī)，描繪初夏江南鄉(xiāng)村的寧?kù)o與生機(jī)。前兩句以工整的對(duì)仗展現(xiàn)色彩鮮明的自然景象，后兩句以動(dòng)襯靜，凸顯農(nóng)忙時(shí)節(jié)的祥和氛圍。語(yǔ)言淺近卻意境深遠(yuǎn)，適合引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面體會(huì)田園生活的美。 2.學(xué)生情況分析：四年級(jí)學(xué)生已具備初步的古詩(shī)朗讀和理解能力，但對(duì)田園生活的實(shí)際體驗(yàn)較少。需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與多媒體資源，幫助其聯(lián)系上下文理解詩(shī)意，并通過(guò)關(guān)鍵詞展開(kāi)想象。 3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：探究式、互動(dòng)式、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐。 4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體（PPT展示初夏田園圖片、配樂(lè)朗讀音頻。）
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式
1. 正確認(rèn)讀“雜、籬”等生字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀”等字。 2. 有感情朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏和意境，背誦全詩(shī)。 3. 抓住“金黃”“雪白”“無(wú)人過(guò)”等關(guān)鍵詞，想象畫(huà)面并描述詩(shī)中情景。 | 1.課堂聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)生字掌握情況，教師點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 2.分組朗讀比賽，學(xué)生互評(píng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；課后抽查背誦。 3.小組合作完成“詩(shī)中有畫(huà)”任務(wù)單，展示語(yǔ)言表達(dá)；教師觀察學(xué)生想象力的豐富性與邏輯性。
3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 突破方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象畫(huà)面。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“以動(dòng)襯靜”的寫(xiě)作手法。 1.結(jié)合圖片、視頻展示初夏田園景象。 2.小組合作圈畫(huà)關(guān)鍵詞并討論畫(huà)面內(nèi)容。 3. 對(duì)比朗讀“無(wú)人過(guò)”與“蛺蝶飛”句，感受靜中有動(dòng) 4. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)分析農(nóng)忙背景。
4.教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.教師播放初夏田園風(fēng)光視頻，提問(wèn)：“視頻中有哪些景物？給你什么感覺(jué)？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“有金黃的梅子、綠色的麥田……感覺(jué)很安靜，但又有生機(jī)。” 2.教師小結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪這種場(chǎng)景的古詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》。” 通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)興趣，鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)意鋪墊。
二、初讀感知，識(shí)字學(xué)詞 1. 教師范讀，學(xué)生跟讀，注意“蛺蝶（jiá dié）”的讀音。 2. 小組合作：圈畫(huà)生字“雜、籬、蛺”，結(jié)合注釋和插圖理解詞義。 預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“‘日長(zhǎng)’是什么意思？”教師引導(dǎo)聯(lián)系上下文分析：“指白天變長(zhǎng)。” 在語(yǔ)境中識(shí)字，強(qiáng)化語(yǔ)感；通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主探究能力。
三、品讀詩(shī)句，想象畫(huà)面 1. 任務(wù)一：找出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)（金黃、雪白），提問(wèn)：“這些顏色讓你想到什么畫(huà)面？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“梅子成熟了，麥田像鋪了一層雪。” 2. 任務(wù)二：對(duì)比朗讀后兩句，討論：“為什么‘無(wú)人過(guò)’卻能看到‘蛺蝶飛’？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“農(nóng)民在忙農(nóng)活，所以路上沒(méi)人，蝴蝶自由飛舞顯得更安靜。” 3. 小組活動(dòng)：每組選擇一句詩(shī)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)或語(yǔ)言描述畫(huà)面，并展示。 抓住關(guān)鍵詞展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比分析體會(huì)“以動(dòng)襯靜”的寫(xiě)法，培養(yǎng)審美鑒賞能力。
四、朗讀背誦，感悟詩(shī)情 1. 配樂(lè)朗讀：教師播放輕音樂(lè)，學(xué)生模仿節(jié)奏（四三停頓），注意“無(wú)人過(guò)”舒緩，“蛺蝶飛”輕快。 2. 背誦接龍：教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句，逐步脫稿。 3. 情感升華：提問(wèn)：“詩(shī)人想表達(dá)怎樣的情感？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“對(duì)田園生活的喜愛(ài)，贊美鄉(xiāng)村的寧?kù)o美好。” 通過(guò)朗讀內(nèi)化語(yǔ)言，在音樂(lè)中感受詩(shī)歌意境，深化情感體驗(yàn)。
五、課堂總結(jié) 1. 教師提問(wèn)：“這首詩(shī)中，哪些詞句讓你印象最深？為什么？” 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“‘惟有蜻蜓蛺蝶飛’，因?yàn)楹w舞讓畫(huà)面更生動(dòng)，也顯得更安靜。” 2. 總結(jié)要點(diǎn)：教師梳理詩(shī)歌的“色彩對(duì)比”和“以動(dòng)襯靜”手法，并板書(shū)關(guān)鍵詞。 3. 情感升華：“詩(shī)人通過(guò)寧?kù)o的田園景象，表達(dá)了對(duì)自然和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材馨l(fā)現(xiàn)這樣的美。” 通過(guò)回顧核心內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌手法和主題的理解；情感升華引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，落實(shí)審美素養(yǎng)培養(yǎng)。
六、布置作業(yè) 教師布置分層作業(yè)： 1. 基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。 2. 拓展作業(yè)（二選一）： - 觀察初夏的校園或社區(qū)，用3-5句話(huà)描寫(xiě)一幅“靜中有動(dòng)”的畫(huà)面。 - 根據(jù)詩(shī)中“梅子金黃”“麥花雪白”的句式，仿寫(xiě)兩句詩(shī)，描繪你眼中的季節(jié)景象。 示例引導(dǎo)： “石榴紅艷荷葉圓，蟬鳴聲聲柳葉彎。” 基礎(chǔ)作業(yè)鞏固背誦與書(shū)寫(xiě)；拓展作業(yè)結(jié)合生活觀察與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和想象力，體現(xiàn)分層教學(xué)理念。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
6.教學(xué)反思與改進(jìn)

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