資源簡介

一年級下冊5《動物兒歌》教學設計
教材分析
《動物兒歌》隸屬于一年級下冊第五單元。第五單元是本冊教材中的第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》四篇課文組成，皆在通過集中識字的形式，完成教學任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中《動物兒歌》是一首充滿童趣、生動活潑的兒歌，在兒歌中，介紹了學生熟悉的小動物的名稱和習性。教材中還有一幅反映小動物在夏天快樂生活的彩圖，充滿了童趣。教材匯總畫面色彩豐富，語言趣味盎然。
教學目標
文化自信:通過朗讀韻文,感受漢語的韻律之美和結構之美。
語言運用:能有節奏、有韻律地朗讀兒歌。
思維能力:能夠對生字進行歸類,并能主動識字。
審美創造:了解小動物的生活習性,激發對動物世界的觀察和探究熱情。
教學重點
歸類識字方法，掌握形聲字的特點。
教學難點
了解小動物的特點和生活習性，練習說話。
教學過程
環節一：謎語導入
1.誰能說說你生活中最喜歡的小動物？
2.教師出謎語：猜謎語導入。
（1）灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴就不見。　
（2）有一種小昆蟲，翅膀非常漂亮，專門喜歡到花叢中玩。夏天就要到了，這兩個小動物也請來了他們的好朋友，讓我們一起來學習。板書：動物兒歌。
3.齊讀課題。
4.學習生字“物”。
（1）“物”字是左右結構，左窄右寬，左邊是牛字旁，右邊是“勿”字。
（2）當“牛”字在字的左邊做牛字旁時，筆畫和筆順都會發生變化。老師再寫一遍，同學們注意觀察，看看發生了什么變化呢？預設：筆畫變化：牛字的第二個橫要變成提。筆順變化：第三筆是豎，第四筆是提。
（3）“物”字是一個形聲字。左邊的牛字旁表字義，右邊的“勿”表字音。在古時候最早是指雜色的牛，所以是“牛”字旁。現在指東西，比如吃的東西是“食物”，穿的東西是“衣物”，觀賞的是“景物”，研究的是“事物”，我們在生活中應該“保護動物”“愛護財物”。
【設計意圖】根據學生年齡的特點進行猜謎活動引起他們的學習興趣，使他們樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地為新知學習做好鋪墊。聯系生活，從字形到字義到組詞，講解本課第一個要求會寫的生字“物”。
環節二：看圖初讀兒歌，識記生字
1.自讀課文，把字音讀正確。
2.我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？他們在干什么呢？能不能用比較完整的語言告訴大家？
3.老師請同學們一人讀一行兒歌，誰能讀？
4.讀詞。
（1）讀帶拼音字詞。
（2）讀去拼音字詞。
5.學習蟲字旁，識記生字“螞、蟻”。
（1）誰來記一記課文中的動物寶寶，看看這些字有什么特點？
（2）學習“蟲字旁”。誰知道“蟲字旁”的字的意思大都跟什么有關呢？
預設：蟲字旁的字大多和昆蟲、爬行動物、水生動物有關。
6.讀詞。
（1）讀帶拼音字詞。
（2）男、女生比賽讀。
7.識記“運、造、迷”三個字。
（1）引導學生歸類形聲字。
這三個字都是辶旁，含有辶的字大多和行走、移動有關。所以“運”本來的意思是移動、運行；“造”本來的意思是到或去；“迷”本來的意思是走迷路。
這樣看來，這三個字我們可以用什么方法記住它們？
預設：形聲字。運=辶+云；造=辶+告；迷=辶+米。
（2）三個字都很常用，大家來組組詞。
預設：
運:運動，運氣，空運，托運，時來運轉
造:創造、改造、造福、造反、登峰造極迷:迷路、迷人、沉迷、入迷、鬼迷心竅
8.識記“歡”字。
（1）用什么方法來記憶呢？
（2）組詞加強記憶。
9.讀課文并識記“房”和“網”。
（1）指名讀最后一行：蜘蛛房前結網忙。
