資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第8課
課題：我的動(dòng)物朋友
內(nèi)容分析： 關(guān)注習(xí)作目的：本次習(xí)作的話題是“我的動(dòng)物朋友”，教材用創(chuàng)設(shè)不同情境的方式，強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)交際和表達(dá)需要，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)向特定的對(duì)象進(jìn)行介紹。這一要求和以往描寫小動(dòng)物的習(xí)作不同，旨在啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的情景，針對(duì)不同的表達(dá)對(duì)象需要，選取不同的角度，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，從而使學(xué)生明白交際需要不同，習(xí)作內(nèi)容也會(huì)不同習(xí)作，了解習(xí)作在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化自信：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。 語(yǔ)言運(yùn)用：借助范例，將動(dòng)物刻畫得豐富、準(zhǔn)確、傳神。 思維能力：學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。 審美創(chuàng)造：在動(dòng)物朋友的介紹和描寫過(guò)程中，增強(qiáng)了人與動(dòng)物的情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)具體的情境寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)流程：大任務(wù)： 制作《我的動(dòng)物朋友》觀察日記集→子任務(wù)三 我的動(dòng)物朋友圈 同學(xué)們，在這個(gè)單元里，你通過(guò)與多位作家文字的緊密接觸，你一定發(fā)現(xiàn)了他們?yōu)槭煜?dòng)物“畫像”妙招。此刻，你是不是也想為自己熟悉的動(dòng)物朋友“畫像”呢？那就帶上你的動(dòng)物朋友，用文字為它“畫像”，帶上“畫像”來(lái)這里曬一曬吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：趣味導(dǎo)入：
動(dòng)物偵探事務(wù)所。 （1）創(chuàng)設(shè)偵探情境。 教師佩戴偵探帽創(chuàng)設(shè)情境：“居住在森林里的曦曦酋長(zhǎng)丟失了自己最寵愛(ài)的一只小羊羔，需要同學(xué)們化身小偵探通過(guò)觀察特征幫小動(dòng)物制作“身份檔案”。 教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果你是偵探，你會(huì)問(wèn)酋長(zhǎng)一些什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生回答：我會(huì)問(wèn)酋長(zhǎng)小羊長(zhǎng)什么樣子，比如皮毛顏色、體型、小羊的叫聲是怎樣的。 教師引導(dǎo)：你為什么選擇這三個(gè)方面介紹它的外形 學(xué)生回答：既然是去尋找，就要熟悉小羊的長(zhǎng)相，所以我考慮介紹它的顏色和體型，還有小羊的叫聲是很溫柔的 。 教師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們應(yīng)該重點(diǎn)介紹小動(dòng)物的外形， 介紹的時(shí)候要有一定的順序。（出示課件）國(guó)王敘述：小羊身上毛茸茸的, 像一團(tuán)棉花糖, 可愛(ài)爆棚， 眼眸閃爍星光, 每一步都踏著萌態(tài)。它的咩咩聲, 聽(tīng)得人心都化了。 偵探根據(jù)酋長(zhǎng)的敘述總共找到了四只小羊，讓我們來(lái)看一看哪一只是酋長(zhǎng)丟失的小羊?qū)毎伞＃ǔ鍪九鋱D，三張小羊羔） 教師指定幾位學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生各抒己見(jiàn)。 教師引導(dǎo)：為什么大家的結(jié)論不一樣呢？我們?yōu)槭裁锤鶕?jù)文字不能一眼選出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)原因呢？ 學(xué)生：我覺(jué)得只介紹這三點(diǎn)，還是不太好找，因?yàn)樘攸c(diǎn)不明顯。（教師給予表?yè)P(yáng)） 教師總結(jié)：對(duì)嘍，如果我們是為了尋找丟失的小動(dòng)物一定要把它與眾不同的特點(diǎn)寫出來(lái)。讓我們看一看酋長(zhǎng)又做了哪些修改呢？