資源簡介

《賣炭翁》實踐性作業(yè)單
一、課前實踐性作業(yè)題
1.預習本篇課文的生字。 兩鬢（ bìn ）蒼蒼 輾（ niǎn ）冰轍( zhé ) 翩翩兩騎（ qí ） 宮使驅(qū)將（ jiāng ） 系（ jì ）向牛頭充炭直 2.查閱資料了解詩人白居易的相關(guān)資料
二、課堂實踐性作業(yè)題
1.生活的內(nèi)容：分析《賣炭翁》中賣炭翁的形象特點及其生活遭遇。賣炭翁形象特點是年邁、勤勞、貧困且善良、無奈。他“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，可見長期從事燒炭勞作，生活艱辛；“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”體現(xiàn)出他的貧困與無奈。生活遭遇悲慘，辛苦燒的炭被宮使以近乎掠奪的方式搶走，維持生計的希望破滅。
2.實踐的方式：小組合作，通過角色扮演，組員分別扮演賣炭翁、宮使等角色，還原詩歌場景；進行詩歌賞析，從字詞運用、寫作手法等方面深入解讀詩歌。 3.素養(yǎng)的目標：增強對古代文學作品的鑒賞能力，學會分析詩歌；增進對民生問題的關(guān)注和理解，體會封建社會底層人民的苦難。
三、五步探究解題
（一） 創(chuàng)設談話情境，明確學習任務 情境導入：以廣昌《孟戲》為情境，從日常交流中自然引出詩人，順勢導入新課。 學習任務：分析《賣炭翁》中賣炭翁的形象和遭遇，理解詩歌表達的思想感情。
（二） 分解學習任務，開展學習嘗試 1.結(jié)合課前的實踐性作業(yè)，讓學生自主朗讀詩歌，并嘗試用自己的話講述詩歌中的故事。 學習提示（人+事件+結(jié)果）：__________________________________________________________________________ 2.了解詩歌內(nèi)容后，生齊讀詩歌，讀好節(jié)奏。
（三） 分析學習嘗試，討論學習方案 1.學習準備：每人一份（A4）實踐性作業(yè)單，準備好課本、工具書，小組內(nèi)成員明確各自帶的資料。 2.學習分工： (1）班分為六個小組，本組選擇 ，聚焦揭露中唐“宮市”強征民財?shù)暮诎惮F(xiàn)實，通過老翁 燒炭、運炭、失炭的悲慘遭遇，批判官府剝削，表達對底層人民的深切同情。 （2）本組選出 為小組長，主持小組內(nèi)的學習活動； （3）組內(nèi)成員合作學習，充分應用實踐性作業(yè)單，開展學習實踐。 3.學習步驟： （一）慢品細讀——聚焦電影主角 1.請默讀詩歌，填寫故事內(nèi)容梳理表格。 2.用一個字說說賣炭翁的人物形象，聚焦“苦”字，并結(jié)合表格內(nèi)容具體說說賣炭翁“苦”在哪里？ （二）奇思妙想——創(chuàng)造電影沖突 1.了解對比蒙太奇。 2.請同學們自由朗讀全詩，再結(jié)合課下注釋、了解詩意的基礎上，適當發(fā)揮聯(lián)想和想象，每組完成一份對比梳理表。 3.賞析心理描寫，補寫賣炭翁的內(nèi)心獨白 4.請同學結(jié)合詩歌內(nèi)容，展開合理的想象，小組內(nèi)交流探討，運用對比補充賣炭翁和宮使的對話，并嘗試揣摩人物說話時的語氣、神態(tài)等，時間3分鐘，完成后分角色進行演讀。 e、師生總結(jié)人物形象特點。 （三）師生共讀——錄制電影宣傳 （四）尋詩摘句——體會詩人情感 閱讀“資料助讀”中白居易的《觀刈麥》《新制布裘》兩段詩。摘取相關(guān)詩句，為白居易譜寫一曲生命的贊歌！ 4.注意事項： ① 小組討論時要尊重他人觀點，積極發(fā)言，認真傾聽，不打斷他人。
② 角色扮演要盡量貼合詩歌情境，展現(xiàn)人物特點，可適當發(fā)揮想象，但不能脫離詩歌內(nèi)容。
③ 記錄結(jié)果要清晰、準確，便于后續(xù)整理和總結(jié)
（四） 把握學習方案， 合作學習行動 （一）慢品細讀——聚焦電影主角 1.請默讀詩歌，填寫故事內(nèi)容梳理表格。 （1）請小組合作完成表格，請小組代表發(fā)言
（2）其他組認真聽，說出不同點 （3）指名學生結(jié)合場景1跟場景2的要素發(fā)言，說說賣炭翁具體“苦”在哪里？ 場景1場景2場景3時間不分日夜下午地點路上人物場景概括
奇思妙想——創(chuàng)造電影沖突 1.請同學們自由朗讀全詩，再結(jié)合課下注釋、了解詩意的基礎上，適當發(fā)揮聯(lián)想和想象，每組完成一份對比梳理表。 小組內(nèi)分工明確，小組長進行匯總，共同完成對比梳理表 師展示一組的成果，其他組進行對照，匯報不同點 對比角度人物內(nèi)容對比點外貌賣炭翁貧與___宮使動作賣炭翁宮使心理賣炭翁炭與炭值賣炭翁宮使
