資源簡介

課題：《客至》 學科：語文 學段：高中 年級：高二
教材：部編版選擇性必修下
學習目標：
1、了解杜甫的人生經歷、創作風格及寫作本詩時的時代背景。
2、理清詩的感情變化，讀懂詩的內容。
3、通過對詩句的鑒賞、手法的探究來把握詩人的思想感情。
教學重點：理清詩的感情變化，讀懂詩的內容。
教學難點：通過對詩句的鑒賞、手法的探究來把握詩人的思想感情
核心素養：
1、語言建構與運用：了解與本詩相關的背景知識；
2、思維發展與提升：誦讀詩歌，把握本詩的內容，能從景與情的關系賞析詩歌，提高學生對詩詞感悟能力；
3、審美鑒賞與創造：體會詞人蘊含在作品中的情感，感悟詩人閑適的情懷；啟發學生在日常生活中發現美、創造美。
4、文化傳承與理解：學習詩人正確面對人生，閑適恬淡的人生態度。加深學生對中華優秀傳統文化的理解和認同。培養學生的文化自覺和文化自信，讓他們更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
教學方法和手段：
1、誦讀法：首先，引導學生反復誦讀《客至》，讓他們通過朗讀體會詩歌的節奏和韻律，感受詩人的情感。誦讀時，注意把握詩中的重音、停頓和語調，以幫助學生更好地理解詩歌的內容和情感。
2、討論法：鼓勵學生圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面展開討論，讓他們在交流中碰撞思想，深化對詩歌的理解。教師可以提出一些問題，如“詩人是如何描寫客至的場景的？”“詩人在詩中表達了怎樣的情感？”等，引導學生進行深入思考。
3、多媒體教學：利用多媒體技術，展示與《客至》相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地了解詩歌的背景和情境。同時，也可以通過配樂朗讀、動畫演示等方式，增強詩歌的藝術感染力。
4、小組合作：將學生分成小組，讓他們共同討論、分析詩歌，并合作完成一些學習任務。這種方法能夠培養學生的團隊合作精神和協作能力，同時也能讓他們在合作中相互學習、共同進步。
5、高考鏈接：通過蘇轍《衢州趙閱道少師濯纓亭》真題的練習，培養學生解題的能力，讓學生養成規范答題的習慣。
教學過程：
教學環節一：回憶舊知識，加強背誦記憶，引入新課
主要教學活動：同學們，我們已經學習過杜甫的很多詩歌，今天我們一起來搶答杜甫詩句。看誰記得好
1、(國破山河在) , 城 春 草 木 深 。
2、感時花濺淚，(恨別鳥驚心)。
3、（安得廣廈千萬間），大庇天下寒士俱歡顏
4、親朋無一字，(老病有孤舟)。
5、出師未捷身先死，(長使英雄淚滿襟)。
6、(艱難苦恨繁霜鬢),潦倒新停濁酒杯。
7、萬里悲秋常作客，( 百年多病獨登臺)。
今天，我們一起來學習杜甫的另一篇詩歌《客至》
設置意圖：引入課堂
教學環節二：作者介紹
主要教學活動：杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），自號少陵野老，杜少陵等，后世又稱杜拾遺、杜工部。我國古代偉大的現實主義詩人，一生寫詩一千四百多首，尤其是“三吏”（《新安吏》《潼關吏》《石壕吏》）、“三別”（《無家別》《新婚別》《垂老別》）被廣為傳誦，這些作品都收集在《杜工部集》里。
　 杜甫生活的時期，正處于唐朝由盛轉衰的歷史時期，當時社會動蕩，政治腐敗，人們生活困苦，它的詩歌大多著眼于現實生活，描寫底層人們的悲苦生活狀況，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。
唐肅宗上元元年(760年)春天，杜甫來到成都，在友人嚴武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時定居下來。在嚴武的接濟下，杜甫一家人的生活，暫時有了保障，安定下來。《春夜喜雨》就是在這個時期寫的。上元二年春，崔縣令到草堂拜訪杜甫，杜甫見到好友，高興萬分，于是寫下這首歡快明麗的《客至》。
設置意圖：知人論世
教學環節三：學習新課
教學活動：活動一：朗讀詩歌，整體感知
客至
杜甫
舍南/舍北/皆春水，但見/群鷗/日日來。
花徑/不曾/緣客掃，蓬門/今始/為君開。
盤飧/市遠/無兼味，樽酒/家貧/只舊醅。
肯與/鄰翁/相對飲，隔籬/呼取/盡余杯。
客：指崔明府，杜甫的朋友。杜甫在題后自注說：“喜崔明府相過。”明府，漢魏以來對地方官員的敬稱，唐以后多用以專指縣令。
舍：指詩人所居的成都浣花溪草堂。