（2）識記“房”字。
①多種方法識記“房”字。
“房”字和我們剛剛學習的“運”“造”“迷”三個字一樣，也是半包圍結構。同學們有什么好辦法記住它？
預設：
加一加：戶+方=房
換一換：房－放，房-芳
②學習偏旁戶字頭。
這里我們要學習一個新的偏旁：戶字頭。含有戶字頭的字，大多和房屋、門戶有關，且大多是半包圍結構，即戶字頭在左上。比如：房（本義是房屋）、扇（本義是門扇）、啟（本義是開門）、扁（本義是門上的題字）、扉（本義是門扇）。
由此，我們會發現，含有戶字頭的“房”字也和“物”“運”“造”“迷”一樣，是個形聲字，“戶”表字義，“方”表字音。
③組詞加強記憶。
“房”字在我們日常生活中經常出現，大家組詞來記住它。
（3）識記“網”字。
①學習“網”的字理故事。
引導學生觀察實物“網”，出示“網”字的字理演變圖，形象識記生字。
②多種方法識記“網”字。
還有什么方法記住“網”？
③組詞加強記憶。
“網”字還能組什么詞？
【設計意圖】根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律，并用形聲字的方法識記其他字。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。引導學生用象形字的方法記憶生字。鼓勵學生多種方法學習生字。
環節三：朗讀感悟，誦讀兒歌
1.自由試讀識字兒歌。
（1）讀準每個字的字音。
（2）邊讀邊用“——”畫出動物的名字
師貼圖。請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！
2.師范讀，要求用“~~”畫出小動物們都在干什么。
3.全班展示。
（1）反復練讀這三句。
（2）要求：挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。
（3）全班展示：全班配合讀，邊讀邊表演。
4.小組比賽讀。
環節四：拓展練習，規范寫字
1.聯系生活，拓展練習。
（1）你在生活中還認識哪些小動物？能學著兒歌說說嗎？誰在什么地方干什么？
小狗門前汪汪叫。
小貓屋里喵喵叫。
小兔地上蹦蹦跳。
……
（2）你們真了不起！下課繼續觀察一種小動物，看看它們會做些什么？
2.聚焦生字，規范書寫。
這節課有六個要求會寫的字，看誰能把它們寫好！
（1）觀察田字格里的范字 ，看看它們各自是什么結構？有什么特點？
（2）指導書寫，強調筆畫筆順和注意事項。
“物”字的左邊是牛字旁，注意第二個橫要變成提，要先寫豎后寫提。右邊是“勿”字，最后兩筆都是撇，第一個撇略短，第二個撇略長。
“歡”字要注意左邊“又字旁”最后一筆變成了點，給右邊的“欠”讓出地方，注意字的穿插避讓的原則。右邊最后一筆是捺，要寫得舒展。
“造”“運”都有辶，要先寫中間的“告”和“云”，寫得略小些；再寫外面的辶，注意辶的第二筆是橫折折撇，不要斷筆，最后一筆是捺，要平且舒展，能夠托住上面的“告”和“云”。
“房”字要先寫“戶”，再寫“方”，注意戶字頭的撇要舒展，能夠蓋住下面的“方”。
“網”字要注意先寫外框，外框要端正。中間是兩個“撇+點”，左右等大，且要寫得緊湊。
3.總結：這節課我們認識許多形聲字朋友，還當了小詩人。下課后，請同學們繼續觀察小動物會做些什么，編出更多的小詩歌來。
【設計意圖】學習文中的語言表達形式，進行語言訓練。學生積極性高，結合學生的生活，編出了老師意想不到的句子。這樣就把語言積累與運用落到了實處，也體現了語文核心素養中的“以思維為核心的語言積累與運用”。
課下作業
1.完成本課練習。
2.背誦兒歌。
板書設計
動物兒歌
蜻蜓--展翅飛
蝴蝶--捉蝴蝶
蚯蚓--造宮殿
螞蟻--運食忙
蝌蚪--游得歡
蜘蛛--結網忙

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