賞析心理描寫，補寫賣炭翁的內(nèi)心獨白 小組內(nèi)合作交流心理描寫，并派代表發(fā)言 賣炭翁當時心里會想些什么呢？填寫好賣炭翁的內(nèi)心獨白，生匯報 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 賣炭翁獨白1：_____________________________________________________ 宮使驅(qū)將惜不得 賣炭翁獨白2：_____________________________________________________ 請同學結(jié)合詩歌內(nèi)容，展開合理的想象，小組內(nèi)交流探討，運用對比補充賣炭翁和宮使的對話，并嘗試揣摩人物說話時的語氣、神態(tài)等，時間3分鐘，完成后分角色進行演讀。 讓小組內(nèi)交流探討，完成好賣炭翁與宮使的對話 小組內(nèi)分角色演讀 展示小組的成果 師生共同總結(jié)人物形象特點 賣炭翁獨白1：_______________________________________________！ 賣炭翁和宮使的對話 旁白：日已高，市南門外。這時“得得”的馬蹄聲由遠及近，賣炭翁掙扎著起身，揉了揉昏花的雙眼。 賣炭翁：這來的是誰 黃衣使者：_________________（動作）老頭，奉皇上的命令，你的炭我們?nèi)耍?白衫兒：____________（神態(tài)）這是你的炭錢，是皇上給你的莫大恩惠。 賣炭翁：_________（神態(tài)/動作）大人，這不公平啊。( ） 黃衣使者：_______________ (神態(tài)/動作）滾，臭老頭。 賣炭翁獨白2：__________________________________________！ 旁白：牛角上那抹紅綾，在風雪中舞動，在白雪的映照下特別的鮮紅。
（五） 抓住學習行動， 評價學習成果 佳品展示，師生評價：各小組分組展示你們協(xié)助欄目組完成的優(yōu)秀成果，其他同學評價補充，教師適當引導，各小組根據(jù)課堂評價再次用紅筆修改作業(yè)單并在班內(nèi)共享或共品。
四、課堂鞏固拓展
作業(yè)一;請學生默讀詩歌，填寫故事內(nèi)容梳理表格。 場景1場景2場景3時間不分日夜下午地點路上人物場景概況
作業(yè)二;請同學們自由朗讀全詩，再結(jié)合課下注釋、了解詩意的基礎上，適當發(fā)揮聯(lián)想和想象，每組完成一份對比梳理表。 對比角度人物內(nèi)容對比點外貌賣炭翁貧與___宮使動作賣炭翁宮使心理賣炭翁炭與炭值賣炭翁宮使
作業(yè)三：請同學在學習作業(yè)單上補寫賣炭翁的兩處內(nèi)心獨白。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 賣炭翁：_____________________________________________________ 宮使驅(qū)將惜不得 賣炭翁：_____________________________________________________ 作業(yè)四：補寫賣炭翁和宮使的對話 賣炭翁獨白1：_______________________________________________！ 賣炭翁和宮使的對話 旁白：日已高，市南門外。這時“得得”的馬蹄聲由遠及近，賣炭翁掙扎著起身，揉了揉昏花的雙眼。 賣炭翁：這來的是誰 黃衣使者：_________________（動作）老頭，奉皇上的命令，你的炭我們?nèi)耍?白衫兒：____________（神態(tài)）這是你的炭錢，是皇上給你的莫大恩惠。 賣炭翁：_________（神態(tài)/動作）大人，這不公平啊。( ） 黃衣使者：_______________ (神態(tài)/動作）滾，臭老頭。 賣炭翁獨白2：__________________________________________！ 旁白：牛角上那抹紅綾，在風雪中舞動，在白雪的映照下特別的鮮紅。
五、課后實踐性作業(yè)
1.請你發(fā)揮想象，續(xù)寫賣炭翁后來的結(jié)局會如何？ 2.課后上網(wǎng)查閱與《賣炭翁》類似的文言進行了解，下節(jié)課進行簡要概括。

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