資源簡介

《母雞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
——五步探究法：老舍的“情感變臉秀”
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生找出老舍對母雞態(tài)度變化的證據(jù)，并分析其背后的原因。
2.通過對比《貓》和《母雞》，理解老舍的寫作風(fēng)格與特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、表演能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：找出老舍對母雞態(tài)度變化的證據(jù)，理解“先抑后揚(yáng)”的寫作手法。
難點(diǎn)：通過對比不同作品，理解老舍的寫作風(fēng)格，并嘗試仿寫。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（5分鐘）
情境導(dǎo)入：
教師戴上“偵探帽”和“導(dǎo)演帽”，扮演“情感偵探”：“同學(xué)們，老舍先生最近有個(gè)大煩惱——他對母雞的態(tài)度突然從‘討厭’變成‘不敢討厭’！咱們今天要化身偵探，幫他破解這個(gè)‘變臉謎案’！”
出示任務(wù)卡：
任務(wù)一：找出老舍態(tài)度變化的證據(jù)；
任務(wù)二：對比《貓》和《母雞》，破解老舍的寫作密碼。
明確目標(biāo)：
學(xué)生齊讀目標(biāo)：“揪出母雞的‘黑歷史’和‘高光時(shí)刻’，對比老舍的動(dòng)物朋友圈！”
二、分解學(xué)習(xí)任務(wù)，開展學(xué)習(xí)嘗試（15分鐘）
小組合作任務(wù)：
分組與分工：
“偵探組”（分析1-3段）：“偵探組”找母雞的“黑歷史”；
“夸夸組”（分析4-10段）：“夸夸組”找母雞的“高光時(shí)刻”；
“對比組”：“對比組”對比《貓》和《母雞》的異同。
嘗試活動(dòng)：
“偵探組”表演母雞“嘎嘎叫”擾民場景（學(xué)生模仿母雞撲騰翅膀，其他同學(xué)捂耳朵抗議）。
“夸夸組”用課本劇演繹母雞教小雞啄食（教師配音：“母雞老師開課啦！啄食要快，洗澡要帥！”）。
三、分析學(xué)習(xí)嘗試，討論學(xué)習(xí)方案（10分鐘）
互動(dòng)與討論：
“偵探組”匯報(bào)：
教師：首先，我們來看看“偵探組”的發(fā)現(xiàn)。母雞的“黑歷史”有哪些呢？
學(xué)生：母雞的叫聲很難聽，總是“嘎嘎嘎”地叫，吵得人睡不著覺。它還欺軟怕硬，總是欺負(fù)小雞，但遇到大公雞就慫了。它還愛炫耀，總是昂著頭，好像在說“我最厲害”！
教師：對，老舍先生用了很多生動(dòng)的詞語來形容母雞的這些缺點(diǎn)。比如，他說母雞的叫聲“嘎嘎嘎”，聽起來就像在“抗議”一樣。大家覺得這種描寫有趣嗎？
學(xué)生：有趣！
教師：那“夸夸組”的同學(xué)，你們找到了母雞的哪些“高光時(shí)刻”呢？
學(xué)生：母雞非常負(fù)責(zé)，總是保護(hù)小雞，不讓它們受到傷害。它還非常慈愛，教小雞啄食、洗澡。它也很勇敢，敢和大公雞打架，保護(hù)小雞。最后，它還很辛苦，總是忙忙碌碌地照顧小雞。
教師：老舍先生用了哪些詞語來形容母雞的這些優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)生：老舍先生說母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。
教師：對，這些詞語讓我們感受到母雞的偉大。特別是當(dāng)老舍先生說“我不敢再討厭母雞了”時(shí)，大家覺得這句話表達(dá)了什么樣的情感？
學(xué)生：表達(dá)了老舍先生對母雞的敬佩和尊重。
教師：沒錯(cuò)！老舍先生通過這種“先抑后揚(yáng)”的寫法，讓我們從一開始的“討厭”母雞，到最后“不敢再討厭”它，情感變化非常明顯。
對比組展示：
教師：接下來，我們來看看“對比組”的發(fā)現(xiàn)。大家對比了《貓》和《母雞》，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)《貓》的結(jié)構(gòu)是總分式，老舍先生對貓的描寫是全程賣萌，像“親兒子”一樣寵愛。而《母雞》的結(jié)構(gòu)是先抑后揚(yáng)，老舍先生一開始討厭母雞，后來卻敬佩它，母雞從“被嫌棄”變成了“英雄媽媽”。
教師：總結(jié)得太棒了！老舍先生對不同動(dòng)物的描寫方式是不一樣的。對貓，他是全程寵愛；對母雞，他是先抑后揚(yáng)。這種寫法讓我們對母雞的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大家覺得這種寫法有什么好處呢？
學(xué)生：這種寫法讓故事更有趣，情感變化更明顯。
教師：對，這種“先抑后揚(yáng)”的寫法讓文章更加生動(dòng)，情感更加豐富。四、按照學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐（15分鐘）
實(shí)踐任務(wù)：
角色扮演升級版：
每組選代表，用“反轉(zhuǎn)劇情”表演母雞態(tài)度變化（例如：母雞從“被吐槽”到“被敬禮”）。
教師旁白：“從前它人見人嫌，如今它人見人贊！母愛讓它華麗轉(zhuǎn)身！”
語言品析挑戰(zhàn)：
全班PK讀句子：“我不敢再討厭母雞了”——男生讀“討厭”，女生讀“不敢”，比誰的情感更到位。
趣味提問：“如果母雞有微博，它會(huì)發(fā)什么動(dòng)態(tài)？配圖是啥？”（如：“今日戰(zhàn)績：擊退大公雞，保護(hù)娃吃飯！”）
寫作遷移活動(dòng)：
小組合作仿寫：“用老舍的‘先吐槽后夸夸’法，寫寫班里某同學(xué)。”（例：“他總在課上偷偷吃零食……但運(yùn)動(dòng)會(huì)上他狂奔的樣子真帥！”）
五、抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐，評價(jià)學(xué)習(xí)成果（5分鐘）
評價(jià)與升華：
成果展示：
各組展示表演、仿寫作品，全班投票選出“最佳偵探組”“最暖夸夸組”。
教師頒獎(jiǎng)：“恭喜‘吐槽組’榮獲‘毒舌小能手’稱號(hào)！‘夸夸組’獲得‘母愛代言人’勛章！”
情感升華：
播放背景音樂《聽媽媽的話》，學(xué)生用一句話總結(jié)：“母雞教會(huì)我，________。”（如：“嘮叨的背后是愛！”）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：為母雞設(shè)計(jì)一張“年度感動(dòng)動(dòng)物界”海報(bào)（圖文結(jié)合，突出母愛）。
選做：觀察家里的小動(dòng)物，用“先吐槽后夸夸”法寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)
老舍的“情感變臉秀”
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吐槽區(qū)：嘎嘎嘎 夸夸區(qū)：護(hù)崽英雄
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母愛讓TA閃閃發(fā)光
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
五步探究貫穿全程，任務(wù)層層遞進(jìn)，學(xué)生從“偵探”到“導(dǎo)演”再到“作家”，角色豐富。
幽默元素滲透：彈幕吐槽、表情包總結(jié)、反轉(zhuǎn)劇情表演，讓文本分析趣味十足。
小組合作與競爭結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

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