最后他找到了自己的小羊羔了嗎？ 出示課件：羊羔耳朵軟軟垂成小花瓣，毛皮雪白，像棉花糖一樣蓬松，長(zhǎng)毛卷卷的與泰迪的毛發(fā)頗為相似。然而與眾不同的是，它那雪白的皮毛上，點(diǎn)綴著黑色的臉，耳朵、膝蓋、跗關(guān)節(jié)和腳上分布有黑色條紋，外形極具辨識(shí)度。 同學(xué)們，這下你知道酋長(zhǎng)丟的是那一只羊羔了吧。 教師：從上邊那個(gè)游戲中你學(xué)到了什么呢？ 學(xué)生：抓住特點(diǎn)，更容易 識(shí)別。(板書：抓特點(diǎn)) 同學(xué)們，國(guó)王之所以要偵探幫他尋找丟失的小羊羔，是因?yàn)椋⊙蚋崾撬膭?dòng)物朋友，你有沒(méi)有自己的動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)你給你的動(dòng)物朋友寫一個(gè)名片吧。 2.制作熟悉的動(dòng)物朋友名片。 （1）制作自己熟悉的動(dòng)物朋友名片，用幾句話，突出它的外形特點(diǎn)。 （2）展示學(xué)生的名片，學(xué)生互猜對(duì)方寫的是什么動(dòng)物。 創(chuàng)設(shè)偵探情境，在尋找小羊羔的過(guò)程中使學(xué)生明確抓住特點(diǎn)，更容易 識(shí)別。從而引入本課寫作要求，讓學(xué)生明白本次習(xí)作與以往描寫動(dòng)物的習(xí)作有所不同，要根據(jù)不同情景需要選擇不同的表達(dá)內(nèi)容，寫出動(dòng)物的主要特點(diǎn)。 鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找、提煉習(xí)作素材，能根據(jù)情景需要，寫出動(dòng)物各方面的特點(diǎn)，能和同桌互評(píng)互改。
第二節(jié)：明確要求進(jìn)入情境：
進(jìn)入情境：剛才我們知道了，如果寵物朋友丟失了，我們要寫清楚動(dòng)物的哪些方面，在這些方面有什么特征。如果，你在生活中遇到了以下的情境呢？你會(huì)怎么辦呢？（出示情境卡片）同桌討論。 學(xué)生反饋：學(xué)生舉手回答。 學(xué)生A：我創(chuàng)設(shè)的情境是請(qǐng)鄰居喂養(yǎng)小狗。我會(huì)告訴鄰居我家小狗喜歡吃什么,什么時(shí)間給它吃。還會(huì)告訴他多久給小狗洗一次澡。 教師引導(dǎo)：你可真是疼愛(ài)你的小狗朋友呀。還有別的同學(xué)們補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生：我想幫他補(bǔ)充，我還會(huì)告訴鄰居小狗睡覺(jué)時(shí)要注意些什么,小狗要是撒尿該怎么辦。 教師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們是要告訴鄰居有關(guān)小狗的吃、喝、拉 、撒，這叫生活習(xí)性。把這些信息有條理地說(shuō)清楚很重要。(板書：知其性 有條理) 教師引導(dǎo)：那我們是不是需要面面俱到呢 學(xué)生：我覺(jué)得沒(méi)必要，太啰唆了鄰居反而記不住，選擇 1-2個(gè)最突出的地方就行。比如我家小狗特別愛(ài)吃肉， 這就要和鄰居講清楚。 師：介紹生活習(xí)性一定要說(shuō)清楚，有重點(diǎn)，便于記憶。(板書：有重點(diǎn)) 學(xué)生B:我創(chuàng)設(shè)的情境是請(qǐng)同學(xué)收養(yǎng)我家的小貓。我寫了三個(gè)關(guān)鍵詞——漂亮、可愛(ài)、有趣。我覺(jué)得要想讓同學(xué)答應(yīng)收養(yǎng)我家的小貓，那就要讓她知道我家的小貓有多可愛(ài)，讓她一下子喜歡上我家的小貓。最重要的是和同學(xué)講講我和小貓之間的趣事，讓她知道原來(lái)養(yǎng)一只貓會(huì)有那么多樂(lè)趣，她就會(huì)爽快地答應(yīng)了。 師：你說(shuō)得太棒了!把我和動(dòng)物之間的趣事說(shuō)出 來(lái)，表達(dá)出我們之間的感情就更好了。(板書：述其事 有樂(lè)趣親其情) 小試牛刀：同學(xué)們，下面咱們就來(lái)小試牛刀!請(qǐng)選擇一個(gè)情境，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，結(jié)合情境需要，抓住最重要的一個(gè)方面，寫清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。 學(xué)生開(kāi)始寫作。寫好后先自讀習(xí)作內(nèi)容，然后同桌之間對(duì)照動(dòng)物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)互評(píng)互改。 星級(jí)內(nèi)容☆☆☆☆☆評(píng)星觀其形有順序抓特點(diǎn)知其性有條理有重點(diǎn)述其事有樂(lè)趣親其情

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