但：副詞，只。這句話的意思是平時和作者交游的人很少，經常光顧草堂的，就只有鷗鳥了，鷗鳥天天來到草堂，陪伴詩人，詩人倍感親切。花徑：長滿花草的小路。
蓬門：用蓬草編成的門戶，以示房子的簡陋。 盤飧：盤中菜肴。 市遠：離市集遠。
無兼味：意思是菜肴很簡單。兼味，兩種以上的菜肴。
舊醅：舊釀之酒。醅，沒有過濾的酒，也泛指酒。
樽酒句：古人好飲新酒，杜甫以家貧無新酒感到歉意。
肯：樂意。 呼取：叫，招呼
余杯：殘酒，未飲完的酒。
我的房屋的南面和北面的小溪，春水蕩漾， 只看見一群群的鷗鳥每天成群結隊地飛來。
我從來沒有打掃過花園中的小路，今天我特地把它打掃干凈了。我的房門也因為無人來訪，未曾打開過，今天我特地早早地為您打開。我的家離集市很遠，（未能準備好的菜肴）所以飯桌上的菜肴有些簡單。我的家中貧苦（沒有多的糧食釀造新酒）所以酒杯中只以前釀的陳酒。鄰居老翁很豪爽，（你愿不愿意和他一起喝酒，如果愿意），只隔著一道籬笆，我邀請他過來，我們一起喝完剩下的酒！
活動二：合作探究
1、同學們共同研討以下幾個問題，可選擇一聯進行賞析展示。
①、如何理解首聯中的“皆”“但” 首聯運用了什么手法 詩人為什么選擇“群鷗”作為意象
②、頷聯在字里行間中透露出作者怎樣的情感 運用了什么修辭
③、頸聯抒發了作者怎樣的情感 是如何抒發的
④、尾聯描寫了什么內容，想象一下，這是一種怎樣的畫面 使用了什么手法
2、賞析詩歌
①賞析首聯。
首聯 “ 舍南舍北皆春水 ，但見群鷗日日來”中的“皆”“但”怎么理解
“皆”字是“全”“都”的意思，引申為“處處”，寫出春天來了，浣花溪水上漲情景，給人以春意盎然之感，暗示了環境的清幽宜人。
“但”字是“只(有)”的意思，由于身處困境，親朋好友大都遠離了他，只有這一群群的鷗鳥，不在乎詩人的貧富，每天飛到浣花溪來陪伴詩人。一方面寫出了詩人生活的作者閑適快活，另一方面也流露出詩人的寂寞孤單。
首聯使用借景抒情的手法，“ 舍南舍北”點明了地點，“春”點明了時令，寫出了草堂周圍環境的清靜幽雅。春天到來，春水遍地，溪面初平，鷗鳥飛來。描繪了一幅春日南國水鄉秀麗的風光。表現了他在閑適的江村中的寂寞心情，為接下來的喜客之情作了鋪墊。
詩人在首聯中為什么選擇“群鷗”作為意象
鷗鳥生性膽小，總覺得人靠近它，就是為了捕捉它，因此它們不敢離人太近。詩人天天與鷗鳥相處，無意去捕捉他們，因此“群鷗日日來”。這句詩既寫出了草堂環境的幽靜，也寫出詩人不同于世俗之人。
②賞析頷聯：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
頷聯在字里行間中透露出作者怎樣的情感 運用了什么修辭
情感：客人到來的意外驚喜。從“花徑”轉到“蓬門”，引出“客至”,客人到了，詩人高興之至。
手法：互文(上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。)我從來沒有打掃過花園中的小路，今天我特地把它打掃干凈了。我的房門也因為無人來訪，未曾打開過，今天我特地早早地為您打開。
③賞析頸聯：盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊 醅。
請賞析作者抒發了怎樣的情感 是如何抒發的
情感：A、好友來訪，卻因力不從心，酒萊欠豐，詩人內心感到歉疚 B、竭誠待客的盛情。C、好友來訪的興奮喜悅。 D、兩人深厚無間的情誼。
手法：細節描寫、反 襯 (詳細介紹了待客酒多么 簡單及原因；反襯出作者與好友情感至深）
④賞析尾聯：肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯
尾聯描寫了什么內容 使用了什么手法
杜甫：來！來！來！我家來客人了，你也過來喝幾杯！今天我們喝個痛快，玩個盡興！
尾聯描寫了詩人邀請鄰居喝酒，使用了細節描寫。
家里來了尊貴客人了，邀請鄰居過來好好地幫我陪陪客人， 喝個痛快，玩個盡興，表現了詩人因友人到來內心無比興奮。
⑤行文思路：盼客---迎客---待客---邀鄰
感情：閑適孤寂---喜出望外---真誠 歉疚---興奮率真
情感基調： 喜
教學環節四：總結
主要教學活動：昨天，我們見到的是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的“憂國憂民”“沉郁頓挫”的杜甫；
今天，我們見到的是“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”的“恬然安閑”“清新自然”的杜甫。
同學們，從詩里、課本里走出來，我們的生活與人生，也需要像杜甫一樣，忘記昨日的煩惱愁苦，樂觀地面對現實，不要被一時的不愉快遮蔽了你美好的樣子。
