資源簡(jiǎn)介

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“絕、驪、鳴、行、含、嶺、泊”6個(gè)生字，會(huì)寫“絕”字，讀準(zhǔn)多音字“行”。
能正確、流利地朗讀《絕句》，能背誦下來(lái)，會(huì)吟誦。
能初步了解《絕句》的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確書寫“絕”字。
能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦下來(lái)。
3.能初步了解《絕句》的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題，了解作者
板書課題，相機(jī)指導(dǎo)“絕”字的寫法。
簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：杜甫唐代著名詩(shī)人。
初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。
觀察插圖并借助拼音，自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，注意多音字，難讀的多讀幾遍。
指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。
圖文結(jié)合，理解詩(shī)句，想象畫面
1.找出前兩行詩(shī)中的景物
（1）學(xué)生自讀前兩行詩(shī)，找出前兩句詩(shī)描寫的景物，并動(dòng)筆畫出來(lái)。
（2）黃鸝（黃鶯），觀察書上插圖。
2.理解詩(shī)意
（1）通過(guò)“鳴”字，啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝快樂(lè)鳴唱，歌聲動(dòng)聽(tīng)。
（2）通過(guò)“上”字引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美得情景
提問(wèn)：天空中的白鷺是怎樣飛翔的呢？
學(xué)生帶著體會(huì)讀詩(shī)句。
感受詩(shī)中的色彩美
師引導(dǎo)：在這兩句詩(shī)中，寫到了哪幾種顏色？
師引導(dǎo)：這么多色彩帶給你什么樣的感受呀？學(xué)生一起帶著感受朗讀這兩行詩(shī)
結(jié)合插圖和這兩行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的畫面？（先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌討論）
借助插圖，突破難點(diǎn)
學(xué)生自讀后兩行詩(shī)，邊讀邊想后兩行詩(shī)描寫了哪些景物？
全班交流，相機(jī)理解難點(diǎn)。
（1）提問(wèn)：西嶺雪山怎么看上去裝在窗戶里呢？看課本插圖，看看詩(shī)人實(shí)在什么地方看美景的呢？（詩(shī)人坐在屋子里從窗戶向外看。）
（2）引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，課件出示窗框中“含”有雪山的美景圖。可以讓寫生透過(guò)教室的窗戶向窗外看。
（3）圖文結(jié)合，提問(wèn)：這些停泊著的船要到哪里去？相機(jī)講解東吳離成都很遠(yuǎn)。
（4）理解“萬(wàn)里”和“千秋”
①順接上個(gè)環(huán)節(jié)，提問(wèn)：東吳離詩(shī)人居住的地方是不是真的有一萬(wàn)里遠(yuǎn)呢？
②出示詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，回顧體會(huì)“三千尺”“落九天”夸張的寫法。
③結(jié)合詩(shī)句理解“千秋”“萬(wàn)里”是詩(shī)人用夸張的方法來(lái)寫時(shí)間久和路途遠(yuǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)夸張是詩(shī)人常用的方法，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
3.朗讀全詩(shī)。
3.結(jié)合插圖和文字，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)你看到了什么畫面？
五、帶著感情吟誦古詩(shī)，想象畫面。
六、播放《絕句》動(dòng)畫小視頻。教給學(xué)生課外自己去學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)的方法。
板書設(shè)計(jì)：
黃鸝 鳴翠柳
白鷺 上青天
絕句 色彩明麗
景色優(yōu)美
窗含 千秋雪
門泊 萬(wàn)里船

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