設置意圖：思想教育
教學環節五：課堂小練習
主要教學活動：
情景默寫
1、《客至》一詩寫詩人“草堂”清幽的居住環境的詩句是： ， 。
2、《客至》中表現寂寞之中嘉客臨門而喜出望外的句子是： ， 。
3、《客至》中寫招待寒酸簡單，但卻滿含真情的句子是： ， 。
4、《客至》中表現田園生活中，淳樸的鄰里關系的句子是： ， 。
5、《客至》中與陶淵明“過門更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩句是： ， 。
答案：1 、《客至》一詩寫詩人“草堂”清幽的居住環境的詩句是：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來
2、《客至》中表現寂寞之中嘉客臨門而喜出望外的句子是：花徑不曾緣客掃， 蓬門今始為君開
3、《客至》中寫招待寒酸簡單，但卻滿含真情的句子是：盤飧市遠無兼味 ， 樽酒家貧只舊醅
4、《客至》中表現田園生活中，淳樸的鄰里關系的句子是：肯與鄰翁相對飲. 隔籬呼取盡余杯
5、《客至》中與陶淵明“過門更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩句是：肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯
設置意圖：講練結合
教學環節六：高考鏈接
主要教學活動：閱讀下面的宋詩，回答后面的題。
衢州趙閱道①少師濯纓亭
蘇轍
掛冠纓上已無塵，猶愛溪光碧照人。
點檢舊游黃石②在，掃除諸念白鷗親③。
一樽父老囊金盡，三徑松筠生事貧。
他日南公④數人物，丹青添入縣⑤圖新。
注：①趙閱道：北宋名臣趙撲，衢州人，宮至參知政事，晚年致仕居鄉。②黃石：即黃石公，曾傳太公兵法于張良，后借指熟請兵法、識察人才的高人。③《列子》寓言記載有鷗鷺忘機的故事，海邊有一位沒有機心的人，喜歡與鷗鳥在一起戲耍。④南公：即楚南公，識興廢之數，曾預言"楚雖三戶，亡秦必楚"。⑤縣：通"懸"。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A 、首聯照應標題，既交代了濯纓亭所處環境，也表現了趙閱道的情趣志向。
B 、趙閱道去官后黃石公那樣的舊游還在，詩人借此暗指趙閱道有張良之才。
C 、"三徑松筠"含退隱之意，與《歸去來兮辭》"三徑就荒，松菊猶存"語意相近。
D 、本詩表達了詩人對趙閱道的贊美和傾慕，借此表明自己歸隱田園的愿望。
16、本詩與杜甫的《客至》都寫到了鷗鳥的意象，其用意有何不同？請結合內容簡要分析。
答案及解析：
15、D解析：“借此表明自己歸隱田園的愿望”錯，本詩主要是贊美趙閱道的高尚品質，并沒有明確表達詩人自己歸隱的愿望。
16、①本詩中鷗鳥化用了《列子》鷗鷺忘機的典故，強調趙閱道心無俗念牽掛。②《客至》重在以群鷗的“日日來”，表現所居之地無俗人俗事打擾的清幽。
解析：本詩中寫趙閱道“掃除雜念”，心境純凈安然，思想自由自在，不受世俗所擾，表現了他對塵世的超脫和對自然的熱愛，表現出他歸隱家鄉后的悠然自得、愜意自在。
設計意圖：講考結合
教學環節七：課堂總結
這節課學習了杜甫的詩歌《客至》，感受到了詩人的情感，了解了詩人是如何抒發自己的情感的。通過練習，我們掌握了同一個意象在不同的詩歌中的作用。
教學反思：
在這節課中，我采用了誦讀法、合作探究法和教師點撥法等多種教學方法和手段。從整體來看，這些方法和手段都取得了一定的效果，但也存在一些問題。例如，在討論法中，有些學生參與度不高，沒有積極發表自己的看法和感受。這可能與我對討論話題的設計不夠吸引人有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重討論話題的設計，讓學生更加感興趣，積極參與討論。另外，在品讀法中，我發現有些學生對詩歌中的意象和關鍵詞語的理解還不夠深入。這可能與我在引導品讀時的方法不夠得當有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重品讀方法的指導和訓練，讓學生能夠更好地理解詩歌中的意象和關鍵詞語。
板書設計： 客至
杜甫
思路 盼客-------迎客------ 待客------ 邀鄰
感情 閑適孤寂---喜出望外--真誠 歉疚--- 興奮率真
情感基調 喜

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